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摘 要：在初中英语课堂中，英语阅读对于同学们英语学习兴趣的培育、良好学习态度的养成、英语学习效果的提高起着重要的作用，因此应该对初中英语阅读教 学加以重视。教师在初中英语阅读的授课当中，安排好课前预习有助于英语阅读的顺利开展，通过创设生动有趣的教学课堂，激发同学们对英语阅读的热情，教学时从实际出发，让同学们将英语阅读运用到实处。
关键词：初中英语阅读;课堂教学;基本策略
部分学生在进行英语阅读时因没有掌握科学的阅读方法，导致无法顺利开展阅读学习活动，这使刚开始学习英语阅读的学生会感到难学、陌生、枯燥，失去兴趣。在教学初中英语阅读的进程中，初中英语老师该当依据核心素养的要求，对同学们的英语阅读兴趣培育加以重视，采用合理的教学方法，让同学们的阅读能力得到锻炼，对课堂教学模式进行优化，从而逐步实现培育学生英语素养的目标。
一、做好课前预习活动
课前预习是为了有目的有准备地听课，因此，使用正确的预习方法，才可以最大地发挥好预习的效用。好的预习新课内容的习惯的养成，老师的辅助作用是必不可少的，教师要给以他们预习方式指导，有耐心和诲人不倦的一步一步的引导，循序渐进地传授预习要领，而且要进行监督落实。
例如在进行英语课堂阅读教学活动时，在正式开始教学之前，根据阅读的目标为学生布置相关的预习任务，在上课前理顺课文思路，初步把握课文内容，对不懂的课文中的陌生单词、语法等重要知识点进行自主查阅，对课后问题进行思考，标记好自己遇到的问题。通过预习，学生自己可以先弄懂一些问题，然后带着不懂的问题进课堂，有针对性地进行听讲，听课的目的性增强，集中学习内容，从而提高学习效率。在自我预习的过程当中，学生需要进行阅读、思考、归纳，这样可以发展和提高学生自我学习能力。
二、加强阅读体验，重视阅读方法
（一）多样化的英语阅读活动
开展多样性、趣味化的英语阅读活动，让阅读课堂更加具有趣味化，加强同学们的阅读体验。教师创设丰富的教学情境，让学生在体验中学习。进行角色扮演，让同学们有声临其境之感，在学习英语的过程中主动地参与进来。开展小组交流活动，让同学们在交流中培养英语阅读的热情，拓展深度阅读。
例如，在对《The Birthday Party》一节时进行阅读教学时，教师可以让学生围绕着“birthday party”话题进行情景互动、设计。生日聚会是大家所喜爱的，所以学生对此的积极度会比较高，让学生在生日聚会的情节模拟中能尽量做到使用英语进行对话、表演，在具体生动的场景当中将所学的单词、句式、句型灵活地进行运用，快速地掌握新学的知识，以此来提高学生的英语表达能力和阅读能力。
（二）注重阅读方式的指导
在英语阅读的教学当中，我们会发现同一阅读篇目，有些同学阅读得快，理解得准，有些同学则需耗时较长，阅读得比较慢，且阅读的质量不高。所以教师在进行英语阅读教学时，要充分重视阅读方式的指导，锻炼同学们的英语阅读能力。
例如，在教学《 Who is your favorite character in literature？》时，可以利用“read and understand”进行限时阅读训练，提升同学们的阅读速度和质量，培养同学们的速读能力。训练同学们懂得结合语境进行理解文意，训练他们的猜词能力，例如结合上下文、英语词汇构词的规律来进行猜测，而不是一遇到不懂的单词就查阅字典，这样能够有效地提高学生的英语阅读水平。
（三）开展英语阅读检测
在进行英语阅读教学的进程中，同学们的自主阅读以及教师的答疑解惑是十分重要的。要对学生是否真的进行英语自主阅读进行测验，老师可以利用开课的前几分钟对其进行随机发问，检验学生的预习的实际情况，以避免学生消极懈怠，渾水摸鱼，没有完成好预习任务。做好学生预习的实际情况的记录，对完成度高的学生进行赞扬，对于没有做好的学生，给他们提出改进意见。在进行英语阅读限时训练是，要及时发现他们所遇到的困难，进行答疑解惑，进行有效的师生互动交流，进行信息的反馈，不能放任自流，成为一个局外人，当同学们的英语阅读方法不科学、阅读没有成果，教师要进行及时有效的指引，让同学们在英语阅读过程当中得以打开自己的思路，让同学们不至于深陷误区，从而丧失对英语阅读的热情，及时有效的指导，让同学们有茅塞顿开的感觉，更想对英语阅读进行深入的挖掘探索，在其中发现英语阅读的魅力。
例如在教学《Playing Sports》一节时，教师可以和学生进行如下的互动“Do you like sports？”“Which sport do you prefer，…or…”，既可以对学生是否进行课前自主阅读进行检验，还可以活跃课堂气氛。
总而言之，在初中英语阅读教学的进程中，教师要对英语阅读活动进行合理地设计，精心地安排，激发同学们对英语阅读学习的积极性，提高同学们对英语阅读的参与度，对英语文本内容理解能力的提升加以重视，指导学生选择适合自己、恰当的英语阅读方式，提升同学们的阅读水平。在课堂教学活动的各个环节当中将英语阅读的培育要求完美的连络起来，让同学们的英语阅读能力得到锻炼。
参考文献：
[1]孙长凤.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].方法交流，2011（3）.
[2]王薇.初中英语阅读教学目标达成的有效策略[J].教育与教学研究.2016（10）
[3]喻艳霞.初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略[J].英语教师，2019，19（07）：83-87.
关键词：初中英语阅读;课堂教学;基本策略
部分学生在进行英语阅读时因没有掌握科学的阅读方法，导致无法顺利开展阅读学习活动，这使刚开始学习英语阅读的学生会感到难学、陌生、枯燥，失去兴趣。在教学初中英语阅读的进程中，初中英语老师该当依据核心素养的要求，对同学们的英语阅读兴趣培育加以重视，采用合理的教学方法，让同学们的阅读能力得到锻炼，对课堂教学模式进行优化，从而逐步实现培育学生英语素养的目标。
一、做好课前预习活动
课前预习是为了有目的有准备地听课，因此，使用正确的预习方法，才可以最大地发挥好预习的效用。好的预习新课内容的习惯的养成，老师的辅助作用是必不可少的，教师要给以他们预习方式指导，有耐心和诲人不倦的一步一步的引导，循序渐进地传授预习要领，而且要进行监督落实。
例如在进行英语课堂阅读教学活动时，在正式开始教学之前，根据阅读的目标为学生布置相关的预习任务，在上课前理顺课文思路，初步把握课文内容，对不懂的课文中的陌生单词、语法等重要知识点进行自主查阅，对课后问题进行思考，标记好自己遇到的问题。通过预习，学生自己可以先弄懂一些问题，然后带着不懂的问题进课堂，有针对性地进行听讲，听课的目的性增强，集中学习内容，从而提高学习效率。在自我预习的过程当中，学生需要进行阅读、思考、归纳，这样可以发展和提高学生自我学习能力。
二、加强阅读体验，重视阅读方法
（一）多样化的英语阅读活动
开展多样性、趣味化的英语阅读活动，让阅读课堂更加具有趣味化，加强同学们的阅读体验。教师创设丰富的教学情境，让学生在体验中学习。进行角色扮演，让同学们有声临其境之感，在学习英语的过程中主动地参与进来。开展小组交流活动，让同学们在交流中培养英语阅读的热情，拓展深度阅读。
例如，在对《The Birthday Party》一节时进行阅读教学时，教师可以让学生围绕着“birthday party”话题进行情景互动、设计。生日聚会是大家所喜爱的，所以学生对此的积极度会比较高，让学生在生日聚会的情节模拟中能尽量做到使用英语进行对话、表演，在具体生动的场景当中将所学的单词、句式、句型灵活地进行运用，快速地掌握新学的知识，以此来提高学生的英语表达能力和阅读能力。
（二）注重阅读方式的指导
在英语阅读的教学当中，我们会发现同一阅读篇目，有些同学阅读得快，理解得准，有些同学则需耗时较长，阅读得比较慢，且阅读的质量不高。所以教师在进行英语阅读教学时，要充分重视阅读方式的指导，锻炼同学们的英语阅读能力。
例如，在教学《 Who is your favorite character in literature？》时，可以利用“read and understand”进行限时阅读训练，提升同学们的阅读速度和质量，培养同学们的速读能力。训练同学们懂得结合语境进行理解文意，训练他们的猜词能力，例如结合上下文、英语词汇构词的规律来进行猜测，而不是一遇到不懂的单词就查阅字典，这样能够有效地提高学生的英语阅读水平。
（三）开展英语阅读检测
在进行英语阅读教学的进程中，同学们的自主阅读以及教师的答疑解惑是十分重要的。要对学生是否真的进行英语自主阅读进行测验，老师可以利用开课的前几分钟对其进行随机发问，检验学生的预习的实际情况，以避免学生消极懈怠，渾水摸鱼，没有完成好预习任务。做好学生预习的实际情况的记录，对完成度高的学生进行赞扬，对于没有做好的学生，给他们提出改进意见。在进行英语阅读限时训练是，要及时发现他们所遇到的困难，进行答疑解惑，进行有效的师生互动交流，进行信息的反馈，不能放任自流，成为一个局外人，当同学们的英语阅读方法不科学、阅读没有成果，教师要进行及时有效的指引，让同学们在英语阅读过程当中得以打开自己的思路，让同学们不至于深陷误区，从而丧失对英语阅读的热情，及时有效的指导，让同学们有茅塞顿开的感觉，更想对英语阅读进行深入的挖掘探索，在其中发现英语阅读的魅力。
例如在教学《Playing Sports》一节时，教师可以和学生进行如下的互动“Do you like sports？”“Which sport do you prefer，…or…”，既可以对学生是否进行课前自主阅读进行检验，还可以活跃课堂气氛。
总而言之，在初中英语阅读教学的进程中，教师要对英语阅读活动进行合理地设计，精心地安排，激发同学们对英语阅读学习的积极性，提高同学们对英语阅读的参与度，对英语文本内容理解能力的提升加以重视，指导学生选择适合自己、恰当的英语阅读方式，提升同学们的阅读水平。在课堂教学活动的各个环节当中将英语阅读的培育要求完美的连络起来，让同学们的英语阅读能力得到锻炼。
参考文献：
[1]孙长凤.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].方法交流，2011（3）.
[2]王薇.初中英语阅读教学目标达成的有效策略[J].教育与教学研究.2016（10）
[3]喻艳霞.初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略[J].英语教师，2019，19（07）：83-87.