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【摘 要】在新时代全面进步的大环境下，教育也在不断进步。教育作为影响时代的重要因素，其对社会和生活产生了积极的影响。人们开始意识到教育对于生活以及个人所带来的积极影响，并开始投入极大的关注于教育之上。
【关键词】榜样激励 小学德育 功能 作用机制
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.183
在新时代的环境之下，谈论教育对学生的影响以及怎样搞好教育是人们的日常议题。这体现了人们对教育的关注，同时也表明了人们对于教育的期待。人们希望通过教育使社会不断向前发展，使学生能学到有益于提升个人的知识。基于人们对于教育的期待，教育相关部门也加大了对教育的支持，如财力支持、人力支持、资源等支持。因此很多学校不仅配备有先进的教学设备，还在教学中增设了许多学科。以往的教學重在培养学生掌握相应的学科知识，而新时代的教学重在培养学生各方面的能力。
一、端正学生的思想态度
近些年，教育部门越发重视学生的整体发展。他们认为衡量一个学生是否优秀的标准不应只局限于其知识的掌握情况，而应该结合其思想、体育或美育的参考。因此教育部门在学校里开始提倡德育、智育、体育以及美育的整体教育，并以此来评价一个学生在学校的表现情况。这四方面的教育是根据学生的基本发展以及今后适应于生活的标准而提出的，它能全面性地影响学生。
在新课程提出之后，很多小学都开始开设德育这门学科或每个学校都要求教师要对学生进行德育教育。这体现了教育相关部门对学生德育教育的重视程度，但很多学校的教师并未重视德育的教育。尤其部分小学教师认为小学生较其他阶段的学生更听话、乖巧，他们便认为没有必要对小学生进行德育教育。这种想法是极其错误的，因为小学时期正是学生道德品质塑造的极佳时期，学生们在小学阶段所受的思想教育不仅能影响他们今后的生活，还会影响他们今后的学习。德育和其他三育是紧密关联并相互影响的，换句话说，德育是其他三育的灵魂，它能指引其他教育前进的方向，倘若一个学生缺失了德育教育，便会影响他学习知识。也就是说，如果一个学生思想态度不端正，则他很难拥有学习知识的强烈愿望。因此每一位小学教师都要重视学生的德育教育，因为这是保证学生学习的基本铺垫。只有一个学生具有高尚的道德品质以及端正的思想态度，他才能奋发学习知识。
在小学时期接受过德育教育的学生，其今后在社会上的表现不至于太糟糕。即使小学教师们重视了学生的德育教育，但怎样进行德育教育却是一件棘手的工作，因为德育教育对一个学生的影响极其深远，所以掌握德育教育的方法是每个教师当仁不让的责任。要想在小学时期探索优良的德育教育法，教师必须深入分析德育的教学目的以及小学生的性格特点。
德育的教学目的是使学生端正其思想态度，并拥有高尚的道德品质，而大多数小学生都具有强烈的崇敬心理，并且还善于模仿他人的行为。鉴于此，在小学时期采用榜样激励法教学德育是非常可取的。从字面意思来分析，榜样激励法即以树立榜样的方式激励学生学习。抓住小学生强烈的崇敬心理以及经常模仿他人的特点，榜样激励法能引导小学生向榜样学习，并且很多小学生由于年龄较小的原因，他们的心理并没有发展成熟，这就导致很多小学生不乐于接受惩罚，相反他们更加乐于接受教师的激励。因此，使用榜样激励法教学小学德育能让小学生端正其思想态度。因为小学生年龄尚小并且他们和社会生活的接触有限，这导致很多小学生并不能正确地区分好坏。在他们有限的认知领域中，他们不能明辨好坏。而如果教师在班上给学生树立了榜样并告知学生这是他们学习的对象，学生们便会拥有学习的目标。他们便会知道什么样的行为是他们学习的榜样，这样他们才不会在学习上走弯路。但需要注意的是，当教师给学生们树立榜样的同时，也应该给学生解释为什么要向榜样学习，以及榜样的优秀品质。为了更好地激励学生，小学教师可以在班上树立这些榜样。如遵守班规的学生、有礼貌的学生、尊敬他人的学生、有爱心的学生、乐于帮助他人的学生等榜样。当教师向学生们一一介绍班级榜样时，学生们便会学习榜样的优秀品质，从而端正自己的思想态度。
二、引领学生学习榜样
“榜样”是指在众多学生之中挑选出来的具有优秀特征的学生个体。榜样对于一个班级的班风以及学生的影响是特别重要的，因为它有着示范的作用。据调查分析，教师经常以提及榜样的方式激励其学生的班级的班风以及学生的表现都不至于太差。然而有些班级教师从未给学生树立榜样，导致本班学生在班上没有学习的对象。由于小学生各方面的差异较大，这导致学生在班上的表现也有极大的差别。这就要求小学教师要在班上挑选出值得学生们学习的榜样，以便学生们以此为目标而进行学习。为了使榜样在班上起到良好的示范作用，小学教师可以在班上装订一个榜样示范栏，将本班榜样的照片、基本信息、座右铭以及为什么评比为榜样的原因呈现在榜样示范栏上。在评比之前，教师应该给学生讲解评比的规则以及注意事项，榜样评比的方式可以分成三种，即教师评比、教师和学生共同评比或学生评比。小学教师可以根据本班学生的特点，而采用最适合于他们的评比方式。
无论采用何种评比方式都一定要遵循公平的原则，这样才能保证学生有向榜样学习的积极性。倘若评选出来的榜样在班上并没有积极的表现，势必会影响其他学生的表现。只有评比出来的榜样在班上有良好表现的示范作用，才能引领学生们向榜样学习。如果条件允许，小学教师也可以给榜样一定的奖励，这样不仅能使榜样们继续保持优秀的品质，还能使其他同学从侧面备受激励。为了促进更多同学进步，班级评选榜样的时间可以定为两周一次或一月一次。榜样在班上的不断更换和轮流，才能引导学生们向优秀的方面发展。德育教育除了给学生进行思想教育，还应以榜样激励的方式来引领学生约束其不良行为。当教师在班上执行评选榜样的工作时，很多学生便会开始约束其不良行为，并且装订榜样示范栏，能时时引领学生向榜样学习。榜样对于小学生而言就像一个警钟，能时时督促小学生的行为并提醒他们什么该做什么不该做。
小学德育教学对一个小学生今后的学习以及生活的影响是不能忽略的，而只有采用适宜的教学法才能保证德育的正常教学以及教学的效果。采用榜样激励法不仅能使大多数学生端正其思想态度，还会引领学生向榜样学习。
参考文献
[1]邬吉波.榜样教育在小学生习惯养成中的作用及方法[J].科学咨询（教育科研），2010（7）：8-8.
[2]马玉辉.试论加强小学德育教育的有效途径[J].黑龙江科学，2015（11）：80-81.
【关键词】榜样激励 小学德育 功能 作用机制
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.183
在新时代的环境之下，谈论教育对学生的影响以及怎样搞好教育是人们的日常议题。这体现了人们对教育的关注，同时也表明了人们对于教育的期待。人们希望通过教育使社会不断向前发展，使学生能学到有益于提升个人的知识。基于人们对于教育的期待，教育相关部门也加大了对教育的支持，如财力支持、人力支持、资源等支持。因此很多学校不仅配备有先进的教学设备，还在教学中增设了许多学科。以往的教學重在培养学生掌握相应的学科知识，而新时代的教学重在培养学生各方面的能力。
一、端正学生的思想态度
近些年，教育部门越发重视学生的整体发展。他们认为衡量一个学生是否优秀的标准不应只局限于其知识的掌握情况，而应该结合其思想、体育或美育的参考。因此教育部门在学校里开始提倡德育、智育、体育以及美育的整体教育，并以此来评价一个学生在学校的表现情况。这四方面的教育是根据学生的基本发展以及今后适应于生活的标准而提出的，它能全面性地影响学生。
在新课程提出之后，很多小学都开始开设德育这门学科或每个学校都要求教师要对学生进行德育教育。这体现了教育相关部门对学生德育教育的重视程度，但很多学校的教师并未重视德育的教育。尤其部分小学教师认为小学生较其他阶段的学生更听话、乖巧，他们便认为没有必要对小学生进行德育教育。这种想法是极其错误的，因为小学时期正是学生道德品质塑造的极佳时期，学生们在小学阶段所受的思想教育不仅能影响他们今后的生活，还会影响他们今后的学习。德育和其他三育是紧密关联并相互影响的，换句话说，德育是其他三育的灵魂，它能指引其他教育前进的方向，倘若一个学生缺失了德育教育，便会影响他学习知识。也就是说，如果一个学生思想态度不端正，则他很难拥有学习知识的强烈愿望。因此每一位小学教师都要重视学生的德育教育，因为这是保证学生学习的基本铺垫。只有一个学生具有高尚的道德品质以及端正的思想态度，他才能奋发学习知识。
在小学时期接受过德育教育的学生，其今后在社会上的表现不至于太糟糕。即使小学教师们重视了学生的德育教育，但怎样进行德育教育却是一件棘手的工作，因为德育教育对一个学生的影响极其深远，所以掌握德育教育的方法是每个教师当仁不让的责任。要想在小学时期探索优良的德育教育法，教师必须深入分析德育的教学目的以及小学生的性格特点。
德育的教学目的是使学生端正其思想态度，并拥有高尚的道德品质，而大多数小学生都具有强烈的崇敬心理，并且还善于模仿他人的行为。鉴于此，在小学时期采用榜样激励法教学德育是非常可取的。从字面意思来分析，榜样激励法即以树立榜样的方式激励学生学习。抓住小学生强烈的崇敬心理以及经常模仿他人的特点，榜样激励法能引导小学生向榜样学习，并且很多小学生由于年龄较小的原因，他们的心理并没有发展成熟，这就导致很多小学生不乐于接受惩罚，相反他们更加乐于接受教师的激励。因此，使用榜样激励法教学小学德育能让小学生端正其思想态度。因为小学生年龄尚小并且他们和社会生活的接触有限，这导致很多小学生并不能正确地区分好坏。在他们有限的认知领域中，他们不能明辨好坏。而如果教师在班上给学生树立了榜样并告知学生这是他们学习的对象，学生们便会拥有学习的目标。他们便会知道什么样的行为是他们学习的榜样，这样他们才不会在学习上走弯路。但需要注意的是，当教师给学生们树立榜样的同时，也应该给学生解释为什么要向榜样学习，以及榜样的优秀品质。为了更好地激励学生，小学教师可以在班上树立这些榜样。如遵守班规的学生、有礼貌的学生、尊敬他人的学生、有爱心的学生、乐于帮助他人的学生等榜样。当教师向学生们一一介绍班级榜样时，学生们便会学习榜样的优秀品质，从而端正自己的思想态度。
二、引领学生学习榜样
“榜样”是指在众多学生之中挑选出来的具有优秀特征的学生个体。榜样对于一个班级的班风以及学生的影响是特别重要的，因为它有着示范的作用。据调查分析，教师经常以提及榜样的方式激励其学生的班级的班风以及学生的表现都不至于太差。然而有些班级教师从未给学生树立榜样，导致本班学生在班上没有学习的对象。由于小学生各方面的差异较大，这导致学生在班上的表现也有极大的差别。这就要求小学教师要在班上挑选出值得学生们学习的榜样，以便学生们以此为目标而进行学习。为了使榜样在班上起到良好的示范作用，小学教师可以在班上装订一个榜样示范栏，将本班榜样的照片、基本信息、座右铭以及为什么评比为榜样的原因呈现在榜样示范栏上。在评比之前，教师应该给学生讲解评比的规则以及注意事项，榜样评比的方式可以分成三种，即教师评比、教师和学生共同评比或学生评比。小学教师可以根据本班学生的特点，而采用最适合于他们的评比方式。
无论采用何种评比方式都一定要遵循公平的原则，这样才能保证学生有向榜样学习的积极性。倘若评选出来的榜样在班上并没有积极的表现，势必会影响其他学生的表现。只有评比出来的榜样在班上有良好表现的示范作用，才能引领学生们向榜样学习。如果条件允许，小学教师也可以给榜样一定的奖励，这样不仅能使榜样们继续保持优秀的品质，还能使其他同学从侧面备受激励。为了促进更多同学进步，班级评选榜样的时间可以定为两周一次或一月一次。榜样在班上的不断更换和轮流，才能引导学生们向优秀的方面发展。德育教育除了给学生进行思想教育，还应以榜样激励的方式来引领学生约束其不良行为。当教师在班上执行评选榜样的工作时，很多学生便会开始约束其不良行为，并且装订榜样示范栏，能时时引领学生向榜样学习。榜样对于小学生而言就像一个警钟，能时时督促小学生的行为并提醒他们什么该做什么不该做。
小学德育教学对一个小学生今后的学习以及生活的影响是不能忽略的，而只有采用适宜的教学法才能保证德育的正常教学以及教学的效果。采用榜样激励法不仅能使大多数学生端正其思想态度，还会引领学生向榜样学习。
参考文献
[1]邬吉波.榜样教育在小学生习惯养成中的作用及方法[J].科学咨询（教育科研），2010（7）：8-8.
[2]马玉辉.试论加强小学德育教育的有效途径[J].黑龙江科学，2015（11）：80-81.