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【摘 要】
在课堂教学的过程中，好的开始就是成功的一半，课前导入的有效性能够有效地提高课堂教学的效率，对学生的课堂内容学习具有重要的作用。有效的课前导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进课堂教学质量的提高。因此，在初中语文课堂教学的过程中，教师应当注重课前导入环节，采取有效的教学方式，做好课前导入，提高整个课堂教学的效率。
【关键词】
初中语文 课堂导入 艺术探讨
在初中教学中，语文是教学中的基础学科。同时语文也是一门语言性的艺术性学科，在教学的过程中，语言文化以及语言的特色是语文教学中的重点内容。目前，在初中语文课堂教学的过程中，由于教学内容较多，教学的任务繁重，在教学的过程中存在着很多的问题。如何在初中语文课堂教学的过程中，做好课堂导入环节。课堂导入环节能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中占有重要的作用。
一、结合内容，引古博今，开展课堂导入
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在初中语文课堂教学的过程中，教师可以采取引古博今的方式进行课堂的新课导入，能够激发学生的学习乐趣，为学生营造良好的课堂教学氛围，调动学生的参与课堂教学的积极性，提高课堂教学的效率。例如，在进行老舍的《济南的冬天》的教学过程中，教师可以根据春夏秋冬美景的谈论进行新课程的导入，首先教师可以向学生进行朗读一首苏轼的诗《饮湖上初晴后雨二首·其二》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是一首描写春景的诗，让学生能够初步的了解到西湖的美景是令人神往的仙境。可以通过多媒体向学生展示夏天的美妙景色，群山万里，树林郁郁葱葱，湖面波光粼粼，以及那飞流直下的瀑布，令人应接不暇，心驰神往。最后教师可以向学生说到，春天和夏天的景色令人神往，那么萧瑟的秋天以及寒冷的冬天会有什么样的景色呢？教师可以在黑板上写下“济南的冬天”，对新课程进行教授。通过课堂的导入，学生在脑海中会形成一种朦胧的冬天的景色，为之后的文章学习打下一定的基础。通过这样引古博今的课堂导入方式，能够活跃课堂教学的氛围，调动学生的积极性，激发学生对语文学习的兴趣，达到应有的课堂教学效果。
二、结合学生联想，进行课堂导入
在初中阶段的学生，有着丰富的联想能力，是初中学生具备的一种思维方式，在初中语文课堂教学的过程中，教师可以通过引导学生进行联想开展课堂导入。就是让学生通过联想和课文内容相关的内容，能够有效的对已学知识内容进行巩固和练习，同时还能够进入对新知识内容的探索。例如，在进行朱自清的《春》的课堂教学中，在课堂导入环节，教师可以让学生以小组作为单位，让学生把描写“春”经典语句进行搜集和回答。学生会很积极地进行回答：有描写春草的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，也有描写春水的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，描写春风的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，描写春花的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，描写春雨的“好雨知时节，当春乃发生”等等。通过学生的联想能够寻找到很多相关的素材，激发学生的好奇心。这是教师就可以顺理成章的对新课程进行导入，引导学生对朱自清的《春》进行学习。通过这样的方式能够激发学生的好奇心和求知欲望，提高课堂教学的效率。
三、结合故事，激发学生兴趣，开展课堂导入
初中阶段的学生充满朝气，对新奇的故事充满好奇，因此，在初中语文课堂的导入环节，教师应当结合学生的特点，通过一些短小而且具有一定启发意义的故事进行课堂导入，这样能够激发学生的求知欲望，丰富学生的知识内容和视野，让学生能够对课文内容深刻的理解和记忆。因此，在课堂实际的教学过程中，教师应当充分发掘课堂内容中的故事点，结合学生的特点，采取多样的方式进行课堂导入。例如，在《陈涉世家》的课堂教学过程中，教师可以在黑板上写出四个字“揭竿而起”，让学生对这个成语的含义进行深入的解释，会有一些学生回答：“这个成语主要是指在古代农民为了反抗暴虐统治的时候，由于缺少相应的兵器只能使用树干和竹竿作为起义的武器，后来主要是指农民起义。”这时候教师可以向学生进行提问：“那么，你们知道我国历史上第一次大规模的农民起义是什么吗？它的领袖叫什么？”这个时候不少的学生都会回答，领袖的名字是陈胜和吴广，这个时候教师可以说：“现在我们开始今天的课程《陈涉世家》的学习，去看看陈胜和吴广是如何发动和组织这么一次大规模的农民起义的。”通过这样很自然的引导学生进入到新课的学习和阅读中去。
【结 语】
在课堂教学的过程中，教师应当重视课堂导入的重要作用。通过有效的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情和积极性，提高课堂教学的效率和质量，促进初中语文教学的发展。在实际的教学过程中，教师应当，结合古代诗词，进行课堂导入，激发学生兴趣，结合学生的联想，开展课堂导入，吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积極性，结合故事进行课堂导入。正所谓，教无定法，贵在得法。
【参考文献】
【1】龚柳柳.初中语文课堂导入之我见【J】.学子（理论版），2017（08）
【2】曹振波.浅谈初中语文课堂导入艺术【J】.学周刊，2015（24）
在课堂教学的过程中，好的开始就是成功的一半，课前导入的有效性能够有效地提高课堂教学的效率，对学生的课堂内容学习具有重要的作用。有效的课前导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进课堂教学质量的提高。因此，在初中语文课堂教学的过程中，教师应当注重课前导入环节，采取有效的教学方式，做好课前导入，提高整个课堂教学的效率。
【关键词】
初中语文 课堂导入 艺术探讨
在初中教学中，语文是教学中的基础学科。同时语文也是一门语言性的艺术性学科，在教学的过程中，语言文化以及语言的特色是语文教学中的重点内容。目前，在初中语文课堂教学的过程中，由于教学内容较多，教学的任务繁重，在教学的过程中存在着很多的问题。如何在初中语文课堂教学的过程中，做好课堂导入环节。课堂导入环节能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中占有重要的作用。
一、结合内容，引古博今，开展课堂导入
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在初中语文课堂教学的过程中，教师可以采取引古博今的方式进行课堂的新课导入，能够激发学生的学习乐趣，为学生营造良好的课堂教学氛围，调动学生的参与课堂教学的积极性，提高课堂教学的效率。例如，在进行老舍的《济南的冬天》的教学过程中，教师可以根据春夏秋冬美景的谈论进行新课程的导入，首先教师可以向学生进行朗读一首苏轼的诗《饮湖上初晴后雨二首·其二》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是一首描写春景的诗，让学生能够初步的了解到西湖的美景是令人神往的仙境。可以通过多媒体向学生展示夏天的美妙景色，群山万里，树林郁郁葱葱，湖面波光粼粼，以及那飞流直下的瀑布，令人应接不暇，心驰神往。最后教师可以向学生说到，春天和夏天的景色令人神往，那么萧瑟的秋天以及寒冷的冬天会有什么样的景色呢？教师可以在黑板上写下“济南的冬天”，对新课程进行教授。通过课堂的导入，学生在脑海中会形成一种朦胧的冬天的景色，为之后的文章学习打下一定的基础。通过这样引古博今的课堂导入方式，能够活跃课堂教学的氛围，调动学生的积极性，激发学生对语文学习的兴趣，达到应有的课堂教学效果。
二、结合学生联想，进行课堂导入
在初中阶段的学生，有着丰富的联想能力，是初中学生具备的一种思维方式，在初中语文课堂教学的过程中，教师可以通过引导学生进行联想开展课堂导入。就是让学生通过联想和课文内容相关的内容，能够有效的对已学知识内容进行巩固和练习，同时还能够进入对新知识内容的探索。例如，在进行朱自清的《春》的课堂教学中，在课堂导入环节，教师可以让学生以小组作为单位，让学生把描写“春”经典语句进行搜集和回答。学生会很积极地进行回答：有描写春草的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，也有描写春水的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，描写春风的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，描写春花的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，描写春雨的“好雨知时节，当春乃发生”等等。通过学生的联想能够寻找到很多相关的素材，激发学生的好奇心。这是教师就可以顺理成章的对新课程进行导入，引导学生对朱自清的《春》进行学习。通过这样的方式能够激发学生的好奇心和求知欲望，提高课堂教学的效率。
三、结合故事，激发学生兴趣，开展课堂导入
初中阶段的学生充满朝气，对新奇的故事充满好奇，因此，在初中语文课堂的导入环节，教师应当结合学生的特点，通过一些短小而且具有一定启发意义的故事进行课堂导入，这样能够激发学生的求知欲望，丰富学生的知识内容和视野，让学生能够对课文内容深刻的理解和记忆。因此，在课堂实际的教学过程中，教师应当充分发掘课堂内容中的故事点，结合学生的特点，采取多样的方式进行课堂导入。例如，在《陈涉世家》的课堂教学过程中，教师可以在黑板上写出四个字“揭竿而起”，让学生对这个成语的含义进行深入的解释，会有一些学生回答：“这个成语主要是指在古代农民为了反抗暴虐统治的时候，由于缺少相应的兵器只能使用树干和竹竿作为起义的武器，后来主要是指农民起义。”这时候教师可以向学生进行提问：“那么，你们知道我国历史上第一次大规模的农民起义是什么吗？它的领袖叫什么？”这个时候不少的学生都会回答，领袖的名字是陈胜和吴广，这个时候教师可以说：“现在我们开始今天的课程《陈涉世家》的学习，去看看陈胜和吴广是如何发动和组织这么一次大规模的农民起义的。”通过这样很自然的引导学生进入到新课的学习和阅读中去。
【结 语】
在课堂教学的过程中，教师应当重视课堂导入的重要作用。通过有效的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情和积极性，提高课堂教学的效率和质量，促进初中语文教学的发展。在实际的教学过程中，教师应当，结合古代诗词，进行课堂导入，激发学生兴趣，结合学生的联想，开展课堂导入，吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积極性，结合故事进行课堂导入。正所谓，教无定法，贵在得法。
【参考文献】
【1】龚柳柳.初中语文课堂导入之我见【J】.学子（理论版），2017（08）
【2】曹振波.浅谈初中语文课堂导入艺术【J】.学周刊，2015（24）