论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革的不断推进，教育部门对英语教学有了更高的要求。如今对外经济不断发展，社会对语言人才的需求也不断增加，所以英语教学对学生今后的发展至关重要。然而对于农村地区的学生来说，英语教学本身就是薄弱的点，所以教师必须要认清当前形势，努力提升自身的教学能力，争取为学生创造一个更优质的教学条件，促进农村地区学生英语水平的提升。本文就探讨农村小学英语口语教学的主要问题及对策展开论述。
关键词：农村;小学英语口语教学;主要问题及对策
小学阶段，学生对英语的了解很少，基本处于未知状态，所以学起来相对于其它学科来说会难得多，而且口语教学在英语教学中属于难点，教师需要充分的了解学生的状态，然后再开设英语教学。此外，针对农村地区的学生来说，教师必须要转变传统观念，创新教学方法，加深学生对英语的印象，从小学阶段就培养学生对英语的兴趣，这样学生今后的英语学习会顺畅很多。
1.农村小学英语口语教学的主要问题
1.1缺乏必要的语言环境
在英语学习中，学生除了必要的英语课程之外，很少接触英语，因为学生本身是在汉语言环境中长大的，现在去接受新的一门语言是很难的，而且在大多数情况下，学生不会在课余时间说外语。此外，受应试教育的影响，教师在教学生英语的时候更重视学生的做题准确率和个人英语成绩，在口语方面给学生练习的机会很少，这样学生学习英语的语言环境就建立不起来，练习口语就更加困难。
1.2听英语的机会太少
农村地区的基础设施相对较差，很多听力设备和资源比较匮乏，所以学生听英语听力的机会很少，而且，教师本身对口语的重视程度没有那么高，所以学生缺少很多联系口语的机会。教师本身对英语是比较擅长的，所以教师可以在课上抽出一部分时间来读一小段英语短文，让学生练习自己的听力和发音，只有养成多听的习惯，学生的英语听力水平才会慢慢提升，所以教师要充分意识到这一点，不能只是片面的在乎学生的英语成绩。
1.3心理障碍的影响
农村地区学生对英语的练习很少，相对其他地区学生来说，他们的基础知识相对薄弱，这就导致学生不敢大声的说英语，因为害怕自己出错所以不敢在老师或者学生面前表达自己，这种不自信的心理大大影响着学生的学习。教师要多去鼓励学生，尤其是那些比较内向的学生，在英语学习中，所有人都是站在同一个起跑线，任何人都不差，而且在学习的阶段，犯错是很正常的现象，只有不断的锻炼自己学生的英语能力才会得到提升。
2.农村小学英语口语教学的对策
2.1坚持用英语教学，但不排除母语
英语教学的关键在于教师要尝试用英语授课。现在很多人都提倡多说英语，但是多说英语的前提是能听懂，教师锻炼学生听力和口语的最好的方法就是用英语授课，虽然说刚开始学生可能会听不懂、不适应，但是这是一个长期性的坚持，当学生听不懂的时候教师可以结合图片或者表演的形式来帮助学生理解，这样时间久了学生就能适应这种讲课方式，理解起来也会更容易。长此以往，学生的听力水平会在潜移默化中得到提升。但是，针对那些比较复杂或者繁琐的句子，在学生无法用英语理解的时候，教师可以偶尔用汉语点播一两句，用英语授课不代表只能说英语，必要的时候要学会变通。
2.2鼓励学生开口说英语，开展形式多样的课堂活动
语言的学习中说是必然的阶段，在今后的交流中，英语口语是必不可少的，所以英语口语练习万万不能缺少。初级阶段的学生可能表达能力不是很强，不太擅于表达自己，所以在课上说英语的时候很少，教师要意识到这一点，了解学生的心理，多去鼓励学生去说，克服恐惧心理，这样学生的口语能力才会有机会提升。教师可以开展一些英语演讲或者比赛类的活动，推荐学生去参加，让学生在演讲或者比赛中培养自信心和表达能力，慢慢的学生就会更放松，更享受说英语的这段时光。
2.3了解英美文化，消除文化障碍
英语毕竟是西方外来语言，每个国家的文化背景不同，所以语言也是不同的，教师可以给学生普及一下英美国家的文化，让学生多了解英语这门语言的来源，促进学生感知西方英美文化，这样学生在学习英语的时候可能会更容易理解。其实很多日常英语口语表达都是很简单的，学起来也没有想象中那么难，教师可以给学生推荐一些适合小学阶段的学生看的英美电影，让学生透过电影了解英美的语言文化，减少学生对英语的抵触心理，激发学生对英语的兴趣。
结束语：
英语是如今世界上说的最多的语言，现在中国对外贸易都需要英语的交流，所以学好英语对学生来说是非常重要的。针对如今农村地区教学的现状，教师要充分的認识到英语教学的入手点在哪，给学生创设一个良好的学习环境，帮助学生慢慢培养语感，多鼓励学生听英语、说英语，打开学生的内心，克服心理障碍，勇于表达自己，促进学生整体英语水平的提升。
参考文献：
[1]雷盛燕.课程思政理念下POA理论在大学英语智慧教学创新模式中的应用[J].通化师范学院学报，2021，42（05）：127-133.
[2]杨继良.专业英语在机械工程专业领域中的应用研究——评《实用机械工程专业英语》[J].有色金属（冶炼部分），2021（05）：132.
云南省文山壮族苗族自治州西畴县鸡街乡庙湾小学 663504
关键词：农村;小学英语口语教学;主要问题及对策
小学阶段，学生对英语的了解很少，基本处于未知状态，所以学起来相对于其它学科来说会难得多，而且口语教学在英语教学中属于难点，教师需要充分的了解学生的状态，然后再开设英语教学。此外，针对农村地区的学生来说，教师必须要转变传统观念，创新教学方法，加深学生对英语的印象，从小学阶段就培养学生对英语的兴趣，这样学生今后的英语学习会顺畅很多。
1.农村小学英语口语教学的主要问题
1.1缺乏必要的语言环境
在英语学习中，学生除了必要的英语课程之外，很少接触英语，因为学生本身是在汉语言环境中长大的，现在去接受新的一门语言是很难的，而且在大多数情况下，学生不会在课余时间说外语。此外，受应试教育的影响，教师在教学生英语的时候更重视学生的做题准确率和个人英语成绩，在口语方面给学生练习的机会很少，这样学生学习英语的语言环境就建立不起来，练习口语就更加困难。
1.2听英语的机会太少
农村地区的基础设施相对较差，很多听力设备和资源比较匮乏，所以学生听英语听力的机会很少，而且，教师本身对口语的重视程度没有那么高，所以学生缺少很多联系口语的机会。教师本身对英语是比较擅长的，所以教师可以在课上抽出一部分时间来读一小段英语短文，让学生练习自己的听力和发音，只有养成多听的习惯，学生的英语听力水平才会慢慢提升，所以教师要充分意识到这一点，不能只是片面的在乎学生的英语成绩。
1.3心理障碍的影响
农村地区学生对英语的练习很少，相对其他地区学生来说，他们的基础知识相对薄弱，这就导致学生不敢大声的说英语，因为害怕自己出错所以不敢在老师或者学生面前表达自己，这种不自信的心理大大影响着学生的学习。教师要多去鼓励学生，尤其是那些比较内向的学生，在英语学习中，所有人都是站在同一个起跑线，任何人都不差，而且在学习的阶段，犯错是很正常的现象，只有不断的锻炼自己学生的英语能力才会得到提升。
2.农村小学英语口语教学的对策
2.1坚持用英语教学，但不排除母语
英语教学的关键在于教师要尝试用英语授课。现在很多人都提倡多说英语，但是多说英语的前提是能听懂，教师锻炼学生听力和口语的最好的方法就是用英语授课，虽然说刚开始学生可能会听不懂、不适应，但是这是一个长期性的坚持，当学生听不懂的时候教师可以结合图片或者表演的形式来帮助学生理解，这样时间久了学生就能适应这种讲课方式，理解起来也会更容易。长此以往，学生的听力水平会在潜移默化中得到提升。但是，针对那些比较复杂或者繁琐的句子，在学生无法用英语理解的时候，教师可以偶尔用汉语点播一两句，用英语授课不代表只能说英语，必要的时候要学会变通。
2.2鼓励学生开口说英语，开展形式多样的课堂活动
语言的学习中说是必然的阶段，在今后的交流中，英语口语是必不可少的，所以英语口语练习万万不能缺少。初级阶段的学生可能表达能力不是很强，不太擅于表达自己，所以在课上说英语的时候很少，教师要意识到这一点，了解学生的心理，多去鼓励学生去说，克服恐惧心理，这样学生的口语能力才会有机会提升。教师可以开展一些英语演讲或者比赛类的活动，推荐学生去参加，让学生在演讲或者比赛中培养自信心和表达能力，慢慢的学生就会更放松，更享受说英语的这段时光。
2.3了解英美文化，消除文化障碍
英语毕竟是西方外来语言，每个国家的文化背景不同，所以语言也是不同的，教师可以给学生普及一下英美国家的文化，让学生多了解英语这门语言的来源，促进学生感知西方英美文化，这样学生在学习英语的时候可能会更容易理解。其实很多日常英语口语表达都是很简单的，学起来也没有想象中那么难，教师可以给学生推荐一些适合小学阶段的学生看的英美电影，让学生透过电影了解英美的语言文化，减少学生对英语的抵触心理，激发学生对英语的兴趣。
结束语：
英语是如今世界上说的最多的语言，现在中国对外贸易都需要英语的交流，所以学好英语对学生来说是非常重要的。针对如今农村地区教学的现状，教师要充分的認识到英语教学的入手点在哪，给学生创设一个良好的学习环境，帮助学生慢慢培养语感，多鼓励学生听英语、说英语，打开学生的内心，克服心理障碍，勇于表达自己，促进学生整体英语水平的提升。
参考文献：
[1]雷盛燕.课程思政理念下POA理论在大学英语智慧教学创新模式中的应用[J].通化师范学院学报，2021，42（05）：127-133.
[2]杨继良.专业英语在机械工程专业领域中的应用研究——评《实用机械工程专业英语》[J].有色金属（冶炼部分），2021（05）：132.
云南省文山壮族苗族自治州西畴县鸡街乡庙湾小学 663504