【摘 要】
：
课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,它是课程设计与实施不可缺少的基本要素.有效开发和利用课程资源,对于学
论文部分内容阅读
课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,它是课程设计与实施不可缺少的基本要素.有效开发和利用课程资源,对于学生和教师的发展都具有独特的价值和非常重要的意义.日前,随着新课改的实施,很多学校和教师在课程资源的开发与利用方面进行了积极的探索和实践,但仍存在一些问题.如:教师课程资源意识和开发能力欠缺:课程资源的开发与利用仍然倾向于结构单一休;已开发的课程资源未能在教学中得到很好利用.那么,怎样才能充分利用课程资源来改革我们的教学,提升学生的语文能力呢?期待我们共同探讨.
其他文献
为了对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程建议有更深的了解，需要我们每个数学教师要认真细致地研究教材，研究让学生有效地掌握知识的方法。 在新课程标准理念下，教材的编写及体系结构发生了很大的变化，教材的呈现方式有所进步。教材重视了对数学价值观的体现，设置了很多新的栏目，如：想一想；试一试；做一做：阅读与思考；数学活动等。知识的展开和发展能更适合学生的认知规律。在教学的编写上体现
随着新成员的加入,上海合作组织的政治影响力会更大,在能源问题上说话的分量会更重。6月4日,上海合作组织外长会议在哈萨克斯坦首都阿斯塔纳结束。会后发表的声明称:“欢迎巴
二十一世纪之初，新一轮课改正在全国范围内逐渐展开，六盘水市第十五中学也属于初中课改实验区，为贯彻课改精神一促使学生全面发展，丰富学生的各种素养，在思想品德课教学中，我总结出了思想品德课“讲、读、议、答、结”五步教学法： 一、讲一课前三分钟让学生讲故事： 首先让学生在课下准备古今中外历史人物的故事、成语典故等，并要求后面的学生不要重复前而学生的故事，然后在每节思想品德课上由一位同学用三分
今年暑假，我校1607名学生奔赴南昌陆军学院，参加了为期七天的军事夏令营活动。笔者全程参与了此次活动，捕捉到以下几个镜头： 镜头一：早餐时。不知是谁掉了一个馒头到地上，被连长发现后，命令全连学员全部起立，查问是谁弄丢的馒头，未果。连长立即当着大家的面把该馒头捡了起来，咬了一口，吃了下去。然后，命令每位学员必须吃一口，直到把这个馒头吃掉为止。最后，连长语重心长地说：“你们作为师大附中的优秀学生应该
[内容摘要]培养学生历史自主学习能力就是让学生在自主学习活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新，就是要根据学生身心发展的特点和历史学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己阅读历史、感受历史、发现历史，从而达到历史教学的三维目标。历史教学中教师应确立学生主体地位，变“教”学为“导”学，让学生积极参与，积极探究，不断激发学生自主学习兴趣，培养学生自主学习精神，提高学生自主学习能力。 [关键词]
职业化是社会学研究的一个课题。会计作为一个职业在1870年之前鲜为人知,但在20世纪她不但实现了职业化,而且跻身于顶级职业的行列,这不仅表现为会计师的人数之众、服务数量
自异载孔子生年之问世,二千余年孔诞之争不决;然,“鲁襄公二十二年”者,何所据源,诚当考辨析明之.考载记孔子生年说,纯系子虚乌有.至今所见文献,可为“孔子生年”载记之源者,
布伦特油价再次上涨,让中国石油企业又一次冒出冷汗。在油气全球化的时代里,国外石油市场一感冒,国内企业就开始打喷嚏。除了受到殃及之外,中国能否在这全球化的时代里找到自
新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在使用人教版九年级数学新课程的过程中，却出现许多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂变得很活跃，学生们喜欢高谈阔论，情绪激动。有时数学课上得像科学课，做起了小实验，如让学生制作一些工艺品、小制作等。另一方面。有些学生在学习上还存在不少问题，如计算能力差、易出错，表达能力不强。思维不严密等等。这些问题与传统课堂效果形成鲜明对照，让许多学生家长忧心忡忡学
摘要；以人为本是科学发展观的出发点和落脚点，是科学发展观的本质和核心。要正确认识以人为本，推进科学发展。 一、对人及其与人为本的理解。 (一)以人为本 就是想问题办事情要维护人的权利，服从人的需要，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益、让发展的成果惠及全体人民。 (