1.开放作业内容多用“加法”，提升学生能力
　　新课程作业设计应努力做好“加法”，开放内容，实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合。
　　课内 课外。学习了《草船借箭》《赤壁之战》，可引导学生读《三国演义》；学习了《新型玻璃》，可让学生通过查阅资料知道玻璃的作用和特点。
　　学科 学科。各学科作业设计可以相结合，拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质。
　　学习 实践。进行综合实践课的研究，引导学生研究中华传统文化，学生走进北京胡同四合院，了解民居文化，品尝美味小吃，制作风筝剪纸等。
　　2.弹性安排作业重“减法”，发展学生个性
　　作业量分层，即根据学生情况提出不同量的作业要求。对学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生，可适当减少作业，甚至不留作业；对于学习能力较弱、自控能力较差、知识掌握不够牢固的，可适当布置一定量的作业。
　　各科教师会根据当天所授课内容，对书本上的作业进行整合和难易程度分析，对一些难度系数大的题目进行减免，有针对性地为学生布置作业。
　　针对每个学生接受能力和学习兴趣的差异，减少教师的“规定作业”，给学生留足空间，让学生自己控制、自我安排、自己布置作业。这种方式在中高年级更为可行。
　　3.丰富作业形式用“乘法”，培养学生兴趣
　　设计多样化的、富有趣味的作业形式，让学生根据自身的兴趣和需要选择适合自己的作业。
　　预习作业——趣味横生。在学习《将相和》这课前，学生先行观看京剧《将相和》，了解人物特点，激发学生兴趣，在完成作业的过程中获得满足与快乐。
　　积累作业——积淀文化底蕴。为丰富学生古诗文词句储存量，提高鉴赏能力，丰厚文化积淀，让学生积累各类古诗文词句。我校中年级学生有自己的《采蜜集》，学生在不断地积累中感悟祖国文化的博大精深。
　　4.研究型复习课靠“除法”，尊重学生自主
　　学生到了高年级，我们鼓励学生对单元知识点进行整理，建立知识框架，找到知识点之间的关系，对易错点进行梳理，变被动学习为主动学习，对学习兴趣的培养，能力的养成非常有效。■