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目的
探讨在《物理诊断学》教学中应用虚拟仿真教学平台实施PBL的价值。
方法将临床医学学生分为实验组（162人）和对照组（168人）。实验组结合虚拟仿真教学平台实施PBL教学；对照组实施常规教学。通过问卷调查及答题考核评价教学效果，采用SPSS 16.0进行卡方检验及t检验。
结果实验组学生物理诊断学课程PBL案例分析考核成绩为（26.1±5.6）分，对照组学生成绩为（21.6±4.3）分，差异具有统计学意义（P<0.05）。课程满意度问卷显示，实验组学生中150人（92.6%）对新教学方式具有浓厚兴趣，137人（84.6%）认为能增加学习兴趣，148人（91.3%）认为能增强临床思维能力。
结论在《物理诊断学》教学中引入虚拟仿真教学系统，让学生真实面对PBL教学中的各种临床病例，可增加教学的直观性，提高学生学习的主动性，对培养医学生临床动手能力和临床综合思维等技能具有重要意义。