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“山品”文化是我校创建特色学校的文化定位，近一年的实践使师生对山“博大、坚强、自信”的内涵，“蓬渤朝气、昂扬锐气、图强进取”的精神品质加深了认识，推动了学校的发展，也对“山品”文化建设有了进一步的思考。
一、“山品”文化建设的实践
我校在“山品”文化实践过程中，主要载体有三大部分，即机制建设，主要工作设计和预期目标。阅读和诵读中华优秀传统经典诗文是主要工作设计中重要组成部分，意在通过阅读和诵读经典诗文，可以让师生感受祖国的山川之美、民族之美、历史之美、传统之美和文化之美;通过阅读和诵读经典诗文，可以让师生感悟大山容纳万物豁达的胸怀，面对困难坚定信念，不断进取和乐于奉献的品质，帮助学生树立正确的价值观和坚定的家国情怀。
（一）加强校园文化建设，悟山之品质
学校通过营造“山品”文化氛围，诵读“山品”文化中的诗文，开展主题活动等形式让师生感受“山品”文化，品味“山品”文化，顿悟“山品”文化，深刻理解山的品质。
（1）营造校园“山品”文化氛围
①学校的主体建筑镶嵌学校的“一训三风”，使之成为师生言行的座右铭。
附：学校“一训三风”
校训：明德、崇文、弘毅、有为。
三风：校风：尚礼、致知、图强、和谐;
教风：爱生、敬业、善导、创新;
学风：乐学、好思、坚韧、进取。
②以我国的“三山五岳”、国外名山和岳山为主要内容，建“山品”文化长廊，让学生品味“山品文化”的内涵。
③校园的过道两旁，初中部、小学部的主要廊道悬挂国内外的名山及岳山的照片并辅之名诗佳句，让师生感受山之品质。
④黑板报有精选的赞颂山的诗文和名言，让学生沐浴在“山品”文化中，品味“山品”文化，使之得到感染、浸润和熏陶。
（2）开展 “山品”文化诗文诵读活动
①诵读内容：学校编撰的校本教材读本“山品”文化中的诗文。具体的诵读内容、篇幅根据小学、初中各年级的实际由语文教师安排。
②诵读时间：每周一读。具体诵读时间由各年级、班的实际安排。
③诵读的形式：
自由诵读和集体诵读相结合。即各年级、班根据实际在规定的时间、内容基础上，可以是自由诵读，也可以是集体诵读。
学校广播站设置“山品”文化美文欣赏栏目，每星期播读（诵）两次校本“山品”文化读本中的诗文。
每学期举行一次全校集体诵读“山品”文化诗文活动。每学期第十周利用一次大课间活动时间进行集体诵读“山品”文化诗文，展现集体诵读的壮观场面，营造良好的“山品”文化诵读氛围。
（3）开展多种形式的主题活动
①诵读“山品”文化诗文比赛。每学年五月学校举行一次分年级、学段全校性诵读“山品”文化诗文的比赛，评选优秀，由学校进行统一表彰。
②“山品”文化书画比赛。以“山品”文化中的诗文为内容，每学年五月学校举行一次分教师组、学生组（学生组分年级、学段）的书画比赛。评选师生优秀作品在校园橱窗内展示，并由学校统一表彰。
③“山品”文化手抄报。在全体学生中围绕“山品”文化开展手抄报制作和评选活动，要求所有年级每学年度进行两次手抄报制作评选活动，学校每学年五月进行一次分年级、学段的手抄报评选活动，评出一、二、三等奖，由学校统一表彰。
（二）创新教育教学方法，育“山品”少年
创建特色学校的过程中，創新教育教学方法，善于利用“山品”文化渗透到学校的德育教育，渗透到美育、体育、学科教学和社会实践活动中，从而使学生快乐健康成长，成为有志少年。
（1）德育渗透
①诵读熏陶。通过诵读“山品”文化中的诗文，感悟山容纳万物豁达的胸怀，面对困难坚定信念、不断进取和无私无畏、乐于奉献的品格，帮助学生树立坚定的信念和正确的价值观。
②个性化渗透。根据被教育对象的不同个性特点，如厌学、不尊敬长辈、违反纪律、不文明行为等，选取“山品”中的“性格稳重，志存高远，自我修持”等品格教育学生，使学生增强道德规范意识和道德情操得到陶冶。
（2）美育、体育渗透
在美育教育教学过程中要求教师向学生渗透山之“矗立不变，淡泊宁静，宽大仁厚，根基深厚、博大精深、豁达包容”等品质，鼓励学生打好基础，使自己走得更远。在体育教育教学过程中要求教师向学生渗透山的“坚定执着，坚忍不拔、高攀不止，精进不息”的品质，在体育运动中向更高更强的目标迈进。
（3）学科教学渗透
①养成良好阅读习惯。通过诵读“山品”文化中的诗文，使学生充分感受“山品”文化的魅力，得到“山品”文化的熏陶，激发他们持久的阅读兴趣，养成阅读良好习惯。
②“山品”文化与语文教学相结合。语文课堂要把课本中的“山品”文化篇目作为教学重点，加强对阅读方法的指导，挖掘“山品”文化篇章的精神内涵，提高学生的语文素养。
③“山品”文化与其他学科教学相结合。其他学科的课堂教学要创造条件适时地运用“山品”文化进行教学，让学生感受“山品”文化的博大精深，拓展学生的知识面，提高学生的审美情趣和文化底蕴。
（4）参加社会实践
利用寒暑假、传统节日、重大纪念日和踏青、秋游等有利契机，组织学生开展“山品”文化教育实践活动，引导学生在社会实践中加深对“山品”文化丰富内涵的理解，培养学生热爱自然、爱护自然，保护环境的情感。
（三）挖掘“山品”文化内涵，弘 “山品”文化
（1）“山品”文化征文比赛。每学年举行一次分教师组、学生组以（学生分初中、小学组）“山品”文化为主题颂扬国内外的名山和岳山品质的征文比赛，让师生充分挖掘“山品”文化的内涵，弘扬“山品”文化，培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。 （2）成立“山品”文学社。由学校少先队、共青团牵头成立“山品”文学社。文学社每学期出版两期刊物，刊物的主要任务之一是刊登师生撰写的有关“山品”文化的文章，宣传大山精神，弘扬“山品”文化。
（3）编撰“山品”文化校本教材。学校组织教师编撰适应性、可读性强的含图、诗、文为主要内容的 “山品”文化校本教材，为学生的诵读和发展提供校本支持。
二、“山品”文化实践的思考
在“山品”文化实践过程中，我们发现单单阅读和诵读经典诗文，具有一定的局限性，与时代的要求和终身学习的要求差距较大。宋代教育家朱熹说过：“圣人之所以教人以法，其存于经。有志之士，固当熟读而辨之”。为此，学校在“山品”文化建设实践中思考，如何在创建“山品”文化中打造书香校园。
（一）书香校园建设的目标
（1）由点到面加大学校以书香校园为特征的物质文化、精神文化与践行文化的建设，以此加快学校内涵的发展，呈现学校的“山品”文化建设效果。
（2）形成教师“自主、自觉、自创”的专业发展文化，转变教师的价值观念，提高教师课程意识，树立以学生的幸福发展为本和学生奠定终身学习的大教育观，回归教育本质，享受教育幸福。
（3）培养学生良好的读书习惯，科学的阅读方法，较强的自学能力和严谨的学习态度，特别是加强自主创新学习的意识和能力。
（4）培养学生健全的人格，致力让学生成为“志存高远、胸怀豁达、不断攀登、不负重托、勇于奉献”的有志少年。
（二）书香校园的实践追求
以“书香”打造“山品”，让师生灵动的心灵自由地翱翔于“学海”“书山”之间，让读书成为习惯、让学习成为乐趣，成为一种幸福的追求。
1.“书味”溢满校园
（1）多渠道阅读书籍
①学校图书室、藏书室成为一个整洁、宽敞、优美的书苑，向学生提供优越的读书环境和优质的藏书。
②开放式书架，在走廊或休闲区设立书架，让学生自由选择，进行自主性阅读。
③创设校园书院，研究、设置书院课程，组织书院教学活动。
（2）组建“书香阁”
“书香阁”由班级设计、组建，是实施课外阅读和打造班级文化的主要场所，师生可以无限时、无限量阅读，体现班级文化的取向。“书香阁”的资源，可以是书籍，也可以是读书笔记、读书心得，是师生读书交流的主要平台。
2.校园环境显“书味”
（1）设置电子阅读室
学校通过开放电脑室，或在休闲场所放置电子阅读屏，让学生随时随地看电子书籍，为学生提供阅读空间。
（2）在班级门口墙壁展示师生读书的感悟、书画、读书卡，读书评价等。
（3）校园墙壁、黑板报制作图文并茂、富有诗意的壁画，在教室走廊悬挂学生诗画作品和古诗词字画，每间教室开辟古诗词园地，让校园的每个角落都成为师生阅读的书页。
3.让“书香”成为追求
（1）让“书香”成就教师的幸福人生的追求
读书是教师自我发展的重要途径。课程的生活化、综合化、现代化，学生的多元智能发展理论，未来教育，人工智能等和教师的专业化进程都为教师提出了严峻的要求。丰富的阅读必将支撑着教师在智慧的启迪中积极发展，实现自我，体现价值。
①成立学术研究室
让教师在这里研究和交流，研讨读书和书院课程，自主发展，构建不断创新的学习型、研究型、反思型、发展型的教师队伍。
②成立“书香”俱乐部
在这里，教师互相推荐新书、好书，发表争鸣，交流思想、交流心得;一起讨论读什么书和怎样读书;怎样指导学生读书和怎样与学生一起读书，怎样与学生一起走进经典诗文等。
（2）让“书香”成为学生学习的乐趣
书籍是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石;读书是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。阅读书籍和诵读经典诗文可以在潜移默化中实现对学生情感态度的培养和价值观的引领，可以让他们亲近历史，感悟社会，了解科学，拓展思维，体验人生。
①确立阅读目标，按学段完成阅读和诵读科目以及数量，并要求写读书笔记、读书心得等。
②启动读书课程，品读中华优秀传统经典诗文。
③开展读书实践活动包括：书院课程、写作、诵读、书画大赛等。举行校园艺术节，让学生更好发挥特长，领会读书的妙处。
④倡导家长与孩子一起讀书，一起走进经典，一起分享读书的乐趣。
我们相信，在“山品”文化建设中打造出的“书香”校园，定能满园溢香，为培养“有志少年”发挥积极的作用。
一、“山品”文化建设的实践
我校在“山品”文化实践过程中，主要载体有三大部分，即机制建设，主要工作设计和预期目标。阅读和诵读中华优秀传统经典诗文是主要工作设计中重要组成部分，意在通过阅读和诵读经典诗文，可以让师生感受祖国的山川之美、民族之美、历史之美、传统之美和文化之美;通过阅读和诵读经典诗文，可以让师生感悟大山容纳万物豁达的胸怀，面对困难坚定信念，不断进取和乐于奉献的品质，帮助学生树立正确的价值观和坚定的家国情怀。
（一）加强校园文化建设，悟山之品质
学校通过营造“山品”文化氛围，诵读“山品”文化中的诗文，开展主题活动等形式让师生感受“山品”文化，品味“山品”文化，顿悟“山品”文化，深刻理解山的品质。
（1）营造校园“山品”文化氛围
①学校的主体建筑镶嵌学校的“一训三风”，使之成为师生言行的座右铭。
附：学校“一训三风”
校训：明德、崇文、弘毅、有为。
三风：校风：尚礼、致知、图强、和谐;
教风：爱生、敬业、善导、创新;
学风：乐学、好思、坚韧、进取。
②以我国的“三山五岳”、国外名山和岳山为主要内容，建“山品”文化长廊，让学生品味“山品文化”的内涵。
③校园的过道两旁，初中部、小学部的主要廊道悬挂国内外的名山及岳山的照片并辅之名诗佳句，让师生感受山之品质。
④黑板报有精选的赞颂山的诗文和名言，让学生沐浴在“山品”文化中，品味“山品”文化，使之得到感染、浸润和熏陶。
（2）开展 “山品”文化诗文诵读活动
①诵读内容：学校编撰的校本教材读本“山品”文化中的诗文。具体的诵读内容、篇幅根据小学、初中各年级的实际由语文教师安排。
②诵读时间：每周一读。具体诵读时间由各年级、班的实际安排。
③诵读的形式：
自由诵读和集体诵读相结合。即各年级、班根据实际在规定的时间、内容基础上，可以是自由诵读，也可以是集体诵读。
学校广播站设置“山品”文化美文欣赏栏目，每星期播读（诵）两次校本“山品”文化读本中的诗文。
每学期举行一次全校集体诵读“山品”文化诗文活动。每学期第十周利用一次大课间活动时间进行集体诵读“山品”文化诗文，展现集体诵读的壮观场面，营造良好的“山品”文化诵读氛围。
（3）开展多种形式的主题活动
①诵读“山品”文化诗文比赛。每学年五月学校举行一次分年级、学段全校性诵读“山品”文化诗文的比赛，评选优秀，由学校进行统一表彰。
②“山品”文化书画比赛。以“山品”文化中的诗文为内容，每学年五月学校举行一次分教师组、学生组（学生组分年级、学段）的书画比赛。评选师生优秀作品在校园橱窗内展示，并由学校统一表彰。
③“山品”文化手抄报。在全体学生中围绕“山品”文化开展手抄报制作和评选活动，要求所有年级每学年度进行两次手抄报制作评选活动，学校每学年五月进行一次分年级、学段的手抄报评选活动，评出一、二、三等奖，由学校统一表彰。
（二）创新教育教学方法，育“山品”少年
创建特色学校的过程中，創新教育教学方法，善于利用“山品”文化渗透到学校的德育教育，渗透到美育、体育、学科教学和社会实践活动中，从而使学生快乐健康成长，成为有志少年。
（1）德育渗透
①诵读熏陶。通过诵读“山品”文化中的诗文，感悟山容纳万物豁达的胸怀，面对困难坚定信念、不断进取和无私无畏、乐于奉献的品格，帮助学生树立坚定的信念和正确的价值观。
②个性化渗透。根据被教育对象的不同个性特点，如厌学、不尊敬长辈、违反纪律、不文明行为等，选取“山品”中的“性格稳重，志存高远，自我修持”等品格教育学生，使学生增强道德规范意识和道德情操得到陶冶。
（2）美育、体育渗透
在美育教育教学过程中要求教师向学生渗透山之“矗立不变，淡泊宁静，宽大仁厚，根基深厚、博大精深、豁达包容”等品质，鼓励学生打好基础，使自己走得更远。在体育教育教学过程中要求教师向学生渗透山的“坚定执着，坚忍不拔、高攀不止，精进不息”的品质，在体育运动中向更高更强的目标迈进。
（3）学科教学渗透
①养成良好阅读习惯。通过诵读“山品”文化中的诗文，使学生充分感受“山品”文化的魅力，得到“山品”文化的熏陶，激发他们持久的阅读兴趣，养成阅读良好习惯。
②“山品”文化与语文教学相结合。语文课堂要把课本中的“山品”文化篇目作为教学重点，加强对阅读方法的指导，挖掘“山品”文化篇章的精神内涵，提高学生的语文素养。
③“山品”文化与其他学科教学相结合。其他学科的课堂教学要创造条件适时地运用“山品”文化进行教学，让学生感受“山品”文化的博大精深，拓展学生的知识面，提高学生的审美情趣和文化底蕴。
（4）参加社会实践
利用寒暑假、传统节日、重大纪念日和踏青、秋游等有利契机，组织学生开展“山品”文化教育实践活动，引导学生在社会实践中加深对“山品”文化丰富内涵的理解，培养学生热爱自然、爱护自然，保护环境的情感。
（三）挖掘“山品”文化内涵，弘 “山品”文化
（1）“山品”文化征文比赛。每学年举行一次分教师组、学生组以（学生分初中、小学组）“山品”文化为主题颂扬国内外的名山和岳山品质的征文比赛，让师生充分挖掘“山品”文化的内涵，弘扬“山品”文化，培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。 （2）成立“山品”文学社。由学校少先队、共青团牵头成立“山品”文学社。文学社每学期出版两期刊物，刊物的主要任务之一是刊登师生撰写的有关“山品”文化的文章，宣传大山精神，弘扬“山品”文化。
（3）编撰“山品”文化校本教材。学校组织教师编撰适应性、可读性强的含图、诗、文为主要内容的 “山品”文化校本教材，为学生的诵读和发展提供校本支持。
二、“山品”文化实践的思考
在“山品”文化实践过程中，我们发现单单阅读和诵读经典诗文，具有一定的局限性，与时代的要求和终身学习的要求差距较大。宋代教育家朱熹说过：“圣人之所以教人以法，其存于经。有志之士，固当熟读而辨之”。为此，学校在“山品”文化建设实践中思考，如何在创建“山品”文化中打造书香校园。
（一）书香校园建设的目标
（1）由点到面加大学校以书香校园为特征的物质文化、精神文化与践行文化的建设，以此加快学校内涵的发展，呈现学校的“山品”文化建设效果。
（2）形成教师“自主、自觉、自创”的专业发展文化，转变教师的价值观念，提高教师课程意识，树立以学生的幸福发展为本和学生奠定终身学习的大教育观，回归教育本质，享受教育幸福。
（3）培养学生良好的读书习惯，科学的阅读方法，较强的自学能力和严谨的学习态度，特别是加强自主创新学习的意识和能力。
（4）培养学生健全的人格，致力让学生成为“志存高远、胸怀豁达、不断攀登、不负重托、勇于奉献”的有志少年。
（二）书香校园的实践追求
以“书香”打造“山品”，让师生灵动的心灵自由地翱翔于“学海”“书山”之间，让读书成为习惯、让学习成为乐趣，成为一种幸福的追求。
1.“书味”溢满校园
（1）多渠道阅读书籍
①学校图书室、藏书室成为一个整洁、宽敞、优美的书苑，向学生提供优越的读书环境和优质的藏书。
②开放式书架，在走廊或休闲区设立书架，让学生自由选择，进行自主性阅读。
③创设校园书院，研究、设置书院课程，组织书院教学活动。
（2）组建“书香阁”
“书香阁”由班级设计、组建，是实施课外阅读和打造班级文化的主要场所，师生可以无限时、无限量阅读，体现班级文化的取向。“书香阁”的资源，可以是书籍，也可以是读书笔记、读书心得，是师生读书交流的主要平台。
2.校园环境显“书味”
（1）设置电子阅读室
学校通过开放电脑室，或在休闲场所放置电子阅读屏，让学生随时随地看电子书籍，为学生提供阅读空间。
（2）在班级门口墙壁展示师生读书的感悟、书画、读书卡，读书评价等。
（3）校园墙壁、黑板报制作图文并茂、富有诗意的壁画，在教室走廊悬挂学生诗画作品和古诗词字画，每间教室开辟古诗词园地，让校园的每个角落都成为师生阅读的书页。
3.让“书香”成为追求
（1）让“书香”成就教师的幸福人生的追求
读书是教师自我发展的重要途径。课程的生活化、综合化、现代化，学生的多元智能发展理论，未来教育，人工智能等和教师的专业化进程都为教师提出了严峻的要求。丰富的阅读必将支撑着教师在智慧的启迪中积极发展，实现自我，体现价值。
①成立学术研究室
让教师在这里研究和交流，研讨读书和书院课程，自主发展，构建不断创新的学习型、研究型、反思型、发展型的教师队伍。
②成立“书香”俱乐部
在这里，教师互相推荐新书、好书，发表争鸣，交流思想、交流心得;一起讨论读什么书和怎样读书;怎样指导学生读书和怎样与学生一起读书，怎样与学生一起走进经典诗文等。
（2）让“书香”成为学生学习的乐趣
书籍是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石;读书是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。阅读书籍和诵读经典诗文可以在潜移默化中实现对学生情感态度的培养和价值观的引领，可以让他们亲近历史，感悟社会，了解科学，拓展思维，体验人生。
①确立阅读目标，按学段完成阅读和诵读科目以及数量，并要求写读书笔记、读书心得等。
②启动读书课程，品读中华优秀传统经典诗文。
③开展读书实践活动包括：书院课程、写作、诵读、书画大赛等。举行校园艺术节，让学生更好发挥特长，领会读书的妙处。
④倡导家长与孩子一起讀书，一起走进经典，一起分享读书的乐趣。
我们相信，在“山品”文化建设中打造出的“书香”校园，定能满园溢香，为培养“有志少年”发挥积极的作用。