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摘要：在幼儿教育阶段，教师有目的、有步骤地提高幼儿的心理素质，保证他们的心理健康是非常关键的。心理健康教育是一个师幼共同参与、相互影响的动态过程。因此，能否为幼儿创设健康的心理环境，在一定程度上关系到幼儿健康教育的成败，而教师健全的人格、积极的态度、良好的行为，又会直接影响幼儿的心理健康水平。
关键词：幼儿;心理健康;发展水平
在幼儿心理健康教育实施过程中，幼儿园应该重视为幼儿创造轻松、良好的教育氛围。要明确幼儿心理问题的形成都有其特定的背景和原因，解决问题也需要摸清问题成因，有针对性地从问题根源入手，进行科学引导，才能解决幼儿存在的根本性问题和影响幼儿成长的心理健康因素，从而提高幼儿健康教育的水平。
一、影响儿童心理健康的因素
（一）遗传素质
遗传是父母将自身的生活特征遗传给后代遗传因素，是幼儿心理成长的前提。幼儿在这种生物前提下，形成自己的心理素质。遗传的差别性奠定了幼儿心理发展的个体性差异，每个幼儿都具有自己的遗传特征，这将会影响幼儿的心理发展状况。
（二）父母及家庭对幼儿心理健康的影响
在众多家长的认知当中，家长要让幼儿吃好，穿好健康成长。家长对于幼儿的衣食住行等舍得投资。却容易忽视幼儿的心理健康状况，首先独生子女家庭孩子的过分溺爱已经成为普遍性问题。这种家庭对于孩子的发展处处代为包办，使得孩子依赖性过强，缺乏独立性和较为懦弱，使得幼儿较为任性，不会与同伴友好合作，也缺乏自制能力，很难融入到集体当中去。其次，部分家长对学生过于严厉。幼儿在绝对服从的高压的环境当中会产生自闭，胆怯和畏缩等不良心理状况。再者，众多家长都会忙于自己的事情。很少抽出时间关注幼儿的发展，缺少父母陪伴和关爱，成为幼儿心理健康不良因素诱发的重要因素。
（三）教师教育方法对幼儿心理健康的影响
教师的教学方法是教师在对幼儿进行教育过程当中采用的教学方式方法。在幼儿教育过程当中，教师不仅是教育者还是幼儿的权利的实际维护者，不仅能够影响教育活动的开展，还会在潜移默化当中，引导幼儿心理发展，作为幼儿教师在处理任何问题都应该体现个性特点和教育方法对幼儿心理产生的影响因素。因而符合幼儿发展状况，方便幼儿接受的教育形式将会对幼儿的发展起到了积极的引导作用。
二、幼兒心理健康教育提高策略
（一）积极沟通，贴近幼儿心理需求
教师应积极与幼儿进行沟通，了解幼儿的心理需求，从而有针对性地对幼儿进行引导
例如，在幼儿刚入园的时候，很多幼儿都会产生抵触心理，在幼儿园呈现出不安、逃避、哭泣等情况。为了能够对每个幼儿的情况进行了解，使幼儿能够快速适应幼儿园生活，并产生积极、乐观的心态，我深入与幼儿进行了了解。刚开始，很多幼儿都不愿意与我沟通，但是当我使用他们感兴趣的话题引导他们的时候，他们的态度逐渐松懈，慢慢与我成为了好朋友，开始主动进行沟通。在沟通中我了解到，有的幼儿不熟悉老师，所以比较害怕;有的幼儿吃饭慢，看到别的小朋友很快吃完了，有一定的心理压力。针对不同幼儿的情况，我不断调整教学方法，从而使每个幼儿都适应了幼儿园，满足了幼儿的心理需求。
（二）营造氛围，构建良好心理环境
教师可以为幼儿设置一些游戏区、户外活动区、音乐区，让幼儿能够找到自己感觉舒适的环境，从而保持愉快的心情。例如，在幼儿园进行设施规划的时候，幼儿园的院长和教师为了能够给幼儿一个良好的心理环境，设置了游戏区、设施区、美术区和音乐区，让幼儿根据自己的兴趣爱好进行选择。有的幼儿比较喜欢玩玩具，因此他来到游戏区玩，与玩具产生了良好的互动;有的幼儿比较喜欢画画，因此他来到了美术区，用画笔和画纸来挥洒自己的创意;有的幼儿比较喜欢音乐，来到音乐区，玩一玩小乐器，听听好听的歌曲，实现了身心的愉悦。在这个过程中，幼儿教师穿插在各个区域中，为幼儿提供帮助，让幼儿感受到教师对自己的关心和尊重。在和谐的心理环境中，幼儿找到了自己感兴趣的事物，并且能够与教师进行友善、积极的互动，到达了良好的教学效果。通过营造良好的心理环境，能够为幼儿提供自如、舒适的空间，从而引导幼儿的心理向着良好的方向发展。
（三）游戏教学，培养幼儿良好心态
在幼儿教育中我们发现，游戏是让幼儿快速融入环境、打开心扉的方法，在游戏过程中，教师也能够让幼儿自行发现一些道理，进行心理上的疏导。因此，在进行幼儿心理健康教育的时候，教师可以适当融入游戏教学，使幼儿能够在游戏中获得心理上的教育，并培养幼儿良好、积极的心态。
例如，在一次游戏教学中，我让幼儿来到户外，共同玩幼儿园的游乐设施。刚开始游玩的时候，由于性格不同，有的幼儿会推挤其他幼儿，采用比较蛮横的行为，而有的幼儿比较内向，会担心受到别人的欺负，而无法玩自己喜欢的玩具，逐渐产生压抑、消极的心理。為了能够让幼儿在玩的过程中都达到比较积极的状态，我对幼儿进行了观察，并告诉幼儿，我们在玩游戏的时候要互相谦让有秩序，要平等对待每一个小朋友，如果有人欺负你了要平静的沟通，告诉他“这是大家的游乐设施，要大家轮流玩，不能欺负小朋友”。渐渐地，幼儿在玩游戏的时候氛围越来越和谐，外向的幼儿也知道了要文明礼让，内向的小朋友也有勇气沟通和交流，使幼儿能够以积极的心态参与到游戏中，对幼儿的心理健康教育起到了积极的作用。
三、总结
总之，幼儿教师应以正确的教学理念和合理化的教育模式，来提升幼儿的自主意识，养成良好的行为习惯，拥有开朗、积极的心理，能够用坚强的态度面对幼儿园生活中的各种挑战，为幼儿在成人以后各类良好能力和习惯的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]仇淑恒.幼儿心理健康教育的有效方法及发展趋势[J].中国农村教育，2016（09）：125+105.
[2]王婧.当前幼儿心理健康教育的方法与途径探讨[J].科技创新导报，2017，12（02）：221+223.
四川省宜宾市叙州区樟海镇大塔小学校 四川 宜宾 644000
关键词：幼儿;心理健康;发展水平
在幼儿心理健康教育实施过程中，幼儿园应该重视为幼儿创造轻松、良好的教育氛围。要明确幼儿心理问题的形成都有其特定的背景和原因，解决问题也需要摸清问题成因，有针对性地从问题根源入手，进行科学引导，才能解决幼儿存在的根本性问题和影响幼儿成长的心理健康因素，从而提高幼儿健康教育的水平。
一、影响儿童心理健康的因素
（一）遗传素质
遗传是父母将自身的生活特征遗传给后代遗传因素，是幼儿心理成长的前提。幼儿在这种生物前提下，形成自己的心理素质。遗传的差别性奠定了幼儿心理发展的个体性差异，每个幼儿都具有自己的遗传特征，这将会影响幼儿的心理发展状况。
（二）父母及家庭对幼儿心理健康的影响
在众多家长的认知当中，家长要让幼儿吃好，穿好健康成长。家长对于幼儿的衣食住行等舍得投资。却容易忽视幼儿的心理健康状况，首先独生子女家庭孩子的过分溺爱已经成为普遍性问题。这种家庭对于孩子的发展处处代为包办，使得孩子依赖性过强，缺乏独立性和较为懦弱，使得幼儿较为任性，不会与同伴友好合作，也缺乏自制能力，很难融入到集体当中去。其次，部分家长对学生过于严厉。幼儿在绝对服从的高压的环境当中会产生自闭，胆怯和畏缩等不良心理状况。再者，众多家长都会忙于自己的事情。很少抽出时间关注幼儿的发展，缺少父母陪伴和关爱，成为幼儿心理健康不良因素诱发的重要因素。
（三）教师教育方法对幼儿心理健康的影响
教师的教学方法是教师在对幼儿进行教育过程当中采用的教学方式方法。在幼儿教育过程当中，教师不仅是教育者还是幼儿的权利的实际维护者，不仅能够影响教育活动的开展，还会在潜移默化当中，引导幼儿心理发展，作为幼儿教师在处理任何问题都应该体现个性特点和教育方法对幼儿心理产生的影响因素。因而符合幼儿发展状况，方便幼儿接受的教育形式将会对幼儿的发展起到了积极的引导作用。
二、幼兒心理健康教育提高策略
（一）积极沟通，贴近幼儿心理需求
教师应积极与幼儿进行沟通，了解幼儿的心理需求，从而有针对性地对幼儿进行引导
例如，在幼儿刚入园的时候，很多幼儿都会产生抵触心理，在幼儿园呈现出不安、逃避、哭泣等情况。为了能够对每个幼儿的情况进行了解，使幼儿能够快速适应幼儿园生活，并产生积极、乐观的心态，我深入与幼儿进行了了解。刚开始，很多幼儿都不愿意与我沟通，但是当我使用他们感兴趣的话题引导他们的时候，他们的态度逐渐松懈，慢慢与我成为了好朋友，开始主动进行沟通。在沟通中我了解到，有的幼儿不熟悉老师，所以比较害怕;有的幼儿吃饭慢，看到别的小朋友很快吃完了，有一定的心理压力。针对不同幼儿的情况，我不断调整教学方法，从而使每个幼儿都适应了幼儿园，满足了幼儿的心理需求。
（二）营造氛围，构建良好心理环境
教师可以为幼儿设置一些游戏区、户外活动区、音乐区，让幼儿能够找到自己感觉舒适的环境，从而保持愉快的心情。例如，在幼儿园进行设施规划的时候，幼儿园的院长和教师为了能够给幼儿一个良好的心理环境，设置了游戏区、设施区、美术区和音乐区，让幼儿根据自己的兴趣爱好进行选择。有的幼儿比较喜欢玩玩具，因此他来到游戏区玩，与玩具产生了良好的互动;有的幼儿比较喜欢画画，因此他来到了美术区，用画笔和画纸来挥洒自己的创意;有的幼儿比较喜欢音乐，来到音乐区，玩一玩小乐器，听听好听的歌曲，实现了身心的愉悦。在这个过程中，幼儿教师穿插在各个区域中，为幼儿提供帮助，让幼儿感受到教师对自己的关心和尊重。在和谐的心理环境中，幼儿找到了自己感兴趣的事物，并且能够与教师进行友善、积极的互动，到达了良好的教学效果。通过营造良好的心理环境，能够为幼儿提供自如、舒适的空间，从而引导幼儿的心理向着良好的方向发展。
（三）游戏教学，培养幼儿良好心态
在幼儿教育中我们发现，游戏是让幼儿快速融入环境、打开心扉的方法，在游戏过程中，教师也能够让幼儿自行发现一些道理，进行心理上的疏导。因此，在进行幼儿心理健康教育的时候，教师可以适当融入游戏教学，使幼儿能够在游戏中获得心理上的教育，并培养幼儿良好、积极的心态。
例如，在一次游戏教学中，我让幼儿来到户外，共同玩幼儿园的游乐设施。刚开始游玩的时候，由于性格不同，有的幼儿会推挤其他幼儿，采用比较蛮横的行为，而有的幼儿比较内向，会担心受到别人的欺负，而无法玩自己喜欢的玩具，逐渐产生压抑、消极的心理。為了能够让幼儿在玩的过程中都达到比较积极的状态，我对幼儿进行了观察，并告诉幼儿，我们在玩游戏的时候要互相谦让有秩序，要平等对待每一个小朋友，如果有人欺负你了要平静的沟通，告诉他“这是大家的游乐设施，要大家轮流玩，不能欺负小朋友”。渐渐地，幼儿在玩游戏的时候氛围越来越和谐，外向的幼儿也知道了要文明礼让，内向的小朋友也有勇气沟通和交流，使幼儿能够以积极的心态参与到游戏中，对幼儿的心理健康教育起到了积极的作用。
三、总结
总之，幼儿教师应以正确的教学理念和合理化的教育模式，来提升幼儿的自主意识，养成良好的行为习惯，拥有开朗、积极的心理，能够用坚强的态度面对幼儿园生活中的各种挑战，为幼儿在成人以后各类良好能力和习惯的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]仇淑恒.幼儿心理健康教育的有效方法及发展趋势[J].中国农村教育，2016（09）：125+105.
[2]王婧.当前幼儿心理健康教育的方法与途径探讨[J].科技创新导报，2017，12（02）：221+223.
四川省宜宾市叙州区樟海镇大塔小学校 四川 宜宾 644000