【摘 要】
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教材使用直接影响着教材功能的实现,身心分离的传统认识论下重视符号认知和知识灌输的“教教材”模式已经陷入困境,教师必须转向“用教材”以促进学生在心理和行为实践层面的
【机 构】
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内江师范学院教育科学学院 四川内江641112;内江师范学院 四川内江641112
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教材使用直接影响着教材功能的实现,身心分离的传统认识论下重视符号认知和知识灌输的“教教材”模式已经陷入困境,教师必须转向“用教材”以促进学生在心理和行为实践层面的具身体验学习.教师应该把具身体验作为教材资源开发的一笔财富,根据不同学段研发直观教学资源,利用身体经验开展隐喻教学促进学生对教材抽象知识的图式化建构.从教法的具身转向来看,要从遵循身体的自 然节律使之张弛有度和谨慎处理身体约束及座位安排来优化学生的身体时空体验;此外应加强实践活动教学的实施,在学科课堂教学和综合实践活动课程中落实具身体验学习.
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