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摘 要：音乐是一种情感艺术。在学习中能享受到乐趣，学习必然是一种快乐；当学习是一种快乐时，学习必然是一种享受。本人认为，成功的秘诀是培养兴趣，要实现优质音乐课堂教学应该从培养学生学习音乐的兴趣入手。
关键词：优质音乐课堂 教学 情境 氛围 评价 要素
音乐是一种情感艺术。著名音乐家冼星海先生说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”可是，在实际的音乐课堂教学中，许多喜欢音乐的学生却不喜欢上音乐课。我想：在学习中能享受到乐趣，学习必然是一种快乐；当学习是一种快乐时，学习必然是一种享受。本人认为，成功的秘诀是培养兴趣，要实现优质音乐课堂教学应该从培养学生学习音乐的兴趣入手。
一、积极地创设课堂情境。
全面营造一个良好的课堂情境，是实现良好课堂教学的关键。在课堂教学中，我会根据不同课型设计出不同的课堂导入形式，如故事导入、游戏导入、场景导入等。这些情境导入形式都给我的音乐课堂教学带来了意想不到的效果。如在设计湖南文艺出版社三年级上册《小猫钓鱼》一课时，首先用讲故事的方式导入。随着欢快的音乐，边绘声绘色地讲《小猫钓鱼》的故事，边在黑板上贴出事先准备好的《小猫钓鱼》的相关图片。这样，既激发了学生对歌曲学习的兴趣，又能让学生对歌曲旋律、歌词内容有个初步的了解。接着，再启发学生简单地说一说《小猫钓鱼》的故事情节，帮助学生深化对故事的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。其次，在歌曲学唱的环节，我用了范唱、模唱、表演唱等多种形式进行教学，使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到了学习歌曲的目标。最后，再鼓励学生来一个现场表演《小猫钓鱼》，让学生自由选择自己喜欢表演的角色，分组讨论，分组进行角色表现。整堂课在我创设的情境中，学生学得轻松、自在，玩得开心、快乐。
二、营造良好的学习氛围
美国心理学家罗杰斯认为：“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实地表现自己，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥学生的潜能。”美好的课堂气氛是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友、合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性和主动性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。音乐课堂上要多一份关爱、少一份指责，多一份包容、少一份批评，这样，学生才会喜欢音乐教师，喜欢上音乐课。“没有爱就没有教育”，教师要怀着对学生的爱和对知识的爱的感情向学生传授知识、应用知识。学生需要知识，更需要积极的热情。教师的一个关爱的眼神，一句真诚的话语，都能深深地打动学生、感触学生，瞬间拉近师生之间的距离。学生在轻松、愉悦、充满爱的空间里学习，他们的情感思维才能得到释放，他们才能更好地展开自己的双翅，到知识的世界里自由地翱翔。
三、充分地利用课堂评价
课堂评价是为了引导学生更准确地学到知识，更好地开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生，尊重学生的怪异，尊重学生的选择，尊重学生的创新成果。同时，要让学生成为评价的主人，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。在课堂上要运用不同的评价方式，使学生更积极地投入课堂，并乐于参与。评价是一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的最终目的。随着课改的不断深入和发展，课堂的评价体系越来越完善，教师对如何使用好课堂评价都有独到的见解。我看见使用较多的一句课堂评价是“你最棒”。我认为，任何评价都不应该是随意的，也不应该是单一的，评价应该遵循学生的年龄特征、心理特点、参与状态等方面进行。例如在教学一年级的《母鸡叫咯咯》一课时，我针对低年级学生模仿力强的特点，让学生模仿公鸡、母鸡和小鸡的叫声，使学生积累感性经验，为音乐的表现能力和创造能力的进一步发展奠定基础。我采取了合作学习方式，让学生分别扮演小鸡的一家。同学们都投入了极大的热情。当每一组同学表演完后，我就让全班同学进行评价。只要学生说得好或者说得不太离谱，我都报以点头、微笑鼓励。最后，我这样给予点评：“同学们平时观察得可真仔细！老师刚才看了同学们的表演，还以为真的有一群小鸡在这里欢叫，你们演得可真像，演得真好！”孩子们一听，可乐了，参与的欲望更强了。有些年纪小的学生纪律性不太好，好奇心比较重，在课堂上爱搞小动作，这时，我会以表扬其他表现好的同学来激励他们，并开展一些有趣的游戏来吸引学生的注意力。如果面对的是高年级的学生，教师的评价就要有所改变。
孩子的世界充满了自由和快乐，无论是在生活中还是在课堂教学上，我们都应该用心去维护他们的自由，保持他们的乐趣。特别是音乐教师，更应该利用好音乐学科所具有的情感特点去激发、培养学生。如果学生不喜欢上音乐课，音乐课在学生心目中没有地位，那还谈何音乐教育？如果音乐教师能够使原来不喜欢音乐的学生喜欢上音乐，我想，那应该是我们音乐教育教学的最大成功。俗话说：“不管黑猫白猫，能捉到老鼠都是好猫。”我觉得这句话同样适用于我们的实际教学工作。要做这只好猫，音乐老师要做很多的准备工作。不管你用了多少种方法，你最终的目的是激发学生学习的欲望，并能够使学生在学习的过程中获取极大的乐趣。
关键词：优质音乐课堂 教学 情境 氛围 评价 要素
音乐是一种情感艺术。著名音乐家冼星海先生说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”可是，在实际的音乐课堂教学中，许多喜欢音乐的学生却不喜欢上音乐课。我想：在学习中能享受到乐趣，学习必然是一种快乐；当学习是一种快乐时，学习必然是一种享受。本人认为，成功的秘诀是培养兴趣，要实现优质音乐课堂教学应该从培养学生学习音乐的兴趣入手。
一、积极地创设课堂情境。
全面营造一个良好的课堂情境，是实现良好课堂教学的关键。在课堂教学中，我会根据不同课型设计出不同的课堂导入形式，如故事导入、游戏导入、场景导入等。这些情境导入形式都给我的音乐课堂教学带来了意想不到的效果。如在设计湖南文艺出版社三年级上册《小猫钓鱼》一课时，首先用讲故事的方式导入。随着欢快的音乐，边绘声绘色地讲《小猫钓鱼》的故事，边在黑板上贴出事先准备好的《小猫钓鱼》的相关图片。这样，既激发了学生对歌曲学习的兴趣，又能让学生对歌曲旋律、歌词内容有个初步的了解。接着，再启发学生简单地说一说《小猫钓鱼》的故事情节，帮助学生深化对故事的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。其次，在歌曲学唱的环节，我用了范唱、模唱、表演唱等多种形式进行教学，使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到了学习歌曲的目标。最后，再鼓励学生来一个现场表演《小猫钓鱼》，让学生自由选择自己喜欢表演的角色，分组讨论，分组进行角色表现。整堂课在我创设的情境中，学生学得轻松、自在，玩得开心、快乐。
二、营造良好的学习氛围
美国心理学家罗杰斯认为：“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实地表现自己，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥学生的潜能。”美好的课堂气氛是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友、合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性和主动性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。音乐课堂上要多一份关爱、少一份指责，多一份包容、少一份批评，这样，学生才会喜欢音乐教师，喜欢上音乐课。“没有爱就没有教育”，教师要怀着对学生的爱和对知识的爱的感情向学生传授知识、应用知识。学生需要知识，更需要积极的热情。教师的一个关爱的眼神，一句真诚的话语，都能深深地打动学生、感触学生，瞬间拉近师生之间的距离。学生在轻松、愉悦、充满爱的空间里学习，他们的情感思维才能得到释放，他们才能更好地展开自己的双翅，到知识的世界里自由地翱翔。
三、充分地利用课堂评价
课堂评价是为了引导学生更准确地学到知识，更好地开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生，尊重学生的怪异，尊重学生的选择，尊重学生的创新成果。同时，要让学生成为评价的主人，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。在课堂上要运用不同的评价方式，使学生更积极地投入课堂，并乐于参与。评价是一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的最终目的。随着课改的不断深入和发展，课堂的评价体系越来越完善，教师对如何使用好课堂评价都有独到的见解。我看见使用较多的一句课堂评价是“你最棒”。我认为，任何评价都不应该是随意的，也不应该是单一的，评价应该遵循学生的年龄特征、心理特点、参与状态等方面进行。例如在教学一年级的《母鸡叫咯咯》一课时，我针对低年级学生模仿力强的特点，让学生模仿公鸡、母鸡和小鸡的叫声，使学生积累感性经验，为音乐的表现能力和创造能力的进一步发展奠定基础。我采取了合作学习方式，让学生分别扮演小鸡的一家。同学们都投入了极大的热情。当每一组同学表演完后，我就让全班同学进行评价。只要学生说得好或者说得不太离谱，我都报以点头、微笑鼓励。最后，我这样给予点评：“同学们平时观察得可真仔细！老师刚才看了同学们的表演，还以为真的有一群小鸡在这里欢叫，你们演得可真像，演得真好！”孩子们一听，可乐了，参与的欲望更强了。有些年纪小的学生纪律性不太好，好奇心比较重，在课堂上爱搞小动作，这时，我会以表扬其他表现好的同学来激励他们，并开展一些有趣的游戏来吸引学生的注意力。如果面对的是高年级的学生，教师的评价就要有所改变。
孩子的世界充满了自由和快乐，无论是在生活中还是在课堂教学上，我们都应该用心去维护他们的自由，保持他们的乐趣。特别是音乐教师，更应该利用好音乐学科所具有的情感特点去激发、培养学生。如果学生不喜欢上音乐课，音乐课在学生心目中没有地位，那还谈何音乐教育？如果音乐教师能够使原来不喜欢音乐的学生喜欢上音乐，我想，那应该是我们音乐教育教学的最大成功。俗话说：“不管黑猫白猫，能捉到老鼠都是好猫。”我觉得这句话同样适用于我们的实际教学工作。要做这只好猫，音乐老师要做很多的准备工作。不管你用了多少种方法，你最终的目的是激发学生学习的欲望，并能够使学生在学习的过程中获取极大的乐趣。