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经过调查数据表明，从初中到高中，随着数学内容的逐步深化，知识结构越来越繁杂，高中女生表现为数学学习能力逐渐下降，数学学习自信心不够，注意力不集中等种种现象.部分女生严重偏科，这已经严重影响了她们的学习情绪，也影响了学校的升学力.因而，对高中女生数学能力的培养刻不容缓，应引起重视．
一、激发兴趣，启迪学生学习的内部动力
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”兴趣是最好的老师.所以教学实践中教师应尽量联系实际，创造认知冲突，激发学生的求知欲和探究心理．女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前，社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向，有什么困难和想法不愿意和家长、老师、同学交流，心理承受能力较差，加上数学学科知识多、方法杂、难度大，因此导致她们的数学学习兴趣不浓，学习能力下降．因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制订学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；同时还要帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，起伏不大，只要她们有兴趣，肯投入，就会克服种种困难，不断提高学习数学的能力，进而进入良性循环，学习成绩不断提高.
二、改变原有的学习习惯，注重方法
在学习方法和习惯方面，女生比较注重基础，学习态度较认真，喜欢做基础题，但对综合题的适应能力较差，心理上有畏难情绪，不愿读题、看题、审题，更不愿解难题；对数学的问题总是搞不明白,有些定理、公式虽然强行记忆,但到实际解题时一筹莫展；女生上课忽视认真听讲的重要性，花大量的时间用于记笔记，复习时课本和笔记，遇到难懂的问题又羞于向别人请教，笔记虽然注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，提倡边听边做听课笔记.强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，让他们通过解决几个基础题获得成功的体验，不断提升自信心，不断提升学习能力.
三、做好课前准备，强化预习
女生一般对问题的反应速度慢一些，对知识的理解、应用能力相对要差一些.因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习学案，学案内容开始简单易解，即使出现抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，通过预习也会有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”，做好做足课前的准备工作，上课有一定的目的性和指向性，长此以往，女生的听课效率一定会大有进步.
四、加强基本知识和基本方法的理解和训练
女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．
五、取长补短，不断增加自信心
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在应用能力方面，如果老师点个思路，就会很容易解出来，但如果没有老师的点拨，就会不知如何下手，即“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，让女生遇到问题时学会归类，有路可循.分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，上课时多给学生独立思考的时间和机会，让她们充分暴露思考过程，激发思维，并和正确思路进行对照，找出差异，提出解决办法.长此以往，女生的思维能力一定会得到长足的发展和进步.
六、学会触类旁通，举一反三，提高应变能力
学生经常碰到这种困惑：就是一听就懂，一看就会，一做就错.“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中阶段女生共同的“心声”．这是什么原因呢？原来由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；但听懂不等于就是自己的东西，课后还需自己进行思考和深化，而很多学生喜欢直接做题，课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高，所以考试时遇到综合性问题，或者题目背景平时没见过，就无从下手.因此，教学中要编制“套题”（知识性、技能性）、“类题”（基础类、综合类、方法类）、“变式题”（变条件、变结论、变思想、变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力．
总之，提升女生的数学学习能力有很多思路和方法，只要我们平时在工作中不断地反思总结，多找女生谈心，了解其学习心理和想法，只要我们把我们的本职工作做实、做细，我们一定会得到意想不到的收获.
一、激发兴趣，启迪学生学习的内部动力
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”兴趣是最好的老师.所以教学实践中教师应尽量联系实际，创造认知冲突，激发学生的求知欲和探究心理．女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前，社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向，有什么困难和想法不愿意和家长、老师、同学交流，心理承受能力较差，加上数学学科知识多、方法杂、难度大，因此导致她们的数学学习兴趣不浓，学习能力下降．因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制订学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；同时还要帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，起伏不大，只要她们有兴趣，肯投入，就会克服种种困难，不断提高学习数学的能力，进而进入良性循环，学习成绩不断提高.
二、改变原有的学习习惯，注重方法
在学习方法和习惯方面，女生比较注重基础，学习态度较认真，喜欢做基础题，但对综合题的适应能力较差，心理上有畏难情绪，不愿读题、看题、审题，更不愿解难题；对数学的问题总是搞不明白,有些定理、公式虽然强行记忆,但到实际解题时一筹莫展；女生上课忽视认真听讲的重要性，花大量的时间用于记笔记，复习时课本和笔记，遇到难懂的问题又羞于向别人请教，笔记虽然注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，提倡边听边做听课笔记.强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，让他们通过解决几个基础题获得成功的体验，不断提升自信心，不断提升学习能力.
三、做好课前准备，强化预习
女生一般对问题的反应速度慢一些，对知识的理解、应用能力相对要差一些.因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习学案，学案内容开始简单易解，即使出现抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，通过预习也会有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”，做好做足课前的准备工作，上课有一定的目的性和指向性，长此以往，女生的听课效率一定会大有进步.
四、加强基本知识和基本方法的理解和训练
女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．
五、取长补短，不断增加自信心
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在应用能力方面，如果老师点个思路，就会很容易解出来，但如果没有老师的点拨，就会不知如何下手，即“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，让女生遇到问题时学会归类，有路可循.分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，上课时多给学生独立思考的时间和机会，让她们充分暴露思考过程，激发思维，并和正确思路进行对照，找出差异，提出解决办法.长此以往，女生的思维能力一定会得到长足的发展和进步.
六、学会触类旁通，举一反三，提高应变能力
学生经常碰到这种困惑：就是一听就懂，一看就会，一做就错.“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中阶段女生共同的“心声”．这是什么原因呢？原来由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；但听懂不等于就是自己的东西，课后还需自己进行思考和深化，而很多学生喜欢直接做题，课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高，所以考试时遇到综合性问题，或者题目背景平时没见过，就无从下手.因此，教学中要编制“套题”（知识性、技能性）、“类题”（基础类、综合类、方法类）、“变式题”（变条件、变结论、变思想、变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力．
总之，提升女生的数学学习能力有很多思路和方法，只要我们平时在工作中不断地反思总结，多找女生谈心，了解其学习心理和想法，只要我们把我们的本职工作做实、做细，我们一定会得到意想不到的收获.