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摘 要：由于每个学生一些天生的学习能力以及后期在学习当中的用心程度都是不同的，导致学生在学习的效果上也就存在着很多差异。学困生相信是每个班级，以及每个年级当中都会存在的现象，这些对于教师进一步展开教学活动都是有一定的阻碍作用的，因此对于教师来说，帮助这些学困生转变学习的状态是非常重要的，同时也比较困难。由于这些学生和班级当中的大多数学生的学习状态都是不相同的，因此教师应该从哪些方面去帮助这些学生进行转化呢？笔者就这个问题进行简单探讨一下，希望能够起到引荐作用。
关键词：小学数学;学困生转化;了解原因;夯实基础;制定目标
对于班级的整体学生学习来说，课堂中的学习氛围与学生在课堂中的学习情况关联性很大，而且对于学生来说更好的应该是能够跟得上教师的讲课速度。但是由于这些学困生当中学习能力不是特别强，导致自己的学习成绩更是一步步后退。首先，无论学习一些什么知识，打好基础都是非常重要也是关键性的一步，其次教师可以在其他一些方面帮助学生。还需要让学生重新找回学习数学知识的信心，由于他们学习的效果不是很好，因此更加需要教师的不断鼓励。
一、了解原因，有的放矢
帮助这些学困生进行转变首先需要了解清楚学生学习不好或者是困难的原因，其中大多数可能是由于单纯不喜欢数学学科，因为数学学起来比较无聊，还有的学生是学习的能力不强，再加上一些知识没有能够及时进行理解清楚，导致这样的知识越来越积累的多，因此会使得学生的基础也逐渐变差。因此了解清楚这些原因对于学困生来说非常重要。况且班级的学生人数比较多，教师只有将学生的一些情况了解清楚了才更够有针对性的进行帮助这些学生进行改正。
例如，在教授“加减混合”这一小节时，由于这一小节的计算题目可以说是比较复杂的，因此教师在进行讲解的过程中需要给学生做好一些示范，以便于让学生可以跟得上。同时教师为了让班级中的一些学生听课的情况可以更加认真，教师需要抽取一些班级当中的学困生，对他们进行提问，根据这些学生的课堂学习情况，可以找出一些具体的问题，比如说是不是学生没有在课堂中认真听课。因此教师可以通过对学生进行提问，或者是让学生随机做题等，找出问题，在课后对这些学生的作业进行另行布置，提高效果。
二、夯实基础定理知识
对于每个学生来说，基础知识的掌握都很重要，更何况是学困生，更加需要重视到基础知识的掌握。而且针对学困生，教师可以在课堂活动中多关注他们的课堂学习情况，并且需要积极帮助学困生弥补好薄弱的知识。教师在课下也应该多找学困生交流，针对他们学习中存在的一些问题进行解答，帮助学困生转变对数学学习的态度，从而愿意去弥补自己知识薄弱的地方。教师在帮助学生一点一点将一些基础知识掌握好了之后，才能够更加便于提高成绩。
例如，在教授“认识平面图形”这一小节时，通过这一小节的学习，需要让学生进行掌握好一些简单的图形概念，学会辨认这些图形等。教师在进行讲解的过程中，需要挨个将图形的概念分析给学生听，然后可以适当多找出一些图形，让学生去进行分辨，提高学生对图形的印象，增加课堂学习的效果。由于这些简单的图形是学生今后学习知识的基础，因此需要学生认真掌握好概念知识，而且教师需要特别重视好学困生在课堂中的掌握情况，让他们注重夯实好基础。
三、制定阶段性目标
学困生还有一个比较弱的方面就是制定计划，因为对于他们来说，如果要是自身有一个非常明确的学习计划的话，那么他们的成绩相信会提高得很快。正是由于学生缺乏这些，因此教师就应该帮助这些学生学会制定计划。再者，小学阶段的学生由于年龄也比较小，因此在很多学习的方面都没有一个稳定的学习能力，在制定计划方面，还需要教师观察好学生的课堂以及作业情况，然后让学生去进行一些符合他们能力的学习任务，这样一步一步提高。
例如，在教授“进位加”这一小节时，根据这一课的内容，教师需要让学生学习和掌握好一些简单的计算。根据班级当中的学困生，教师可以观察一下他们在课堂中的学习情况，然后让他们完成一些相应的任务，让学生去逐渐去提高，这样学生也会在这个过程当中逐渐有制定目标的意识，往后也就逐渐养成了制定目标的意识。在下一次的课堂中，教师对于学生的作业情况进行一些评讲，让学生发现自己的问题，然后可以更加清楚的对自己有一个清晰的认识。
总而言之，学困生的转变需要一个长期的过程，还需要教师与学生之间地一个相互配合。其实学生如果发现数学学习出现问题，就应尽快调整好学习方法和学习的计划，只有一步步打好数学基础，这样才能取得更好的成绩。许多学生良好的学习方法有时难以长时间坚持，对于学困生更是难以坚持，还是需要教师的一些细心帮助。当然教师在教学过程中遇到学困生，应当特别关注他们，让他们体会到学习数学的快乐，真正使得他们转变过来。教师也需要不断充实教学方式，让学生在课堂中可以接触到丰富有趣的教学氛围。
參考文献：
[1]宋爱英.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].学周刊，2018（34）
[2]杜晓云.谈小学数学学困生形成的原因及转化策略[J].学周刊，2017（17）
关键词：小学数学;学困生转化;了解原因;夯实基础;制定目标
对于班级的整体学生学习来说，课堂中的学习氛围与学生在课堂中的学习情况关联性很大，而且对于学生来说更好的应该是能够跟得上教师的讲课速度。但是由于这些学困生当中学习能力不是特别强，导致自己的学习成绩更是一步步后退。首先，无论学习一些什么知识，打好基础都是非常重要也是关键性的一步，其次教师可以在其他一些方面帮助学生。还需要让学生重新找回学习数学知识的信心，由于他们学习的效果不是很好，因此更加需要教师的不断鼓励。
一、了解原因，有的放矢
帮助这些学困生进行转变首先需要了解清楚学生学习不好或者是困难的原因，其中大多数可能是由于单纯不喜欢数学学科，因为数学学起来比较无聊，还有的学生是学习的能力不强，再加上一些知识没有能够及时进行理解清楚，导致这样的知识越来越积累的多，因此会使得学生的基础也逐渐变差。因此了解清楚这些原因对于学困生来说非常重要。况且班级的学生人数比较多，教师只有将学生的一些情况了解清楚了才更够有针对性的进行帮助这些学生进行改正。
例如，在教授“加减混合”这一小节时，由于这一小节的计算题目可以说是比较复杂的，因此教师在进行讲解的过程中需要给学生做好一些示范，以便于让学生可以跟得上。同时教师为了让班级中的一些学生听课的情况可以更加认真，教师需要抽取一些班级当中的学困生，对他们进行提问，根据这些学生的课堂学习情况，可以找出一些具体的问题，比如说是不是学生没有在课堂中认真听课。因此教师可以通过对学生进行提问，或者是让学生随机做题等，找出问题，在课后对这些学生的作业进行另行布置，提高效果。
二、夯实基础定理知识
对于每个学生来说，基础知识的掌握都很重要，更何况是学困生，更加需要重视到基础知识的掌握。而且针对学困生，教师可以在课堂活动中多关注他们的课堂学习情况，并且需要积极帮助学困生弥补好薄弱的知识。教师在课下也应该多找学困生交流，针对他们学习中存在的一些问题进行解答，帮助学困生转变对数学学习的态度，从而愿意去弥补自己知识薄弱的地方。教师在帮助学生一点一点将一些基础知识掌握好了之后，才能够更加便于提高成绩。
例如，在教授“认识平面图形”这一小节时，通过这一小节的学习，需要让学生进行掌握好一些简单的图形概念，学会辨认这些图形等。教师在进行讲解的过程中，需要挨个将图形的概念分析给学生听，然后可以适当多找出一些图形，让学生去进行分辨，提高学生对图形的印象，增加课堂学习的效果。由于这些简单的图形是学生今后学习知识的基础，因此需要学生认真掌握好概念知识，而且教师需要特别重视好学困生在课堂中的掌握情况，让他们注重夯实好基础。
三、制定阶段性目标
学困生还有一个比较弱的方面就是制定计划，因为对于他们来说，如果要是自身有一个非常明确的学习计划的话，那么他们的成绩相信会提高得很快。正是由于学生缺乏这些，因此教师就应该帮助这些学生学会制定计划。再者，小学阶段的学生由于年龄也比较小，因此在很多学习的方面都没有一个稳定的学习能力，在制定计划方面，还需要教师观察好学生的课堂以及作业情况，然后让学生去进行一些符合他们能力的学习任务，这样一步一步提高。
例如，在教授“进位加”这一小节时，根据这一课的内容，教师需要让学生学习和掌握好一些简单的计算。根据班级当中的学困生，教师可以观察一下他们在课堂中的学习情况，然后让他们完成一些相应的任务，让学生去逐渐去提高，这样学生也会在这个过程当中逐渐有制定目标的意识，往后也就逐渐养成了制定目标的意识。在下一次的课堂中，教师对于学生的作业情况进行一些评讲，让学生发现自己的问题，然后可以更加清楚的对自己有一个清晰的认识。
总而言之，学困生的转变需要一个长期的过程，还需要教师与学生之间地一个相互配合。其实学生如果发现数学学习出现问题，就应尽快调整好学习方法和学习的计划，只有一步步打好数学基础，这样才能取得更好的成绩。许多学生良好的学习方法有时难以长时间坚持，对于学困生更是难以坚持，还是需要教师的一些细心帮助。当然教师在教学过程中遇到学困生，应当特别关注他们，让他们体会到学习数学的快乐，真正使得他们转变过来。教师也需要不断充实教学方式，让学生在课堂中可以接触到丰富有趣的教学氛围。
參考文献：
[1]宋爱英.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].学周刊，2018（34）
[2]杜晓云.谈小学数学学困生形成的原因及转化策略[J].学周刊，2017（17）