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摘要:英语阅读能力是英语考试的重要内容之一,在各類英语考试中,阅读都占有很重要的地位和分值比例。英语阅读对于英语学习者的意义很大,是学习者学习英语的重要途径之一。掌握阅读的技巧和方法即阅读策略可有效提高英语学习效率。
关键词:英语学习;阅读策略;略读;寻读;细读
一、阅读策略的定义及使用阅读策略的意义
英语阅读策略是英语学习策略中的认知策略,是英语学习策略的重要组成部分,阅读策略是阅读过程中运用的计策、谋略,通常情况下它是指有意识地借助AT文、文章结构或背景知识等线索理解词语、段落或全文意思的阅读过程。教育部高教司颁发的《大学英语课程教学要求》(试行)明确指出,在大学英语教学要求方面对于阅读理解能力的要求为能够基本读懂一般性题材的英文文章,掌握中一心思想、理解主要事实和有关细节,能读懂工作、生活中常见应用文体的材料,能在阅读中使用有效的阅读方法。大量的事实证明在阅读过程中,使用正确的阅读策略可以增强猜词能力,扩大词汇量;可以增进理解,提高阅读速度和效果;可以足进阅读能力的提高,进而促进听说、写技能的提高;可以准确地获取信息,实现交际的目的。因此,掌握阅读技能,使用有效的阅读策略对英语学习者来说意义重大。
二、英语阅读策略
1.略读或粗读(skimming)
略读属于快速阅读,就是快速浏览全文,理清文章脉络,抓住文章大意,明确文章的主题思想及作者的态度和意图。略读是通过对整个篇章的浏览去获得文章的大意,略读的对象是文章的主标题、副标题,文章的开始段、结束段以及每段的首句、尾句,阅读时要特别重视这些关键地方。标题常常是全文的中心,是文章内容高度浓缩的精华,学生可通过阅读标题得到启发,准确预测出文章的大致内容和中心思想,明确作者要表达的情感,了解作者的写作目的。如文章没有标题,抓主题句就是快速掌握文章大意的主要方法,抓住主题句就掌握了段落大意。主题句通常情况下出现在文章的开头和结尾,对于阅读理解中的归纳概括题、中心思想题往往可以直接从主题句中找到答案。在阅读文章各部分时,还要多关注转折词、序列词及归纳总结词。常见的转折词有but,yet,moreover,however,in addition等;常见的序列词有firstly,secondly,at last等;常见的归纳总结词有thus,so,therefore等。这些词对迅速找出正确答案非常有帮助。
在阅读理解中,对于略读要回答的问题,在提问时通常采用以下方式。
(1)What is the main idea 0f the passaEe?
(2)Which iS the best title of the passage?
(3)What does the passage mainly talk about?
2.寻读(scanning)
寻读同略读一样,也是一种快速阅读方式。与略读的不同之处在于它的目的非常明确,寻找文中某些特定且具体的信息。在进行寻读前,通常情况下应该浏览针对文章所提的问题,然后带着问题去阅读。寻读时,以最快的速度扫视文章,判断具体信息在文章中的大概位置,确定范围,仔细阅读分析,直到搜索到答案。同时还应注意文中提及的时间、地点、人物、事件等。寻读对于回答某些细节问题很有效。
3.细读(thorough reading)
细读是指在对语篇整体理解的前提下所进行的深入细致的阅读。通常情况下,阅读者首先必须略读文章以确定问题在文章中的大致位置,找到大致位置以后,即在此范围内逐句阅读,特别要对关键词、句子进行研读,仔细琢磨,不仅要弄清其字面意思,还要理解深层隐含的意思。在细读时,如果阅读材料中出现的长句结构复杂,难以理解,学习者可借助掌握的语法知识,对结构加以分析,明确句意,这样才能达到透彻的理解。
4.猜测词义(guess ing the meaning of the new words)
在阅读过程中,学习者不可避免地会遇到许多生词,许多人会选择立即翻阅字典,查找词义,这样做既费时费力又影响阅读速度,是不科学的方法。这时就要猜测生词的意思,猜词能力是阅读理解能力的一种,在英语阅读中猜测词义是扩大词汇量的有效方法。所谓猜测词义是指在阅读过程中根据文章的信息、背景知识、上下文线索和构词法等去猜测某一生词的词义,猜词能力的增强能够大大提高阅读速度。常用的猜词方法有如下几种。
(1)根据定义猜测词义。定义就是对文章中出现的生词、词组或术语进行解释。经常有一些标志性的词语,如bedefined as,in other words,be called,refer to,mean,t0 be等。
Example:
Physics can be defined as the study of matter andmotion.
由定义可知,physics就是“研究物质和运动的学科”。
(2)根据构词法猜测词义。语言不断完善和发展的过程体现出一种规律——构词法,在阅读过程中可以依靠构词方面的知识,通过对词根、前缀、后缀、合成等的分析猜测生词的含义。实践证明这是一种快速、有效解决词汇障碍的方法。
Exampie:
Because of broadband links。the speed of networkis very fast.
根据构词法,broadband是broad与band合成在一起的词,可以猜出该词义为“宽带”。
(3)根据示例法猜测词义。示例是通过举例的方式对某一生词进行具体的说明和解释。常见举例的提示词有:forexample,for instance,like,such as,as等。
Example:
Some people are talking about metals such as iron,silver,copper,and gold.
metal的意思从文中的举例iron(铁),silver(银),copper(铜),gold(金)可以猜出为“金属”。
(4)根据同义词和反义词猜测词义。阅读时可以对文章中出现的词进行对照比较,通常情况下会用同义词或近义词来解释另一个比较难的词或关键词,这些同义词或近义词为学习者推断生词词义提供了线索。
Example:
Children often dislike and resent parents’instruction.
and两边的“dislike”与“resent”是一组同义词,它们一起做句子的并列谓语,因此可以猜出“resent”是“讨厌、憎恶”之意。
5.利用逻辑关系线索,做好推理判断(zhrough logical clue, doing better in reasoning and judgement、
在进行阅读时还要注意句与句、段与段之间的逻辑关系。以逻辑关系为线索,阅读者能够做好推理判读题。推理判断是一种深层次的理解,需要更高一层的阅读技巧,一般情况下,做推理判断题无法从文章的字面意思直接得到答案,要根据文章结构及文章所隐含的深层含义,推断作者没有明言的含蓄内容。在阅读时,阅读者就要对其仔细研读几遍,反复思考,根据字面意思,用逻辑推理等方式进行推理判断,这样才能选出正确答案。推理判断题在提问中常含有“表明、暗示、建议”等词汇,如infer,imply,suggest,indicate,conclude,show等。这类题目在提问时通常采用以下一些方式。
(1)What can be inferred from the passage?
(2)What does the writer imply in the firstparagraph?
(3)What does the passage suggest?
三、对学生进行阅读技巧的培养。督促学生养成良好的阅读习惯
作为教师,在进行英语教学时,应该注重学生阅读技巧的培养。如在讲解课文时,要求学生分析课文标题,明确中心思想、段落大意,找出主题句、关键词,弄清篇章结构等,这样长期坚持,学生就能够掌握阅读技巧与策略。掌握一些阅读技巧与策略的同时,还应养成良好的阅读习惯。要求学生平时多读、多背、多积累。还要用英语思考,用心阅读,整体阅读,整体理解。阅读时不要逐字逐句阅读,不要回读,不要读出声,不要边指边讀,不要过分重视细节,不要边读边翻译,不要依赖词典查找词义等。这些不良的阅读方法,既影响阅读速度又影响理解程度,所以好的阅读习惯是提高阅读速度的基础,对于英语学习至关重要。
阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。如果养成良好的阅读习惯,掌握一些阅读策略,有意识、有目的地选择恰当的策略,再加上自己的主观努力,—定会大大提高英语阅读水平
参考文献:
[1]教育部高等教育司大学英语课程教学要求(试行)[M].北京:高等教育出版社,2004
[2]韩满玲,邓保中,英语阅读的奥秘[M].北京:中国国际广播出版社.2006.
[3]刘津开.大学英语阅读策略训练[M].广州:华南理工大学出版社,2006.
[4]程晓堂,英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2002. (责任编辑:麻剑飞)
关键词:英语学习;阅读策略;略读;寻读;细读
一、阅读策略的定义及使用阅读策略的意义
英语阅读策略是英语学习策略中的认知策略,是英语学习策略的重要组成部分,阅读策略是阅读过程中运用的计策、谋略,通常情况下它是指有意识地借助AT文、文章结构或背景知识等线索理解词语、段落或全文意思的阅读过程。教育部高教司颁发的《大学英语课程教学要求》(试行)明确指出,在大学英语教学要求方面对于阅读理解能力的要求为能够基本读懂一般性题材的英文文章,掌握中一心思想、理解主要事实和有关细节,能读懂工作、生活中常见应用文体的材料,能在阅读中使用有效的阅读方法。大量的事实证明在阅读过程中,使用正确的阅读策略可以增强猜词能力,扩大词汇量;可以增进理解,提高阅读速度和效果;可以足进阅读能力的提高,进而促进听说、写技能的提高;可以准确地获取信息,实现交际的目的。因此,掌握阅读技能,使用有效的阅读策略对英语学习者来说意义重大。
二、英语阅读策略
1.略读或粗读(skimming)
略读属于快速阅读,就是快速浏览全文,理清文章脉络,抓住文章大意,明确文章的主题思想及作者的态度和意图。略读是通过对整个篇章的浏览去获得文章的大意,略读的对象是文章的主标题、副标题,文章的开始段、结束段以及每段的首句、尾句,阅读时要特别重视这些关键地方。标题常常是全文的中心,是文章内容高度浓缩的精华,学生可通过阅读标题得到启发,准确预测出文章的大致内容和中心思想,明确作者要表达的情感,了解作者的写作目的。如文章没有标题,抓主题句就是快速掌握文章大意的主要方法,抓住主题句就掌握了段落大意。主题句通常情况下出现在文章的开头和结尾,对于阅读理解中的归纳概括题、中心思想题往往可以直接从主题句中找到答案。在阅读文章各部分时,还要多关注转折词、序列词及归纳总结词。常见的转折词有but,yet,moreover,however,in addition等;常见的序列词有firstly,secondly,at last等;常见的归纳总结词有thus,so,therefore等。这些词对迅速找出正确答案非常有帮助。
在阅读理解中,对于略读要回答的问题,在提问时通常采用以下方式。
(1)What is the main idea 0f the passaEe?
(2)Which iS the best title of the passage?
(3)What does the passage mainly talk about?
2.寻读(scanning)
寻读同略读一样,也是一种快速阅读方式。与略读的不同之处在于它的目的非常明确,寻找文中某些特定且具体的信息。在进行寻读前,通常情况下应该浏览针对文章所提的问题,然后带着问题去阅读。寻读时,以最快的速度扫视文章,判断具体信息在文章中的大概位置,确定范围,仔细阅读分析,直到搜索到答案。同时还应注意文中提及的时间、地点、人物、事件等。寻读对于回答某些细节问题很有效。
3.细读(thorough reading)
细读是指在对语篇整体理解的前提下所进行的深入细致的阅读。通常情况下,阅读者首先必须略读文章以确定问题在文章中的大致位置,找到大致位置以后,即在此范围内逐句阅读,特别要对关键词、句子进行研读,仔细琢磨,不仅要弄清其字面意思,还要理解深层隐含的意思。在细读时,如果阅读材料中出现的长句结构复杂,难以理解,学习者可借助掌握的语法知识,对结构加以分析,明确句意,这样才能达到透彻的理解。
4.猜测词义(guess ing the meaning of the new words)
在阅读过程中,学习者不可避免地会遇到许多生词,许多人会选择立即翻阅字典,查找词义,这样做既费时费力又影响阅读速度,是不科学的方法。这时就要猜测生词的意思,猜词能力是阅读理解能力的一种,在英语阅读中猜测词义是扩大词汇量的有效方法。所谓猜测词义是指在阅读过程中根据文章的信息、背景知识、上下文线索和构词法等去猜测某一生词的词义,猜词能力的增强能够大大提高阅读速度。常用的猜词方法有如下几种。
(1)根据定义猜测词义。定义就是对文章中出现的生词、词组或术语进行解释。经常有一些标志性的词语,如bedefined as,in other words,be called,refer to,mean,t0 be等。
Example:
Physics can be defined as the study of matter andmotion.
由定义可知,physics就是“研究物质和运动的学科”。
(2)根据构词法猜测词义。语言不断完善和发展的过程体现出一种规律——构词法,在阅读过程中可以依靠构词方面的知识,通过对词根、前缀、后缀、合成等的分析猜测生词的含义。实践证明这是一种快速、有效解决词汇障碍的方法。
Exampie:
Because of broadband links。the speed of networkis very fast.
根据构词法,broadband是broad与band合成在一起的词,可以猜出该词义为“宽带”。
(3)根据示例法猜测词义。示例是通过举例的方式对某一生词进行具体的说明和解释。常见举例的提示词有:forexample,for instance,like,such as,as等。
Example:
Some people are talking about metals such as iron,silver,copper,and gold.
metal的意思从文中的举例iron(铁),silver(银),copper(铜),gold(金)可以猜出为“金属”。
(4)根据同义词和反义词猜测词义。阅读时可以对文章中出现的词进行对照比较,通常情况下会用同义词或近义词来解释另一个比较难的词或关键词,这些同义词或近义词为学习者推断生词词义提供了线索。
Example:
Children often dislike and resent parents’instruction.
and两边的“dislike”与“resent”是一组同义词,它们一起做句子的并列谓语,因此可以猜出“resent”是“讨厌、憎恶”之意。
5.利用逻辑关系线索,做好推理判断(zhrough logical clue, doing better in reasoning and judgement、
在进行阅读时还要注意句与句、段与段之间的逻辑关系。以逻辑关系为线索,阅读者能够做好推理判读题。推理判断是一种深层次的理解,需要更高一层的阅读技巧,一般情况下,做推理判断题无法从文章的字面意思直接得到答案,要根据文章结构及文章所隐含的深层含义,推断作者没有明言的含蓄内容。在阅读时,阅读者就要对其仔细研读几遍,反复思考,根据字面意思,用逻辑推理等方式进行推理判断,这样才能选出正确答案。推理判断题在提问中常含有“表明、暗示、建议”等词汇,如infer,imply,suggest,indicate,conclude,show等。这类题目在提问时通常采用以下一些方式。
(1)What can be inferred from the passage?
(2)What does the writer imply in the firstparagraph?
(3)What does the passage suggest?
三、对学生进行阅读技巧的培养。督促学生养成良好的阅读习惯
作为教师,在进行英语教学时,应该注重学生阅读技巧的培养。如在讲解课文时,要求学生分析课文标题,明确中心思想、段落大意,找出主题句、关键词,弄清篇章结构等,这样长期坚持,学生就能够掌握阅读技巧与策略。掌握一些阅读技巧与策略的同时,还应养成良好的阅读习惯。要求学生平时多读、多背、多积累。还要用英语思考,用心阅读,整体阅读,整体理解。阅读时不要逐字逐句阅读,不要回读,不要读出声,不要边指边讀,不要过分重视细节,不要边读边翻译,不要依赖词典查找词义等。这些不良的阅读方法,既影响阅读速度又影响理解程度,所以好的阅读习惯是提高阅读速度的基础,对于英语学习至关重要。
阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。如果养成良好的阅读习惯,掌握一些阅读策略,有意识、有目的地选择恰当的策略,再加上自己的主观努力,—定会大大提高英语阅读水平
参考文献:
[1]教育部高等教育司大学英语课程教学要求(试行)[M].北京:高等教育出版社,2004
[2]韩满玲,邓保中,英语阅读的奥秘[M].北京:中国国际广播出版社.2006.
[3]刘津开.大学英语阅读策略训练[M].广州:华南理工大学出版社,2006.
[4]程晓堂,英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2002. (责任编辑:麻剑飞)