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摘 要：鲁迅曾说：“游戏是儿童最正当的行为。”足球教学中，积极开展游戏化教学，更利于幼儿形成良好意志品质，促进他们强壮体魄，实现全面发展。同时，游戏化教学有助于足球教学质量提升。下面，将针对农村幼儿园足球游戏化教学开展途径展开详细阐述，旨在营造良好足球健身氛围。
关键词：幼儿园；足球；游戏化教学
从目前来看，许多人对幼儿园足球游戏教学存在认识上的偏差，认为用足球做做游戏，就是教学游戏化了，并将大部分精力放在了足球文化熏陶上，不太关注技能训练。同时，缺少对幼儿兴趣的考虑且教法单一，主要以“满堂灌”为主，令幼儿渐渐对足球学习失去了兴趣。在这样一个背景下，要以兴趣、游戏为本，以快乐为先，积极推广游戏化教学模式，灵活安排不同类型的游戏，激励幼儿主动走进足球运动世界。
一、趣味讲解足球内容
幼儿往往喜欢听故事，足球教学中，可遵循“兴趣为本”原则设计游戏活动。在讲故事过程中，启发幼儿从故事中悟出一些足球知识。故事教学法是一种喜闻乐见的游戏化教学，有着具象化特点，符合幼儿思维。课上，要积极通过拟人化的方式设计足球运动故事，以游戏化教学方式唤醒幼儿对运动的兴趣，让他们注意力变得更为集中，且进一步提高运动能力。举这样一个简单的例子，在“左右脚交替向前运球”足球内容讲解时，可让幼儿扮演成“足球保卫者”的角色。当幼儿进入角色以后，说道：“小朋友们，小花猫来了。哇，足球可害怕小花猫了，它要是被小花猫追到肯定会被叼走的，这可怎么办呢？”然后，为幼儿正确示范如何通过左右脚交替的方式将足球运走，耐心讲解向前运球时要注意脚部用力适中且要控制好球的方向。待幼儿掌握了运球要领以后，设计一个“赶着球儿跑”的游戏，鼓励幼儿在游戏中依靠自己的左右脚力量向前运球，想办法不让小花猫把球叼走。基于这种教法下，幼儿们的运球能力将得到进一步提高。
二、导入趣味游戏材料
喜欢玩游戏是孩子的天性，在足球运动教学中，为了避免运动训练枯燥、乏味，让幼儿变得更为专注，要坚持以兴趣为着力点，贴近幼儿实际生活环境，精心选择生活化游戏材料，创设良好游戏空间。同时，在对游戏材料进行选择时，要尽量保证其多样性，且具备可操作性。面对熟悉的游戏材料，幼儿们将更容易接受足球运动学习，真正实现举、顶、夹、踢等足球运动动作训练。如在“足球踢一踢”教学中，可遵循以生活导入的理念，先组织幼儿进行一次摘柿子游戏。游戏开始之前，准备好足球、网兜、柿子图片、胶带等材料。游戏中，用网兜套住足球，再把柿子图片贴在足球上，把足球视为柿子，创设摘柿子情境。基于这样一个情境下，鼓励幼儿用脚踢一踢，比一比谁踢掉下的柿子最多。当幼儿初步掌握了踢球动作要领以后，再将他们分为红蓝两队，保证每队有10人，组织他们进行一次踢球对抗赛。比赛中，各队第一位小队员要将球踢给第二位小队员，依次踢球，看看哪队最先把球踢到球门中。期间，面对生活化游戏材料，幼儿们将对踢球动作学习产生浓厚兴趣，积极参与其中，高效完成足球运动相关知识的学习。
三、创设趣味游戏情境
足球活动，既有利于幼儿身体的发展，又能让他们心理变得更为健康，养成顽强勇敢等意志品质。在游戏化教法下，为了营造积极愉悦的足球运动学习环境，要注意创设趣味十足的游戏情境。游戲情境创设中，要坚持以幼儿为本，精心设计运动量和强度适中的游戏，以保证幼儿能尽快进入游戏情境。同时，在趣味游戏情境下，要为幼儿设定好一个角色身份，以保证他们积极参与到游戏活动中。例如，在锻炼幼儿学习以双脚夹球爬并踢远这一项技能时，为了让他们真正掌握动作要领，实现腿部力量的练习。课堂上，可创设这样一个趣味游戏情境：刚刚电话接到一个任务，有一群小乌龟没有食物了，你们愿意为他们送食物吗？基于这样一个游戏情境下，提前向幼儿讲好游戏规则：不能用手拿食物，要用双脚夹住食物爬且不能让食物掉到地上。当幼儿掌握了游戏规则以后，鼓励他们集体尝试，玩一玩。然后，为他们设置一个障碍，说明去小乌龟家的路被水淹了，让他们想办法把足球送到小乌龟家中。期间，引导幼儿尝试用踢的方式，但要注意瞄准。整个游戏进行中，幼儿们将牢牢掌握双脚夹球跑动作要领。
四、趣味学习足球技能
足球运动过程中，涉及到了脚背正面踢球、脚内侧停球、脚背内侧运球、正面抢截球等技能的使用。在平时的学习中，掌握一定技能极为重要，能更好地支配球。如何进行足球技能教学呢？可采取游戏化教学方式，以游戏方式训练幼儿对基本运动技能的灵活运用。如在足球基本技能学习中，可组织一次师幼足球赛活动。足球赛活动中，先组织幼儿与我们一起跳《快乐宝贝》足球操。当幼儿兴趣被调动起来以后，进入到“快乐传球”游戏中。游戏进行期间，将十名幼儿和十位教师分为一组，以组为单位，站在游戏区域内。游戏开始以后，由第一位教师将球传给第一位幼儿，再由第一位幼儿将球传给第二位教师，直至传给最后一位参赛者，最后一位参赛者要负责将球踢进门，比一比哪个队伍用时最短。当“快乐传球”比赛结束以后，再继续进行“趣味运球”、“胯下传球”、“三足射门”、“极速运球”等不同类型的比赛。幼儿们将积累一些足球技能运用经验，巩固对运球技术、传球技术等基本技能的掌握。
结论
孔子曾说：“好之者不如乐之者。”当幼儿对足球运动产生兴趣以后，他们的学习效率自然而然会有所提高。游戏化教学，能有效唤醒幼儿对足球运动的兴趣。基于游戏化教法下，要用讲故事的方式传授基础知识。同时，立足生活导入游戏材料，并通过游戏情境的创设，让幼儿充分体会到足球运动所带来的快乐，更加热爱足球。
参考文献
[1]白玉娟.浅谈农村幼儿园课程游戏化实施策略[J].新课程（综合版），2019（3）.
[2]郑健.浅析幼儿园足球运动的现状及对策[J].当代体育科技，2017，007（021）：198-199.
关键词：幼儿园；足球；游戏化教学
从目前来看，许多人对幼儿园足球游戏教学存在认识上的偏差，认为用足球做做游戏，就是教学游戏化了，并将大部分精力放在了足球文化熏陶上，不太关注技能训练。同时，缺少对幼儿兴趣的考虑且教法单一，主要以“满堂灌”为主，令幼儿渐渐对足球学习失去了兴趣。在这样一个背景下，要以兴趣、游戏为本，以快乐为先，积极推广游戏化教学模式，灵活安排不同类型的游戏，激励幼儿主动走进足球运动世界。
一、趣味讲解足球内容
幼儿往往喜欢听故事，足球教学中，可遵循“兴趣为本”原则设计游戏活动。在讲故事过程中，启发幼儿从故事中悟出一些足球知识。故事教学法是一种喜闻乐见的游戏化教学，有着具象化特点，符合幼儿思维。课上，要积极通过拟人化的方式设计足球运动故事，以游戏化教学方式唤醒幼儿对运动的兴趣，让他们注意力变得更为集中，且进一步提高运动能力。举这样一个简单的例子，在“左右脚交替向前运球”足球内容讲解时，可让幼儿扮演成“足球保卫者”的角色。当幼儿进入角色以后，说道：“小朋友们，小花猫来了。哇，足球可害怕小花猫了，它要是被小花猫追到肯定会被叼走的，这可怎么办呢？”然后，为幼儿正确示范如何通过左右脚交替的方式将足球运走，耐心讲解向前运球时要注意脚部用力适中且要控制好球的方向。待幼儿掌握了运球要领以后，设计一个“赶着球儿跑”的游戏，鼓励幼儿在游戏中依靠自己的左右脚力量向前运球，想办法不让小花猫把球叼走。基于这种教法下，幼儿们的运球能力将得到进一步提高。
二、导入趣味游戏材料
喜欢玩游戏是孩子的天性，在足球运动教学中，为了避免运动训练枯燥、乏味，让幼儿变得更为专注，要坚持以兴趣为着力点，贴近幼儿实际生活环境，精心选择生活化游戏材料，创设良好游戏空间。同时，在对游戏材料进行选择时，要尽量保证其多样性，且具备可操作性。面对熟悉的游戏材料，幼儿们将更容易接受足球运动学习，真正实现举、顶、夹、踢等足球运动动作训练。如在“足球踢一踢”教学中，可遵循以生活导入的理念，先组织幼儿进行一次摘柿子游戏。游戏开始之前，准备好足球、网兜、柿子图片、胶带等材料。游戏中，用网兜套住足球，再把柿子图片贴在足球上，把足球视为柿子，创设摘柿子情境。基于这样一个情境下，鼓励幼儿用脚踢一踢，比一比谁踢掉下的柿子最多。当幼儿初步掌握了踢球动作要领以后，再将他们分为红蓝两队，保证每队有10人，组织他们进行一次踢球对抗赛。比赛中，各队第一位小队员要将球踢给第二位小队员，依次踢球，看看哪队最先把球踢到球门中。期间，面对生活化游戏材料，幼儿们将对踢球动作学习产生浓厚兴趣，积极参与其中，高效完成足球运动相关知识的学习。
三、创设趣味游戏情境
足球活动，既有利于幼儿身体的发展，又能让他们心理变得更为健康，养成顽强勇敢等意志品质。在游戏化教法下，为了营造积极愉悦的足球运动学习环境，要注意创设趣味十足的游戏情境。游戲情境创设中，要坚持以幼儿为本，精心设计运动量和强度适中的游戏，以保证幼儿能尽快进入游戏情境。同时，在趣味游戏情境下，要为幼儿设定好一个角色身份，以保证他们积极参与到游戏活动中。例如，在锻炼幼儿学习以双脚夹球爬并踢远这一项技能时，为了让他们真正掌握动作要领，实现腿部力量的练习。课堂上，可创设这样一个趣味游戏情境：刚刚电话接到一个任务，有一群小乌龟没有食物了，你们愿意为他们送食物吗？基于这样一个游戏情境下，提前向幼儿讲好游戏规则：不能用手拿食物，要用双脚夹住食物爬且不能让食物掉到地上。当幼儿掌握了游戏规则以后，鼓励他们集体尝试，玩一玩。然后，为他们设置一个障碍，说明去小乌龟家的路被水淹了，让他们想办法把足球送到小乌龟家中。期间，引导幼儿尝试用踢的方式，但要注意瞄准。整个游戏进行中，幼儿们将牢牢掌握双脚夹球跑动作要领。
四、趣味学习足球技能
足球运动过程中，涉及到了脚背正面踢球、脚内侧停球、脚背内侧运球、正面抢截球等技能的使用。在平时的学习中，掌握一定技能极为重要，能更好地支配球。如何进行足球技能教学呢？可采取游戏化教学方式，以游戏方式训练幼儿对基本运动技能的灵活运用。如在足球基本技能学习中，可组织一次师幼足球赛活动。足球赛活动中，先组织幼儿与我们一起跳《快乐宝贝》足球操。当幼儿兴趣被调动起来以后，进入到“快乐传球”游戏中。游戏进行期间，将十名幼儿和十位教师分为一组，以组为单位，站在游戏区域内。游戏开始以后，由第一位教师将球传给第一位幼儿，再由第一位幼儿将球传给第二位教师，直至传给最后一位参赛者，最后一位参赛者要负责将球踢进门，比一比哪个队伍用时最短。当“快乐传球”比赛结束以后，再继续进行“趣味运球”、“胯下传球”、“三足射门”、“极速运球”等不同类型的比赛。幼儿们将积累一些足球技能运用经验，巩固对运球技术、传球技术等基本技能的掌握。
结论
孔子曾说：“好之者不如乐之者。”当幼儿对足球运动产生兴趣以后，他们的学习效率自然而然会有所提高。游戏化教学，能有效唤醒幼儿对足球运动的兴趣。基于游戏化教法下，要用讲故事的方式传授基础知识。同时，立足生活导入游戏材料，并通过游戏情境的创设，让幼儿充分体会到足球运动所带来的快乐，更加热爱足球。
参考文献
[1]白玉娟.浅谈农村幼儿园课程游戏化实施策略[J].新课程（综合版），2019（3）.
[2]郑健.浅析幼儿园足球运动的现状及对策[J].当代体育科技，2017，007（021）：198-199.