信息意识指的是个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力，是信息技术学科的核心素养之一。新课标明确提出：“基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。”由此可见，培养小学生的信息意识是课堂教学的重要目标之一。
　　一、自然融入，强化学科整合
　　信息技术是一门工具学科，教师应当善于在课堂教学中整合其他学科的内容，找到自然的融合点，开展跨学科活动，使学生们会根据解决问题的需要，主动地获取信息。
　　比如在教学“走进论坛”这一节内容时，为了让学生能深刻体会到论坛的作用，笔者向学生提问：“现在大家都已经注册好了账号并学会了登录论坛，那么论坛到底有什么用呢？”看学生沉默不语，笔者接着提问：“‘好雨知时节，当春乃发生’出自于哪首诗？”由于这首诗是小学六年级课本的内容，学生还没有学过，于是纷纷摇头。紧接着笔者说道：“论坛有一个重要的功能——交流，大家可以把刚刚老师提出的问题发帖到论坛上，其他浏览论坛的人如果知道答案，就会给你回帖，当然你也可以对他人的帖子进行回复。”笔者话音刚落，学生便开始尝试在论坛上发帖子，有的学生在收到回复之后十分欣喜，感叹论坛的强大功能。最后笔者总结道：“不管是语文题目还是数学题目，以后大家在学习、生活上有什么不会的、不懂的问题，都可以在论坛上与他人交流，从中获取有用的信息。”
　　在上述教学活动中，笔者将其他学科的内容融入到信息技术课堂教学中，使学生具备了根据解决问题的需要，自觉主动地寻求恰当的方式获取信息的能力，这样使学生的信息意识得到了有效提高。
　　二、获取加工，筛选网络资源
　　对信息的筛选与判断能力是信息意识的重要体现，教师在教学时，应当注重组织学生进行信息获取与加工的训练，引导他们学会准确地筛选网络资源，整理相关素材，提高信息素养。
　　比如，在教学主题活动“收集和表达信息”时，教学的重点目标是让学生进一步掌握利用網络收集自己需要的图片、文字、声音、视频等信息的方法。学生根据自己选择的主题，收集大量信息，运用掌握的知识对信息进行识别和分类整理，再利用信息表达自己的观点和想法，让更多的人了解自己的观点和想法。在课堂上，笔者给学生布置了小组任务：搜寻中国传统节日有关的资料，要求包括节日的简介、起源、传说故事、风俗活动、趣事等，素材的形式可以是文字、图片或者音频、视频。各小组首先确定了主题和分工，然后开始从网络上收集并下载素材，保存到了相应的文件夹中。对于各小组所整理的资料，笔者还制订了评价标准，例如文件夹创建是否规范、文件名是否合适、主题是否相关、图片是否适当等，并据此评价出各小组的优缺点，目的是让学生有针对性地进行改正与提高，并督促他们形成良好的素材整理习惯。
　　在上述教学活动中，笔者通过设计搜寻传统节日资料的任务，引导学生小组合作查找、筛选和整理网络资源，使他们学会了针对具体任务需求筛选信息，并利用信息技术富有创造性地解决相关问题，这很大程度上提高了他们的信息技术能力，高效地实现了教学目标。
　　与组内同学共享信息，实现信息的最大价值，也是信息意识的重要要求之一。为了培养学生的信息共享意识，教师可以引导学生尝试撰写一些图文并茂的软件教程，促进他们在分享信息的同时，提高自身的操作表达能力。通过引导学生撰写操作教程，不仅可以提高他们的操作表述能力与信息意识，而且增强了他们学习信息技术的兴趣与热情，可以取得事半功倍的效果。
　　三、联系生活，深化应用能力
　　小学生学习信息技术的主要目的是要将学到的信息技术知识运用到平时的生活中去。所以教师在教学中，要注重信息技术知识与实际生活相结合，培养学生应用信息技术知识解决实际问题的能力，实现信息技术教学的终极目标，为他们今后的学习与发展奠定坚实的基础。
　　比如笔者在教学“插入超链接”这一节内容时，考虑到学生在前面的课程中已经学习了幻灯片的编辑、图片的插入、媒体文件的插入、背景的选择等操作，对于幻灯片的设计已经有了一定的基础，于是笔者联系实际生活给学生布置了实践任务：任选一个自己喜欢的城市，然后制作幻灯片介绍该城市的魅力。在设计的过程中，学生积极地去网络上搜集有关的图片、视频等，然后利用搜集到的素材制作幻灯片，并且根据作品的需要，插入了所需的文字、图片，设计了幻灯片的背景、动画效果以及超链接等，这样学生制作的幻灯片内容就非常丰富了。
　　让小学生将信息技术与日常生活联系在一起，学以致用，能有效增强学生对信息技术学习的兴趣，深化信息意识，促进学生今后更好地适应信息社会的学习、工作和生活。
　　综上所述，教师通过自然融入、获取加工、联系生活等教学手段，能够有效提高学生获取、处理、分析信息与解决问题的能力，提升学生信息技术核心素养，为他们今后的学习与发展打下坚实的基础。（作者单位：江苏省如东县栟茶小学）
　　责任编辑：胡波波