根据小学语文教学的实际情况，我们发现，当下学生对写作的兴趣不足，且该现象呈现加重和扩散的趋势。我认为，只要能引发学生对作文的兴趣，学生们就能逐渐对作文产生好感和热爱。学生们会开始留心观察各种事物，主动积累写作素材，自觉地勤奋地吸收范文的精华，逐渐掌握一些写作的方法和技巧等等，帮助学生提高写作能力。
　　一、培养学生的兴趣爱好让他们快乐地写作
　　兴趣是最好的老师，瑞士心理学家皮亚杰指出：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是推动人们求知的一种力量。如果学生缺乏习作兴趣，畏惧写作，那作文教学就很难达到应有的效果。如何激发学生的写作兴趣呢？根据多年教学经验，我总结了如下方法：让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。以成功的喜悦，激发写作的欲望；开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
　　二、了解学生作文存在的具体问题
　　要想真正的提高学生的写作能力，充分了解学生作文常见错误所在，知其病症，对症下药，帮助学生提高写作水平。小学生作文时出现的主要问题有：①作文时出现偏题或离题。②作文中选材不恰当：不能够更好地突出主题。③观察力不够，作文构思不完整、详略不当，描写不具体。④句子不通顺：作文中句子不通顺，使用错别字是小学生作文普遍存在的现象，老师要有足够的心理准备。
　　三、培养学生常用的写作方法和技巧
　　给人以鱼，不如授人以渔。交给学生常用的写作技巧、方法，让其受用一生。作文的关键不外乎有主题、开头、正文、结尾这四个方面，应当交给学生相应的写作方法。
　　（1）怎样取一个恰当、新颖的题目呢？①具体：课文的题目具体，一目了然，让人一看题目便知道课文要讲的主要内容是什么。②贴切：所谓贴切的题目，就是题目和文章的内容呼应。课文题目与课文中最重要、最精彩的那一部分内容互相照应，把他们鲜明而形象地表达出来了。③简洁：一般作文题目的字数不能太多，要简洁，要用最少的文字把文章的内容概括地表现出来。④新颖：文章的内容要有新意，题目也要新颖。题目有趣了，就能吸引读者，使人看了这个题目后会产生急于想读一读文章的强烈兴趣。
　　（2）作文的开头。正所谓凤头豹尾，要想写一篇能吸引阅读兴趣的文章，好的开头是必要的。
　　想要写好开头，常见的方法有：①开门见山、落笔就直接点题。②介绍环境。
　　（3）作文正文要求。正文要中心明确紧紧围绕一个中心来写，把事物写清楚写具体；其次。要语句通顺、顺畅，多运用各种修辞手法（比喻、排比、拟人、夸张……）增强作文语言的生动性、形象性；最后，尽量多角度多方位描写事物，是作文的内容更加丰富多彩。
　　（4）作文结尾技巧。好的开头只是成功的一半，就像房子的最后封顶，文章到最后就差一个有力的豹尾。
　　五、培养学生修改作文的方法
　　有人说好文章是改出来的，这句话很有道理。在实际教学中，应当深入浅出、由易到難、由单项到综合地传授学生自改方法和要领，循序渐进的指导学生改文，常用以下几种方法指导学生修改：
　　（1）朗读修改法。学生完成习作后，要求他们出声地朗读几遍，并边读边修改，通过朗读，认真推敲，揣摩文章中的字、词、句、标点、方言土语。使习作达到文通字顺，条理清楚。
　　（2）同学互评法。俗语说“当局者迷，旁观者清”。同学互评十分必要，彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番，作文中存在的问题得以修改，个人的思考方式、表达方式，也能得以提高。久而久之，学生的写作水平就会在这一次次的修改中提高。
　　（3）时间冷切法。学生写好文章以后，常常陷于当时的思维和情景中，进行修改时无从下手，这是可将文章收起，等到第二天第三天再拿出来修改。文章在搁置的过程中，学生的知识不断更新积累，会有新的感悟和，通过冷却会认识到之前的不足，在学生冷静下来的时候，就会发现到自己文章中需要修改的地方。
　　总之，教师引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果，进而在循序渐进中提高了小学生的写作能力。