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中图分类号：G807.2 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 处在小学阶段的学生们正值成长的开端，自身的潜能和对世界的创造力都需要逐渐地发掘，心理和生理都不成熟，广大的小学教育者就需要运用更加先进科学和适宜可靠的教学方式，激发广大学生们对于体育活动以及运动竞赛的热情，培养孩子们的体育学习热情，广大的国内小学的体育教师需要进一步开展体育教育的教学方法和方针策略的研究。新课程标下小学体育的教学要求主要强调了健康的标准定义，学生们的身心健康和适应复杂社会的能力状态都是衡量健康的指标，传统体育教学只顾体魄强健忽略全面发展的教学方法已然发生了改变。
关键词 新课标 小学教育 体育教学 方法研究
一、目前我国新课标下小学体育教学的发展现状和存在问题
（一）体育教学的模式较为单一
国内大多数小学采用传统的体育教学模式，课上通常采用教师讲解演示的方式进行交授。灌输型的体育知识让学生们产生极其被动的学习状态，上课积极性很弱，自身的能力爱好得不到充分地展示和体现，没有主人翁意识，体育教学方式的单一化使得教学的目标和质量都难以保证。
（二）体育教学的内容极为乏味，教学观念相对落后
长期以来，小学的体育课都是以男生女生分开进行的单调的体育活动为主的自由活动模式进行，教师总是以校方未能引起体育教学的重视为由，不对各项技能和本领进行认真传授，在学期伊始的课标学习和理念更新过程中也不能积极投入其中，教学的内容每每重复、枯燥，体育教学的观念完全处在被动接受的状态，非常落后和低端。
（三）体育教学的配备设置不够完善和健全
目前我国小学的体育教学场地和教学设备多以操场空地为主，而不具备严格意义上的球类场地场和练习场地，教学器材多以陈旧的小型设备为主，而不是按照课标要求进行相应的配置和安排。不够完善和健全的配备设置除了无法保证教学质量以外，更不能保证学生们的课堂安全。
（四）体育教学缺少完整的评价考核机制
目前国内许多小学都没有设置完整严格的评价考核机制。对于学生们的学期体育表现仅仅都是以课堂考勤和期末成绩为主要参考标准，而不会全面考察学生们的课堂表现和学习热情等主观影响因素，学生们的心理需求难以引起足够的重视，对于体育学习的热情逐渐消退，教师们自由评判，随意性过强，不能够保证体育教学的质量。
二、新课标下小学体育教学的发展策略和措施研究
（一）激发小学生们的课堂兴趣，营造良好的体育课堂气氛
兴趣是学生最好的启蒙老师。体育教师想要从根本上改变体育课堂的低沉枯燥，必须认真观察和了解学生们的思想特征。在足够了解孩子们兴趣爱好的前提之下，将枯燥的教学内容与学生们的兴趣点相结合，重视课堂氛围的营造和调节。最好可以通过设置体育场景和体育小游戏的方式进行学生和教师之间的互动交流，学生们可以在自我娱乐的过程中轻松地学习知识，还能有更多的机会崇恩地展示自我才能，避免被动地接受知识造成的抵触心情。课堂纪律能够更加良好，教学质量也能达到预期效果。
（二）运用先进的多媒体技术，增强体育教学的针对性和实用性
简单点说，就是需要在体育课堂上增加互联网技术的运用。多媒体技术作为目前国内普遍使用的课件展示教学法，不仅具有一定的代表性，还具有省时省力等多种优势。学生们在体育课堂上的低沉消极的态度大多是源自于教师授课内容的单一性和体育技能的不完整性。多媒体技术可以通过对学生们感官、视觉等多方面的刺激和触碰，让学生们以图片、音像等多种生动形象的信息来了解体育知识真正的形式和价值。教师们也可以避免演示重复和交授不明的弊端，进一步提高课堂效率和教学质量。
（三）指引学生们树立起自己的榜样，教育学生学会坚持
小学生们处在最初的成长阶段，身心健康都需要得到充分的重视。体育学习是一种危险和温暖同在的学科，想要更好地学习好体育，必须让学生们更好地认清自己，相信自己，坚持自己。教会学生树立起一个自己认可的体育榜样可以更好地给学生们鼓励和支持，学生们可以通过榜样的激励更加努力的学习体育知识，在遇到挫折和困难的时候，学会坚持和超越自我，而不是退缩和懦弱。只有这样，体育课堂才能变得更加活跃和生动，学生们才能更好地发掘自我潜能，充分发展自我，完善自我。
（四）以学生为主，以赏识的态度引导学生，提高学生的创新能力
所谓赏识性教育，就是以人为本，以学生的身心需求为教学的主要目标。学生们的自尊心很强，需要教师们加以引导和教育才能更好地发展。学生们主人翁意识逐渐培养起来，才能更好地在体育课堂上展示出创新的能力，当得到教师的认可，学生们的积极性以及自信心才能被充分的激發，体育课堂的氛围才能更好地被学生们自己带动起来，体会到创新和学习的乐趣，才能更好地掌握体育技能和健康知识。学生与教师之间的距离也能逐渐拉近，两者之间的配合才能更加良好，体育教学才能更加有效。
参考文献：
[1] 杨梅.新课标下小学体育课程中体操教学内容的构建研究[D].武汉体育学院.2014.
[2] 卞晓飞.基于新课标下小学体育的教学方法改革研究[J].青少年体育.2013（06）：62-63.
[3] 赵捷.新课标下小学体育教学的现状及对策研究[J].当代体育科技.2014（27）：88+90.
摘 要 处在小学阶段的学生们正值成长的开端，自身的潜能和对世界的创造力都需要逐渐地发掘，心理和生理都不成熟，广大的小学教育者就需要运用更加先进科学和适宜可靠的教学方式，激发广大学生们对于体育活动以及运动竞赛的热情，培养孩子们的体育学习热情，广大的国内小学的体育教师需要进一步开展体育教育的教学方法和方针策略的研究。新课程标下小学体育的教学要求主要强调了健康的标准定义，学生们的身心健康和适应复杂社会的能力状态都是衡量健康的指标，传统体育教学只顾体魄强健忽略全面发展的教学方法已然发生了改变。
关键词 新课标 小学教育 体育教学 方法研究
一、目前我国新课标下小学体育教学的发展现状和存在问题
（一）体育教学的模式较为单一
国内大多数小学采用传统的体育教学模式，课上通常采用教师讲解演示的方式进行交授。灌输型的体育知识让学生们产生极其被动的学习状态，上课积极性很弱，自身的能力爱好得不到充分地展示和体现，没有主人翁意识，体育教学方式的单一化使得教学的目标和质量都难以保证。
（二）体育教学的内容极为乏味，教学观念相对落后
长期以来，小学的体育课都是以男生女生分开进行的单调的体育活动为主的自由活动模式进行，教师总是以校方未能引起体育教学的重视为由，不对各项技能和本领进行认真传授，在学期伊始的课标学习和理念更新过程中也不能积极投入其中，教学的内容每每重复、枯燥，体育教学的观念完全处在被动接受的状态，非常落后和低端。
（三）体育教学的配备设置不够完善和健全
目前我国小学的体育教学场地和教学设备多以操场空地为主，而不具备严格意义上的球类场地场和练习场地，教学器材多以陈旧的小型设备为主，而不是按照课标要求进行相应的配置和安排。不够完善和健全的配备设置除了无法保证教学质量以外，更不能保证学生们的课堂安全。
（四）体育教学缺少完整的评价考核机制
目前国内许多小学都没有设置完整严格的评价考核机制。对于学生们的学期体育表现仅仅都是以课堂考勤和期末成绩为主要参考标准，而不会全面考察学生们的课堂表现和学习热情等主观影响因素，学生们的心理需求难以引起足够的重视，对于体育学习的热情逐渐消退，教师们自由评判，随意性过强，不能够保证体育教学的质量。
二、新课标下小学体育教学的发展策略和措施研究
（一）激发小学生们的课堂兴趣，营造良好的体育课堂气氛
兴趣是学生最好的启蒙老师。体育教师想要从根本上改变体育课堂的低沉枯燥，必须认真观察和了解学生们的思想特征。在足够了解孩子们兴趣爱好的前提之下，将枯燥的教学内容与学生们的兴趣点相结合，重视课堂氛围的营造和调节。最好可以通过设置体育场景和体育小游戏的方式进行学生和教师之间的互动交流，学生们可以在自我娱乐的过程中轻松地学习知识，还能有更多的机会崇恩地展示自我才能，避免被动地接受知识造成的抵触心情。课堂纪律能够更加良好，教学质量也能达到预期效果。
（二）运用先进的多媒体技术，增强体育教学的针对性和实用性
简单点说，就是需要在体育课堂上增加互联网技术的运用。多媒体技术作为目前国内普遍使用的课件展示教学法，不仅具有一定的代表性，还具有省时省力等多种优势。学生们在体育课堂上的低沉消极的态度大多是源自于教师授课内容的单一性和体育技能的不完整性。多媒体技术可以通过对学生们感官、视觉等多方面的刺激和触碰，让学生们以图片、音像等多种生动形象的信息来了解体育知识真正的形式和价值。教师们也可以避免演示重复和交授不明的弊端，进一步提高课堂效率和教学质量。
（三）指引学生们树立起自己的榜样，教育学生学会坚持
小学生们处在最初的成长阶段，身心健康都需要得到充分的重视。体育学习是一种危险和温暖同在的学科，想要更好地学习好体育，必须让学生们更好地认清自己，相信自己，坚持自己。教会学生树立起一个自己认可的体育榜样可以更好地给学生们鼓励和支持，学生们可以通过榜样的激励更加努力的学习体育知识，在遇到挫折和困难的时候，学会坚持和超越自我，而不是退缩和懦弱。只有这样，体育课堂才能变得更加活跃和生动，学生们才能更好地发掘自我潜能，充分发展自我，完善自我。
（四）以学生为主，以赏识的态度引导学生，提高学生的创新能力
所谓赏识性教育，就是以人为本，以学生的身心需求为教学的主要目标。学生们的自尊心很强，需要教师们加以引导和教育才能更好地发展。学生们主人翁意识逐渐培养起来，才能更好地在体育课堂上展示出创新的能力，当得到教师的认可，学生们的积极性以及自信心才能被充分的激發，体育课堂的氛围才能更好地被学生们自己带动起来，体会到创新和学习的乐趣，才能更好地掌握体育技能和健康知识。学生与教师之间的距离也能逐渐拉近，两者之间的配合才能更加良好，体育教学才能更加有效。
参考文献：
[1] 杨梅.新课标下小学体育课程中体操教学内容的构建研究[D].武汉体育学院.2014.
[2] 卞晓飞.基于新课标下小学体育的教学方法改革研究[J].青少年体育.2013（06）：62-63.
[3] 赵捷.新课标下小学体育教学的现状及对策研究[J].当代体育科技.2014（27）：88+90.