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摘要：教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。 教学是一个复杂的过程，不仅涉及教学的计划、安排内容、方法，以及教师、学生、学校环境和设施等诸多因素，还要考虑怎样处理学习理论与联系实际，掌握知识与发展智力，传授知识与进行思想品德教育，以及保证学生身体健康等关系。只有加强教学管理，充分发挥上述各因素的作用，处理好教学任务中的各项关系，才能提高教学质量。
关键词：分层次 拓思路 多渠道 重实效
学校工作德育为首，教学为中心，安全最重要，教学工作任务量最大，事务性的工作也最多，是学校的中心，工作质量是教育的生命线，教学工作的重中之重应是课堂教学，应是提高课堂教学效率，于是多年来我把自己工作的重心定位在抓课堂教学效率提升上，那么，下面就简单谈一谈如何抓好课堂教学效率提升。
一、“分层次”进行常规听课
听课是每个学校业务领导的常规工作。针对听课，我觉得应该进行“分层次”听课。所谓“分层次”听课，就是要针对不同层次的教师采取不同方式的听课，对于业务能力较强的骨干教师，业务领导在评课时应主要与他们探讨教学理念和教育理论方面的内容，使他们在理论层面上有所提升，因为骨干教师不缺少教学实践，缺少的是丰厚的理论引领下的教学实践;对于业务能力有待提高的青年教师，应采取跟踪听课的方式，也就是听完课后发现了他们的问题，再及时评课交流的基础上，继续对他们进行第二次第三次，甚至是第四次第五次的听课，看他们是否解决了出现的问题。在这个过程中要注意每次听课后指出的问题，不宜过多，只要一两点即可，接下来的跟踪听课，也只要求他们解决这一两点就可以了，因为只有这样才能把工作夯实，才能真正提高教师的实际教学能力;而对于职初教师，除了对他们进行跟踪听课之外，还应该把他们带入到骨干教师的课堂，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射的作用，让刚刚入职的教师一边学习一边实践，同时在上级教育机构组织教学活动的时候，也尽量多派他们去参加，让他们域外取经，使他们快速成长起来。
二、“拓思路”开展集体备课
集体备课是教师钻研教材、切磋教法，共同提高的好方法。传统集体备课的方式大致是个人初备、集体研讨、修正个案、课堂跟踪、课后交流。这种集体备课的方式是就一节课的教学而进行的，应该说这种方式是有一定时效性的，但由于学科不同，授课内容不同，课型不同，每位教师的教学风格也不同，如果都局限在固定的集体备课模式当中，就不利于教师教学特色的个性发展，也不利于课堂教学效率的提高。所以应该对集体备课方式进行调整，增加集体备课的方式，比如：确定主题式集体备课，就是根据教学实际需要，确定好主题之后再进行集体备课。目的是解决教学中出現的实际问题。例如在对小学语文低年级“汉字家园”版块儿进行集体备课时，我首先引导老师们根据本板块的教学实际需要来确定主题。老师们经过讨论把识字写字教学的策略和方法确定为了集体备课的主题，确定好主题后，我与老师们开始交流互动，畅所欲言，最后提炼出了比较有效的识字写字教学的策略和方法，为课堂教学效率的提升奠定了良好的基础。再例如：大家都知道数学知识是一环扣一环的，前一课和后一课之间的衔接是很紧密的。然而，通过听课，我发现部分数学老师不注重数学知识的衔接与过渡，导致教学目标达成度不高。于是我与几位业务领导商讨决定，把注重数学知识的衔接确定为数学组集体备课的主题。集体备课时，我们全体成员积极交流，各抒己见，最后明确了教前一课要想后一课、教低年要想中年、教中年要想高年，甚至教小学要想初中的教学思想。通过这样的集体备课，老师们的数学教学思路拓宽了，教学视野开阔了，教学效率自然而然得到了提高。
三、“多渠道”组织教学活动
学校是否经常组织教学活动将直接影响课堂教学效率的提升和教师（特别是青年教师）的成长速度。几年来，无论事务性的工作多忙，我一直坚持每学期搞两次大型的教学活动，几年里，我校曾先后组织了骨干教师示范课、科研教师研讨课、特岗教师汇报课、青年教师研讨课、课堂教学大赛、教师基本功竞赛、教师业务测试、如何进行作文批改“教学沙龙”、何谓高效课堂教学研讨等等大型的教学活动。教学活动中，无论是直接参与者还是间接参与者，都会有所提高，有所收获，其中几位直接参与教学活动的青年教师活动过后都感慨的说：“直接参与这样的教学活动，真好像是扒了一层皮或是攻克了一个坚固的堡垒，其中的苦和累真是不言而喻，但活动过后感觉自己的收获真是太多了，课堂教学水平似乎提高了一大截。”由此可见，经常组织教学活动，确实是提高各堂教学效率，增强教师实际教学能力的有效途径。
四、“重实效”抓好读书学习
学海无涯，所以学无止境。教材过关是远远不够的，那是一滴水与一桶水的关系，绝对达到了一滴水和一桶水的标准。而在如今这个信息化时代里，知识的更新速度极快，教师应是一眼甘泉之水，当常流常新，才能满足学生的需求。这就要求我们老师要多读书，多学习，为此，业务领导应积极组织老师读书学习，学校图书室应全天为教师开放，业务领导应该为老师们指定阅读书目，鼓励他们阅读专业的报刊杂志、教育理论、历史文献、中外文学著作等方面的书籍，要求教师坚持每天读书，定期记读书笔记，撰写读书心得，并阶段性举行教师读书交流会。只有让组织教师读书学习成为学校的常态化工作，让读书学习成为大部分教师的自身需求，我们的课堂教学实践才是在丰厚的教育理论引领下的实践，课堂教学效率才会有大幅度的提高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课堂教学是一门艺术，我们的课堂教学就是走在路上的教学艺术。但我相信，作为教学管理者，只要我们能够多方面、多角度的去探索和挖掘课堂教学效率的新方法和新途径，我们的课堂教学必将走向高效，我们的教学质量必然得到提高，让我们为此而策马扬鞭再奋蹄！
关键词：分层次 拓思路 多渠道 重实效
学校工作德育为首，教学为中心，安全最重要，教学工作任务量最大，事务性的工作也最多，是学校的中心，工作质量是教育的生命线，教学工作的重中之重应是课堂教学，应是提高课堂教学效率，于是多年来我把自己工作的重心定位在抓课堂教学效率提升上，那么，下面就简单谈一谈如何抓好课堂教学效率提升。
一、“分层次”进行常规听课
听课是每个学校业务领导的常规工作。针对听课，我觉得应该进行“分层次”听课。所谓“分层次”听课，就是要针对不同层次的教师采取不同方式的听课，对于业务能力较强的骨干教师，业务领导在评课时应主要与他们探讨教学理念和教育理论方面的内容，使他们在理论层面上有所提升，因为骨干教师不缺少教学实践，缺少的是丰厚的理论引领下的教学实践;对于业务能力有待提高的青年教师，应采取跟踪听课的方式，也就是听完课后发现了他们的问题，再及时评课交流的基础上，继续对他们进行第二次第三次，甚至是第四次第五次的听课，看他们是否解决了出现的问题。在这个过程中要注意每次听课后指出的问题，不宜过多，只要一两点即可，接下来的跟踪听课，也只要求他们解决这一两点就可以了，因为只有这样才能把工作夯实，才能真正提高教师的实际教学能力;而对于职初教师，除了对他们进行跟踪听课之外，还应该把他们带入到骨干教师的课堂，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射的作用，让刚刚入职的教师一边学习一边实践，同时在上级教育机构组织教学活动的时候，也尽量多派他们去参加，让他们域外取经，使他们快速成长起来。
二、“拓思路”开展集体备课
集体备课是教师钻研教材、切磋教法，共同提高的好方法。传统集体备课的方式大致是个人初备、集体研讨、修正个案、课堂跟踪、课后交流。这种集体备课的方式是就一节课的教学而进行的，应该说这种方式是有一定时效性的，但由于学科不同，授课内容不同，课型不同，每位教师的教学风格也不同，如果都局限在固定的集体备课模式当中，就不利于教师教学特色的个性发展，也不利于课堂教学效率的提高。所以应该对集体备课方式进行调整，增加集体备课的方式，比如：确定主题式集体备课，就是根据教学实际需要，确定好主题之后再进行集体备课。目的是解决教学中出現的实际问题。例如在对小学语文低年级“汉字家园”版块儿进行集体备课时，我首先引导老师们根据本板块的教学实际需要来确定主题。老师们经过讨论把识字写字教学的策略和方法确定为了集体备课的主题，确定好主题后，我与老师们开始交流互动，畅所欲言，最后提炼出了比较有效的识字写字教学的策略和方法，为课堂教学效率的提升奠定了良好的基础。再例如：大家都知道数学知识是一环扣一环的，前一课和后一课之间的衔接是很紧密的。然而，通过听课，我发现部分数学老师不注重数学知识的衔接与过渡，导致教学目标达成度不高。于是我与几位业务领导商讨决定，把注重数学知识的衔接确定为数学组集体备课的主题。集体备课时，我们全体成员积极交流，各抒己见，最后明确了教前一课要想后一课、教低年要想中年、教中年要想高年，甚至教小学要想初中的教学思想。通过这样的集体备课，老师们的数学教学思路拓宽了，教学视野开阔了，教学效率自然而然得到了提高。
三、“多渠道”组织教学活动
学校是否经常组织教学活动将直接影响课堂教学效率的提升和教师（特别是青年教师）的成长速度。几年来，无论事务性的工作多忙，我一直坚持每学期搞两次大型的教学活动，几年里，我校曾先后组织了骨干教师示范课、科研教师研讨课、特岗教师汇报课、青年教师研讨课、课堂教学大赛、教师基本功竞赛、教师业务测试、如何进行作文批改“教学沙龙”、何谓高效课堂教学研讨等等大型的教学活动。教学活动中，无论是直接参与者还是间接参与者，都会有所提高，有所收获，其中几位直接参与教学活动的青年教师活动过后都感慨的说：“直接参与这样的教学活动，真好像是扒了一层皮或是攻克了一个坚固的堡垒，其中的苦和累真是不言而喻，但活动过后感觉自己的收获真是太多了，课堂教学水平似乎提高了一大截。”由此可见，经常组织教学活动，确实是提高各堂教学效率，增强教师实际教学能力的有效途径。
四、“重实效”抓好读书学习
学海无涯，所以学无止境。教材过关是远远不够的，那是一滴水与一桶水的关系，绝对达到了一滴水和一桶水的标准。而在如今这个信息化时代里，知识的更新速度极快，教师应是一眼甘泉之水，当常流常新，才能满足学生的需求。这就要求我们老师要多读书，多学习，为此，业务领导应积极组织老师读书学习，学校图书室应全天为教师开放，业务领导应该为老师们指定阅读书目，鼓励他们阅读专业的报刊杂志、教育理论、历史文献、中外文学著作等方面的书籍，要求教师坚持每天读书，定期记读书笔记，撰写读书心得，并阶段性举行教师读书交流会。只有让组织教师读书学习成为学校的常态化工作，让读书学习成为大部分教师的自身需求，我们的课堂教学实践才是在丰厚的教育理论引领下的实践，课堂教学效率才会有大幅度的提高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课堂教学是一门艺术，我们的课堂教学就是走在路上的教学艺术。但我相信，作为教学管理者，只要我们能够多方面、多角度的去探索和挖掘课堂教学效率的新方法和新途径，我们的课堂教学必将走向高效，我们的教学质量必然得到提高，让我们为此而策马扬鞭再奋蹄！