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摘 要：教学课堂有效性是衡量教育质量的根本，也是特殊教育工作人员一直追寻的目标。现在国外已经通过特殊教育实践方式实现了教育有效性，因此，对国内的特殊教育理念、教学环境、教学方法以及教学管理等進行改革和完善，才是提升特殊教育课堂有效性的根本途径。本文主要对提高特殊教育课堂的有效性，结合国内现阶段特殊教育实践方式进行了思考和探索。
关键词：特殊教育课堂；有效性；思考
现阶段，国内提升教学领域存在残疾人受教育程度低，教育质量急需要提高；特殊教育发展不平衡，教育体系有待完善和创；经费短缺办学条件差；教师队伍素质有待加强等问题。本文结合现阶段国内的特殊教育的实际发展，对特殊教育课堂有效性的措施进行分析
一、宏观上提升特殊教育课堂有效性的措施
（一）提升特殊教育观念
现阶段，随着人们对于特殊人群不断的关注，为特殊教育事业的发展提供了发展机遇。特殊教育事业的发展是教育事业和公共事业发展的重要环节，是实现教育事业均衡发展的前提，是实现社会公平的重要内容，也是落实科学发展观、建造和谐社会的主要表现。因此，要使全社会充分认识特殊教育发展的重要性。
（二）加大政府扶持力度，改善办学条件
政府的资金投入是发展特殊教育的根本途径，因此，国家应该设立相应的法律条文，确保地方政府的财政投入和国家部门的补贴，使特殊教育的发展有所保障。在确保资金投入的前提下，教育部门要对特殊学校的基础建设进行验收，确保资金的投入正确使用在特殊教育的发展方面，推进科学化、标准化特殊学校的建立，使教学条件符合国家的办学要求。
（三）完善教育体系，提升教学管理水平
特殊教育事业的发展，不仅要保证基础设施建设，更重要的是提升师的教学水平和职业道德。提升教师的待遇，让专业教师进得来，留得住；教学部门和学校要定期地组织教育培训工作，从而提升教师的综合素质、职业道德以及教学水平，为特殊教育事业培训一批具有雄厚师资力量的队伍。
二、微观上提升特殊教育课堂有效性的措施
（一）课堂有效性与教学目标的协调兼顾有关
教学目标就是教学活动中学生行为和特征的预期变化，主要包括学生技能、情感以及知识方面的变化，具有观测性。因此，教学目标是教学活动的核心和灵魂，也是课堂教学的出发点和结果，具有一定的评价性、调整性和鼓励性，能够规范教学中学生的学习行为。
（二）课堂有效性与回归生活的教学
理念有关有学者认为“学校就是社会、教育就是生活”，提出要让学校变得有生气，使学习成为生活中的乐趣。在教学时从生活的角度出发，改变传统的教学方法，以特殊学生活动为中心，以生活体验为标准，在特殊学生学习文化课知识时，从教学过程中得到体验，从而提升教学的质量。
（三）课堂的有效性与新颖的教学手段
有关新颖的教学手段是现阶段教学方法改革的主要途径传统的教学是通过听、说、读、写来完成的，随着科学技术的不断发展，多媒体信息技术在教育行业的应用，改变了以往的教学模式，以优美的声音和生动的画面吸引着学生的眼球，不仅提升了教学的质量，而且提升了学生的学习兴趣。
（四）教师要深入对教材的分析，重视学生的特殊性和差异性
数学教材作为教学活动的重要工具，数学教师能够准备把握和分析好教材对提高教学有效性有着重要的作用。所以，数学教师要深刻了解和研究教学目标与教学重点难点，教学模式也要不断创新，不能仅仅停留在书本知识的单向灌输上，要注意对学生的全面培养。学生作为教学活动的主体，任何数学教学活动都要围绕学生开展，要结合聋哑学生的特点和兴趣爱好进行课堂设计，对学生的提问要具备多样性、可实施性和针对性，要引导学生进行思想和情感上的交流。通过特殊的沟通方式，了解学生心中所想，师生之间形成一种特有的默契，这需要数学教师除了具备强大的教学能力，还要在手语的教学语言上熟练地与学生沟通，拉近师生之间的距离，通过“亲其师”，进而达到“信其道”的效果，进而增强小学生学习数学的积极性和主动性。
（五）重视师生之间的互动，提高学生参与数学课堂的积极性
有效的课堂教学本身就是教师与学生、学生与学生之间的一种良好互动。在小学数学课堂上，只有增强课堂的互动程度，才能提高学生的学习兴趣和参与程度。通过加强生生互动和师生互动，让学生在思考和讨论中打开自身的数学思维，培养学生互相探讨、自主学习的良好习惯。学生只有在互动中发现学习数学的乐趣和诀窍，才能培养学生主动地思考问题、提出疑问和解决问题的能力，也在一定程度上活跃了课堂氛围，提高了数学的教学质量。
（六）教师要用爱心帮助学生建立信心，让学生感受成功的喜悦
小学生的心智尚未成熟，他们的心灵还比较脆弱，尤其是特殊学校的学生，他们的心理与智力因素虽然与一般的学生存在不同，但是他们也有自尊心。这就要求我们数学教师在与学生的交流中，除了要传授给他们知识和技能，还要帮助他们树立面对外界的自信。我们要给予这些学生更多的爱和关心，真心地和学生拉近距离，掌握每个学生的优势和劣势，让学生能够充分发挥自身的优势来增强学习数学的信心，让他们能够勇敢地面对挫折和困难。对学生的每次进步，教师都应该大方的表扬，满足他们受尊重的心理需要，让他们也能真正体会到通过自己的努力获得成功的快感。
三、结语
一个优秀的教师并不是一味地遵循教学的原则，而是通过自己的观察，能够对教学方法的创新和完善。要想提升特殊教育课堂有效性，不仅要遵循教育发展的规律、适应规律，并且要具有自己的教学个性。
参考文献
[1]文洁.提高特教课堂教学有效性的思考[J].现代特殊教育，2012，（01）：126-127.
[2]邓猛，景时.特殊教育最佳实践方式及教学有效性的思考[J].中国特殊教育，2012，（09）：155-156.
关键词：特殊教育课堂；有效性；思考
现阶段，国内提升教学领域存在残疾人受教育程度低，教育质量急需要提高；特殊教育发展不平衡，教育体系有待完善和创；经费短缺办学条件差；教师队伍素质有待加强等问题。本文结合现阶段国内的特殊教育的实际发展，对特殊教育课堂有效性的措施进行分析
一、宏观上提升特殊教育课堂有效性的措施
（一）提升特殊教育观念
现阶段，随着人们对于特殊人群不断的关注，为特殊教育事业的发展提供了发展机遇。特殊教育事业的发展是教育事业和公共事业发展的重要环节，是实现教育事业均衡发展的前提，是实现社会公平的重要内容，也是落实科学发展观、建造和谐社会的主要表现。因此，要使全社会充分认识特殊教育发展的重要性。
（二）加大政府扶持力度，改善办学条件
政府的资金投入是发展特殊教育的根本途径，因此，国家应该设立相应的法律条文，确保地方政府的财政投入和国家部门的补贴，使特殊教育的发展有所保障。在确保资金投入的前提下，教育部门要对特殊学校的基础建设进行验收，确保资金的投入正确使用在特殊教育的发展方面，推进科学化、标准化特殊学校的建立，使教学条件符合国家的办学要求。
（三）完善教育体系，提升教学管理水平
特殊教育事业的发展，不仅要保证基础设施建设，更重要的是提升师的教学水平和职业道德。提升教师的待遇，让专业教师进得来，留得住；教学部门和学校要定期地组织教育培训工作，从而提升教师的综合素质、职业道德以及教学水平，为特殊教育事业培训一批具有雄厚师资力量的队伍。
二、微观上提升特殊教育课堂有效性的措施
（一）课堂有效性与教学目标的协调兼顾有关
教学目标就是教学活动中学生行为和特征的预期变化，主要包括学生技能、情感以及知识方面的变化，具有观测性。因此，教学目标是教学活动的核心和灵魂，也是课堂教学的出发点和结果，具有一定的评价性、调整性和鼓励性，能够规范教学中学生的学习行为。
（二）课堂有效性与回归生活的教学
理念有关有学者认为“学校就是社会、教育就是生活”，提出要让学校变得有生气，使学习成为生活中的乐趣。在教学时从生活的角度出发，改变传统的教学方法，以特殊学生活动为中心，以生活体验为标准，在特殊学生学习文化课知识时，从教学过程中得到体验，从而提升教学的质量。
（三）课堂的有效性与新颖的教学手段
有关新颖的教学手段是现阶段教学方法改革的主要途径传统的教学是通过听、说、读、写来完成的，随着科学技术的不断发展，多媒体信息技术在教育行业的应用，改变了以往的教学模式，以优美的声音和生动的画面吸引着学生的眼球，不仅提升了教学的质量，而且提升了学生的学习兴趣。
（四）教师要深入对教材的分析，重视学生的特殊性和差异性
数学教材作为教学活动的重要工具，数学教师能够准备把握和分析好教材对提高教学有效性有着重要的作用。所以，数学教师要深刻了解和研究教学目标与教学重点难点，教学模式也要不断创新，不能仅仅停留在书本知识的单向灌输上，要注意对学生的全面培养。学生作为教学活动的主体，任何数学教学活动都要围绕学生开展，要结合聋哑学生的特点和兴趣爱好进行课堂设计，对学生的提问要具备多样性、可实施性和针对性，要引导学生进行思想和情感上的交流。通过特殊的沟通方式，了解学生心中所想，师生之间形成一种特有的默契，这需要数学教师除了具备强大的教学能力，还要在手语的教学语言上熟练地与学生沟通，拉近师生之间的距离，通过“亲其师”，进而达到“信其道”的效果，进而增强小学生学习数学的积极性和主动性。
（五）重视师生之间的互动，提高学生参与数学课堂的积极性
有效的课堂教学本身就是教师与学生、学生与学生之间的一种良好互动。在小学数学课堂上，只有增强课堂的互动程度，才能提高学生的学习兴趣和参与程度。通过加强生生互动和师生互动，让学生在思考和讨论中打开自身的数学思维，培养学生互相探讨、自主学习的良好习惯。学生只有在互动中发现学习数学的乐趣和诀窍，才能培养学生主动地思考问题、提出疑问和解决问题的能力，也在一定程度上活跃了课堂氛围，提高了数学的教学质量。
（六）教师要用爱心帮助学生建立信心，让学生感受成功的喜悦
小学生的心智尚未成熟，他们的心灵还比较脆弱，尤其是特殊学校的学生，他们的心理与智力因素虽然与一般的学生存在不同，但是他们也有自尊心。这就要求我们数学教师在与学生的交流中，除了要传授给他们知识和技能，还要帮助他们树立面对外界的自信。我们要给予这些学生更多的爱和关心，真心地和学生拉近距离，掌握每个学生的优势和劣势，让学生能够充分发挥自身的优势来增强学习数学的信心，让他们能够勇敢地面对挫折和困难。对学生的每次进步，教师都应该大方的表扬，满足他们受尊重的心理需要，让他们也能真正体会到通过自己的努力获得成功的快感。
三、结语
一个优秀的教师并不是一味地遵循教学的原则，而是通过自己的观察，能够对教学方法的创新和完善。要想提升特殊教育课堂有效性，不仅要遵循教育发展的规律、适应规律，并且要具有自己的教学个性。
参考文献
[1]文洁.提高特教课堂教学有效性的思考[J].现代特殊教育，2012，（01）：126-127.
[2]邓猛，景时.特殊教育最佳实践方式及教学有效性的思考[J].中国特殊教育，2012，（09）：155-156.