论文部分内容阅读
摘 要：由于目前我国信息社会的飞速发展，初中生的计算机操作技能在这个社会中具有举足轻重的地位。在倡导新课改理念的大背景下，学校以支持培养学生信息素养的教学方式为目标，对信息技术教学十分重视。本文对提高初中学生对信息技术课程的兴趣，提出一些自己的观点。
关键词：初中信息技术;信息素质教育;学生信息素养
引言：
进入21世纪后，人们开始步入信息化的时代，学生的必修课中添加了一个学科，即信息技术课程。随着网络和计算机技术的飞速发展，在利于学生学习的同时，也对学生造成了一定的影响，因为一些网络游戏、流行软件对学生来说具有不小的诱惑力，在目前的社会中，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢信息技术课的学生数量却寥寥无几。面对这一情况，本文研究其原因，并针对这一情况制定了相关策略，以实现我国的教育目标。
一、初中生要了解信息素质的意义及重要性
信息技术素质教育是在初中信息技术课程中的一项重要任务。在学生上课期间，可以充分提高获得、传送、处理及运用信息的能力。在课程前期，教师应向学生介绍有关信息技术文化方面的知识，这便于学生正确地认识并更好地运用于社会当中。同时教师还要將学生素养提高，将信息技术与学习相融合，为日后的信息技术发展奠定基础。因此，信息素质教育在初中教育时期尤为重要。
二、初中生一定要树立强烈的信息意识
（一）信息意识在信息素质中不可或缺。若要培养学生的信息意识，就要培养学生对信息的敏感程度，即对新信息的追求观念。信息需求的前提是具有一定的信息意识，它主导着获得信息的过程，学生在老师有意识的引导下，会对其产生浓厚的兴趣，并自主地追求信息。众所周知，信息的价值对于个人、企业甚至是国家来说都是至关重要的。在未来的社会发展中，具有信息意识，才会在成功的道路上迈一大步。
（二）教师应在初中信息技术的教学中培养学生们的信息意识。以部编版初中一年级教材中的图文混排一课为例，这一课除了教导学生如何在文档中插入图片以外，还对学生们创造与鉴赏的能力进行了培养，然而在学生观看老师操作时，会对此事产生强烈的好奇并想要掌握方法，随着老师的常规的操作进行模仿。但以这种方式教学效果不佳。因此，在教学的过程中，教师可以经常将生活中的问题与计算机技术相融合并展示给学生。通过这种潜移默化的教学方式，在学生遇到这种问题时，会习惯性的尝试这种方法。
三、多鼓励表扬学生并激发学生学习的积极性
教师给予学生鼓励表扬会激励学生对学习的兴趣，也是对学生学习成果的一种肯定。这种方法在学生学习信息技术课程时有很大的作用。信息技术具有抽象性且要求严格，在学生刚开始学习时难免会遇到许多问题不能解决，当教师在多次指导学生方法但仍未成功时（当然这与教师的教学水平息息相关），容易急躁且大声呵斥学生，学生在经历之后难免会对信息技术课程提不起兴趣，更有甚至会对其课程感到恐惧，随之学习效果也愈来愈差。如果老师在学生经多次指导但仍然犯错时，依然耐心指导且淡化其错误，找到该学生的优点对其表扬，会将学生产生畏难的心理克服并转化为喜悦，这会大大的激起学生对信息技术课程的兴趣。所以，教师处理问题的态度大大影响了学生对其课程的兴趣。例如在信息技术课程的键盘操作教学时，让学生对键盘位置进行熟记，这项事情对学生来说是相当枯燥且困难的，大部分的同学都不能达到标准。那么教师可以通过口头的形式鼓励那些已经大致记住的同学，说：“要是能全部记熟就太了不起了！”经过一段时间后，教师就会发现绝大多数同学已经对键盘位置基本掌握。
四、信息技术教学中有效的自主教学策略
（一）区分非重要与重要信息的策略。一篇文章的重要内容是可以从两个角度出发的--学生所需要的重要信息和作者在文中所要表达的重要信息。在这个信息时代，学生在面对繁多的知识和浩瀚的信息海洋中，要学会如何将重要信息提炼出来为自所用。
（二）概括信息策略。学生应在阅读中提炼出所读内容的大致梗概，对其浓缩，以便更好地理解文章的中心思想。
（三）激活原有知识经验策略。阅读认知的方式有很多，其中同化加工的方式尤为重要，它利用学生原有的知识经验对其理解、消化文章。课堂管理是教师鼓励学生对课堂进行合作、参与的一项组织技术。它不但可以管制学生在课堂上不利于学习的一些行为，还可以带领学生积极参与学习活动，增加学习效果。在学习中，学生也会向自己崇拜的榜样进行模仿，若这种行为得到了奖励或惩罚，那么学生的这类行为也会对其增加或减弱。所以在教学过程中，要树立值得学生模仿的榜样，以此去激发学生们的学习动力，这将会对信息教学工作有一定的作用。
结束语
总而言之，信息技术作为一个基础学科，教师应依据教材，灵活对教学内容和实践进行调整，利用学生对未知事物想要探索和创造的积极性，帮助他们更好地体验知识所带来的乐趣，培养创造性思维。
参考文献
[1]曹香凝.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].学周刊，2019（30）：72.
[2]朱芙艳.信息技术与课程整合，激发学生学习兴趣[J].华夏教师，2018（36）：2-3.
[3]叶祖勇.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].教育观察，2018，7（02）：132+134.
关键词：初中信息技术;信息素质教育;学生信息素养
引言：
进入21世纪后，人们开始步入信息化的时代，学生的必修课中添加了一个学科，即信息技术课程。随着网络和计算机技术的飞速发展，在利于学生学习的同时，也对学生造成了一定的影响，因为一些网络游戏、流行软件对学生来说具有不小的诱惑力，在目前的社会中，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢信息技术课的学生数量却寥寥无几。面对这一情况，本文研究其原因，并针对这一情况制定了相关策略，以实现我国的教育目标。
一、初中生要了解信息素质的意义及重要性
信息技术素质教育是在初中信息技术课程中的一项重要任务。在学生上课期间，可以充分提高获得、传送、处理及运用信息的能力。在课程前期，教师应向学生介绍有关信息技术文化方面的知识，这便于学生正确地认识并更好地运用于社会当中。同时教师还要將学生素养提高，将信息技术与学习相融合，为日后的信息技术发展奠定基础。因此，信息素质教育在初中教育时期尤为重要。
二、初中生一定要树立强烈的信息意识
（一）信息意识在信息素质中不可或缺。若要培养学生的信息意识，就要培养学生对信息的敏感程度，即对新信息的追求观念。信息需求的前提是具有一定的信息意识，它主导着获得信息的过程，学生在老师有意识的引导下，会对其产生浓厚的兴趣，并自主地追求信息。众所周知，信息的价值对于个人、企业甚至是国家来说都是至关重要的。在未来的社会发展中，具有信息意识，才会在成功的道路上迈一大步。
（二）教师应在初中信息技术的教学中培养学生们的信息意识。以部编版初中一年级教材中的图文混排一课为例，这一课除了教导学生如何在文档中插入图片以外，还对学生们创造与鉴赏的能力进行了培养，然而在学生观看老师操作时，会对此事产生强烈的好奇并想要掌握方法，随着老师的常规的操作进行模仿。但以这种方式教学效果不佳。因此，在教学的过程中，教师可以经常将生活中的问题与计算机技术相融合并展示给学生。通过这种潜移默化的教学方式，在学生遇到这种问题时，会习惯性的尝试这种方法。
三、多鼓励表扬学生并激发学生学习的积极性
教师给予学生鼓励表扬会激励学生对学习的兴趣，也是对学生学习成果的一种肯定。这种方法在学生学习信息技术课程时有很大的作用。信息技术具有抽象性且要求严格，在学生刚开始学习时难免会遇到许多问题不能解决，当教师在多次指导学生方法但仍未成功时（当然这与教师的教学水平息息相关），容易急躁且大声呵斥学生，学生在经历之后难免会对信息技术课程提不起兴趣，更有甚至会对其课程感到恐惧，随之学习效果也愈来愈差。如果老师在学生经多次指导但仍然犯错时，依然耐心指导且淡化其错误，找到该学生的优点对其表扬，会将学生产生畏难的心理克服并转化为喜悦，这会大大的激起学生对信息技术课程的兴趣。所以，教师处理问题的态度大大影响了学生对其课程的兴趣。例如在信息技术课程的键盘操作教学时，让学生对键盘位置进行熟记，这项事情对学生来说是相当枯燥且困难的，大部分的同学都不能达到标准。那么教师可以通过口头的形式鼓励那些已经大致记住的同学，说：“要是能全部记熟就太了不起了！”经过一段时间后，教师就会发现绝大多数同学已经对键盘位置基本掌握。
四、信息技术教学中有效的自主教学策略
（一）区分非重要与重要信息的策略。一篇文章的重要内容是可以从两个角度出发的--学生所需要的重要信息和作者在文中所要表达的重要信息。在这个信息时代，学生在面对繁多的知识和浩瀚的信息海洋中，要学会如何将重要信息提炼出来为自所用。
（二）概括信息策略。学生应在阅读中提炼出所读内容的大致梗概，对其浓缩，以便更好地理解文章的中心思想。
（三）激活原有知识经验策略。阅读认知的方式有很多，其中同化加工的方式尤为重要，它利用学生原有的知识经验对其理解、消化文章。课堂管理是教师鼓励学生对课堂进行合作、参与的一项组织技术。它不但可以管制学生在课堂上不利于学习的一些行为，还可以带领学生积极参与学习活动，增加学习效果。在学习中，学生也会向自己崇拜的榜样进行模仿，若这种行为得到了奖励或惩罚，那么学生的这类行为也会对其增加或减弱。所以在教学过程中，要树立值得学生模仿的榜样，以此去激发学生们的学习动力，这将会对信息教学工作有一定的作用。
结束语
总而言之，信息技术作为一个基础学科，教师应依据教材，灵活对教学内容和实践进行调整，利用学生对未知事物想要探索和创造的积极性，帮助他们更好地体验知识所带来的乐趣，培养创造性思维。
参考文献
[1]曹香凝.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].学周刊，2019（30）：72.
[2]朱芙艳.信息技术与课程整合，激发学生学习兴趣[J].华夏教师，2018（36）：2-3.
[3]叶祖勇.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].教育观察，2018，7（02）：132+134.