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新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。新教材注重学习方式的转变，突出与社会生活实际的联系，强化了实验的探究性，加强了科学与人类精神的渗透与融合。那么，新课标下如何搞好初中化学教学呢？
一、钻研新教材，用好课程资源，开发教育资源
化学教师是学生学习化学的组织者和引导者，化学教材不仅是老师的教本更是学生的学本。因此，化学教师应该钻研新教材，吃透新教材，把握新教材，做到：
①同中求异，即找出和研究相同内容的不同呈现方式，弄清这种不同的用意是什么；有什么不同的教育功能，怎样教才能符合新的教学要求。如关于燃烧及条件的内容，新教材以探究式代替旧教材的验证式，两者的教育功能大不一样。
②明白新增内容的课程目的。新教材增添许多贴近生活，贴近社会的“形体”内容，如有关水、空气、能源、环境等教学资源，让学生亲验化学对提高生命质量的促进作用。
③精心领会教材以图代文的意境，使学生在习得化学知能的同时，感悟到自然美离不开化学，驱动学生心仪化学。
从某种程度来说，教材是静态的。只要教师心装课标，精心处理教材，发挥主观能动性超越教材，科学地创造性地利用和开发课程资源，引导学生走进课本，促成教材、教师、学生三者的互动，教材就会在相互对话中变活成为动态的范本。当教材成为吸引和迸发学生求知获能的传感器时，教师的教学职能才算真正体现。
二、注重教法研究，加强学法指导
化学现象的千变万化，化学产品的丰富多彩，实验手段的多样性——而学生本来就生活在充满化学产品的时代，新的化学科技不断出现。这一切都是进行化学教学的材料和内容很容易激起学习化学的兴趣，和开展化学研究的问题。化学教学中从学生和社会发展的需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
(一)课堂形式多样化。
根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，化学学科的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究——讨论式教学法、启发——讨论式教学法、程序教学法、单元结构教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等，多种形式并举。可以改变传统的单一的教学模式，使学生感到学而不厌从而进一步激发他们的求知欲同时极大的调动学生的积极性和主动性。运用各种不同的教学方法应该注意一个问题，那就是一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统一。并且要强化化学作为教学主体的能动作用，结合教材内容和学生特点，使教学形式多样内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。
（二）检测方式多样化。
为了巩固和检测课堂效果，考试和作业是必不可少的形式。在平时的教学中，很多同学听见考试就头疼，作业抄袭的现象也时有发生。为了转变这种现象，教师应该多动脑筋，尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式，采取灵活多样的方法，比如，采取课前五分钟小测验，分组竞赛等形式，化学小论文，化学实验竞赛，化学通讯使学生对化学感兴趣，增长知识面，同时自学地掌握相关的化学知识，学得愉快，学得轻松，在学习中掌握获得知识的方法，为今后更好的学习奠定基础。
（三）化学实验功能的多样性。
以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。新教材中增加了很多学生实验、演示实验，在教学中多发挥实验的功能，不仅做好大纲要求的实验，而且可以采取多样的形式发挥实际的功能，可就实验现象展开问题的讨论，以实验检验某个结论的正确或错误，设计某一实验使现象更加完美或解决环境污染等问题。让学生知道化学就在我们身边，化学与当今社会生活，实验生产密切相关，从而激发学生去努力探询，用知识、智慧和行动保护环境的责任心和光荣感。
(四)学习内容的丰富性。
教学中不但要完成基本化学知识的教学，要尽量使化学知识存在于生活的背景中，能够使之成为为人类服务的手段和方法，为此要开阔学生的知识视野，引发学生的学习欲望。新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容，教师要在此基础上，搜集地方资料或新科技新发现的相关内容，还要发挥学生的主动性。分内容分小组的研究相关领域，统一共同交流中共同提高，增长知识开拓视野，增强应用知识解决问题的意识和能力。
三、重视实践，注意总结，完善教学手段
随着时代的发展，多媒体技术的广泛应用，赋于化学课堂教学更广阔的空间。模拟微观世界中分子、原子、电子的运动已成为可能，通过模拟试验过程是学生获得仿真操作的技能和体验，使教学活动更形象、更直观、更生动。从而极大的调动了学生学习化学的积极性，也极大的提高了教学效率。
（一）重视教学的直观性。
在讲述有机化学取代反应、加成反应等内容时，如果只用语言讲述既费时又费力，学生还觉得抽象难理解。采用自制的电脑可以使微观粒子的结构跃然于荧屏之上，并且把反应历程生动形象的动画表示出来，学生感到生动有趣，同时对知识的理解也更加深入。如讲述有关环境污染、人工降雨等关于生产生活联系的内容，放映一些相应的影视资料，提高学生的学习兴趣和学习效率。
（二）重视利用现代教育手段。
化学是一门以实验为基础，与实际生产和生活相联系。随着科技的进步和发展，各种现代化的教学设备日益完善，应用于课堂教学已成为可能，同时也是当今科技发展的必然趋势。如自制和利用现有的化学课件，截取电视相关资料，利用录像，投影等。还可建立习题库，实验录像，课件库等。作为化学教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据学科特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使化学课堂生动活泼引人入胜。
总之，新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育发展的步伐，这就要求我们中学化学教师转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到化学新课程改革中，使化学课堂成为学习喜闻乐见增长知识才干的所在。
一、钻研新教材，用好课程资源，开发教育资源
化学教师是学生学习化学的组织者和引导者，化学教材不仅是老师的教本更是学生的学本。因此，化学教师应该钻研新教材，吃透新教材，把握新教材，做到：
①同中求异，即找出和研究相同内容的不同呈现方式，弄清这种不同的用意是什么；有什么不同的教育功能，怎样教才能符合新的教学要求。如关于燃烧及条件的内容，新教材以探究式代替旧教材的验证式，两者的教育功能大不一样。
②明白新增内容的课程目的。新教材增添许多贴近生活，贴近社会的“形体”内容，如有关水、空气、能源、环境等教学资源，让学生亲验化学对提高生命质量的促进作用。
③精心领会教材以图代文的意境，使学生在习得化学知能的同时，感悟到自然美离不开化学，驱动学生心仪化学。
从某种程度来说，教材是静态的。只要教师心装课标，精心处理教材，发挥主观能动性超越教材，科学地创造性地利用和开发课程资源，引导学生走进课本，促成教材、教师、学生三者的互动，教材就会在相互对话中变活成为动态的范本。当教材成为吸引和迸发学生求知获能的传感器时，教师的教学职能才算真正体现。
二、注重教法研究，加强学法指导
化学现象的千变万化，化学产品的丰富多彩，实验手段的多样性——而学生本来就生活在充满化学产品的时代，新的化学科技不断出现。这一切都是进行化学教学的材料和内容很容易激起学习化学的兴趣，和开展化学研究的问题。化学教学中从学生和社会发展的需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
(一)课堂形式多样化。
根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，化学学科的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究——讨论式教学法、启发——讨论式教学法、程序教学法、单元结构教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等，多种形式并举。可以改变传统的单一的教学模式，使学生感到学而不厌从而进一步激发他们的求知欲同时极大的调动学生的积极性和主动性。运用各种不同的教学方法应该注意一个问题，那就是一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统一。并且要强化化学作为教学主体的能动作用，结合教材内容和学生特点，使教学形式多样内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。
（二）检测方式多样化。
为了巩固和检测课堂效果，考试和作业是必不可少的形式。在平时的教学中，很多同学听见考试就头疼，作业抄袭的现象也时有发生。为了转变这种现象，教师应该多动脑筋，尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式，采取灵活多样的方法，比如，采取课前五分钟小测验，分组竞赛等形式，化学小论文，化学实验竞赛，化学通讯使学生对化学感兴趣，增长知识面，同时自学地掌握相关的化学知识，学得愉快，学得轻松，在学习中掌握获得知识的方法，为今后更好的学习奠定基础。
（三）化学实验功能的多样性。
以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。新教材中增加了很多学生实验、演示实验，在教学中多发挥实验的功能，不仅做好大纲要求的实验，而且可以采取多样的形式发挥实际的功能，可就实验现象展开问题的讨论，以实验检验某个结论的正确或错误，设计某一实验使现象更加完美或解决环境污染等问题。让学生知道化学就在我们身边，化学与当今社会生活，实验生产密切相关，从而激发学生去努力探询，用知识、智慧和行动保护环境的责任心和光荣感。
(四)学习内容的丰富性。
教学中不但要完成基本化学知识的教学，要尽量使化学知识存在于生活的背景中，能够使之成为为人类服务的手段和方法，为此要开阔学生的知识视野，引发学生的学习欲望。新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容，教师要在此基础上，搜集地方资料或新科技新发现的相关内容，还要发挥学生的主动性。分内容分小组的研究相关领域，统一共同交流中共同提高，增长知识开拓视野，增强应用知识解决问题的意识和能力。
三、重视实践，注意总结，完善教学手段
随着时代的发展，多媒体技术的广泛应用，赋于化学课堂教学更广阔的空间。模拟微观世界中分子、原子、电子的运动已成为可能，通过模拟试验过程是学生获得仿真操作的技能和体验，使教学活动更形象、更直观、更生动。从而极大的调动了学生学习化学的积极性，也极大的提高了教学效率。
（一）重视教学的直观性。
在讲述有机化学取代反应、加成反应等内容时，如果只用语言讲述既费时又费力，学生还觉得抽象难理解。采用自制的电脑可以使微观粒子的结构跃然于荧屏之上，并且把反应历程生动形象的动画表示出来，学生感到生动有趣，同时对知识的理解也更加深入。如讲述有关环境污染、人工降雨等关于生产生活联系的内容，放映一些相应的影视资料，提高学生的学习兴趣和学习效率。
（二）重视利用现代教育手段。
化学是一门以实验为基础，与实际生产和生活相联系。随着科技的进步和发展，各种现代化的教学设备日益完善，应用于课堂教学已成为可能，同时也是当今科技发展的必然趋势。如自制和利用现有的化学课件，截取电视相关资料，利用录像，投影等。还可建立习题库，实验录像，课件库等。作为化学教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据学科特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使化学课堂生动活泼引人入胜。
总之，新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育发展的步伐，这就要求我们中学化学教师转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到化学新课程改革中，使化学课堂成为学习喜闻乐见增长知识才干的所在。