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摘 要：新一轮基础教育课程改革对教育理念、课程目标、教学方法、教师角色作了全新要求。怎样实现有效教学，笔者结合新课程理念和自己的教学实践，认为高中政治教师在素质提升、备课上课、教学反思等方面入手。
关键词：新课改 高中政治课 有效教学
一、提高教师的素质是有效教学的前提
1.教师要有新的教学理念。高中思想政治实验教材最突出的特点是它变“教本”为“学本”，“用教科书教”，而不是“教教科书”。教材是学生进行探究学习的资源和工具，教师应重视引导学生认识现实生活中常见的经济、社会、政治和文化现象，获得参与现代生活的基本知识和技能。教师应由传统的知识传授者转变为学生学习的帮助者和发展的促进者，这是高中思想政治新课程当前构建的新型教学模式。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学的关键在于如何发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，以学生为主组织教学，不丢课堂教学主阵地。所以我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。
2.新课程标准理念下的课堂要求。老师有较高的科学文化素养，良好的基本功，特别是还要不断地激发自己的亲和力，展示自己的亲和力。开学分班时，有几个学生坚决不肯进入某个老师的班级，说是不喜欢这个老师，我觉得很惊讶：那个老师教学能力强，工作负责，所带班级的教学成绩总是处在年级前茅。后来通过和学生谈话，才知道这个老师太过严肃，少有笑脸，对学生总是爱理不理的态度，学生有错误时，喜欢对学生冷嘲热讽。古语云：亲其师而信其道。我们老师应不断提高自己的亲和力，如通过轻松善意的微笑，缩短师生的距离；通过民主的作风，弯下腰做学生可信赖的朋友；多鼓励，多赞美，教师亲和力强，学生对教师的亲切感及信赖感不断提升，学生对教师的接纳度不断加强，教师传授的知识才能流淌到学生的心田，催开他们的智慧之花。
二、认真备课是有效教学的基础
1.备好教材。教材是教师和学生完成教学过程的重要凭借，是教师传授知识和学生获取知识的最主要渠道，每套高中思想政治教材都是集合全国顶级教育专家的众多智慧和思想的结晶，备好教材就要充分研究教材、开发教材，从教材的知识性和人文性来考虑教材。把握好每课教材里包含的原理、观点内涵的知识和与之相关的课外新鲜知识；从整体上把握新课程教材的特点、知识架构体系，抓住主线。
2.备足学生。新课程强调要以学生为主体，从一定意义上来说，备学生比备教材更重要、更难。因为教材是死的，这就要求教师尊重学生个性差异，尊重学生的人格，从不同层次和不同方面满足学生的心理需要和知识需要。备课时要充分了解学生的年龄阶段，每个学生的学习基础、兴趣爱好和学习习惯等情况。既要考虑学生的整体特点，又要考虑学生的个体差异。通过了解学生的差异来进行分层指导。
三、上好课是有效教学的关键
1.上课时应灵活采用多种导入法。俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 课堂教学的有效性最核心的特征，就是看学生是否愿意学习，是否主动学习，是否知道怎么学习，会不会学习，学生在单位时间里是否学到了知识，有没有正确的情感态度。 为了更好实现这个目标，就要用新颖别致的导入抓住学生注意力，使学生明白本课的学习要求，而且能唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生主动去获取知识，因此，导入方式的设计应求新、求思、求活。如设置悬疑法、开门见山法、问题导入法等。
2.创设问题的情境是激发学生兴趣，启迪学生思维的重要环节。如在讲授《树立正确的消费观》，我创设了3个巧妙的情景，把学生从课堂牵引到生活中来，体会为什么要有正确消费观？如何树立正确消费观？尤其是课堂最后开设了一个探讨活动，让学生自己设计一份家庭消费计划。这样提高了学生学习的兴趣，增强了教学的实效性。
3.有效教学还意味着教师要善于耐心地倾听学生的声音，关注学生的想法。在学生思考和回答问题的过程中，教师可以通过追问、补充学生的回答，让学生感到教师一直在关注问题的进展，这样会自然而然地激励学生积极参与课堂教学活动。善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源。其实在听课中我们发现，许多课堂中生成的亮点，就是教师在有效倾听的时候发现的。
四、开展教学反思是有效教学的经验积累
新课程改革提倡每一个教师都要学会反思，都要做一名反思型教师。当完成某一课时的教学后，总有成功的地方和需要改进的方面，尤其对课上的缺憾“耿耿于怀”时，常常会突然迸发出一些“火花”产生许多灵感。刹那间产生的灵感又十分具有创造性，如果我们不及时捕捉，灵感就悄悄溜走了，等到用时再也找不到了，这就需要教师及时反思，把当时的“散金碎玉”捕捉住，并记录下来是非常必要的。我们可以反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合实际，是否符合学生的发展规律？反思课堂教学方法是否恰当？反思的做法可以从教学设计、情境创设、活动设置等，可以写总体的成绩与收获；写教学中的困惑与思考；写过程设计的缺陷与教训；写学生的创造智慧与评价等，切忌“大而空”，而应“小而实”。通过这一自我反馈的形式，从而不断积累教学经验，进而提高教育教学水平与质量。
新的课程改革形势下，每位政治教师都应该认真研读新课程标准，深入领会新教材精神，正确定位，理论与实际相结合，认真备好课，精研教法，力求实效。
关键词：新课改 高中政治课 有效教学
一、提高教师的素质是有效教学的前提
1.教师要有新的教学理念。高中思想政治实验教材最突出的特点是它变“教本”为“学本”，“用教科书教”，而不是“教教科书”。教材是学生进行探究学习的资源和工具，教师应重视引导学生认识现实生活中常见的经济、社会、政治和文化现象，获得参与现代生活的基本知识和技能。教师应由传统的知识传授者转变为学生学习的帮助者和发展的促进者，这是高中思想政治新课程当前构建的新型教学模式。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学的关键在于如何发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，以学生为主组织教学，不丢课堂教学主阵地。所以我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。
2.新课程标准理念下的课堂要求。老师有较高的科学文化素养，良好的基本功，特别是还要不断地激发自己的亲和力，展示自己的亲和力。开学分班时，有几个学生坚决不肯进入某个老师的班级，说是不喜欢这个老师，我觉得很惊讶：那个老师教学能力强，工作负责，所带班级的教学成绩总是处在年级前茅。后来通过和学生谈话，才知道这个老师太过严肃，少有笑脸，对学生总是爱理不理的态度，学生有错误时，喜欢对学生冷嘲热讽。古语云：亲其师而信其道。我们老师应不断提高自己的亲和力，如通过轻松善意的微笑，缩短师生的距离；通过民主的作风，弯下腰做学生可信赖的朋友；多鼓励，多赞美，教师亲和力强，学生对教师的亲切感及信赖感不断提升，学生对教师的接纳度不断加强，教师传授的知识才能流淌到学生的心田，催开他们的智慧之花。
二、认真备课是有效教学的基础
1.备好教材。教材是教师和学生完成教学过程的重要凭借，是教师传授知识和学生获取知识的最主要渠道，每套高中思想政治教材都是集合全国顶级教育专家的众多智慧和思想的结晶，备好教材就要充分研究教材、开发教材，从教材的知识性和人文性来考虑教材。把握好每课教材里包含的原理、观点内涵的知识和与之相关的课外新鲜知识；从整体上把握新课程教材的特点、知识架构体系，抓住主线。
2.备足学生。新课程强调要以学生为主体，从一定意义上来说，备学生比备教材更重要、更难。因为教材是死的，这就要求教师尊重学生个性差异，尊重学生的人格，从不同层次和不同方面满足学生的心理需要和知识需要。备课时要充分了解学生的年龄阶段，每个学生的学习基础、兴趣爱好和学习习惯等情况。既要考虑学生的整体特点，又要考虑学生的个体差异。通过了解学生的差异来进行分层指导。
三、上好课是有效教学的关键
1.上课时应灵活采用多种导入法。俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 课堂教学的有效性最核心的特征，就是看学生是否愿意学习，是否主动学习，是否知道怎么学习，会不会学习，学生在单位时间里是否学到了知识，有没有正确的情感态度。 为了更好实现这个目标，就要用新颖别致的导入抓住学生注意力，使学生明白本课的学习要求，而且能唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生主动去获取知识，因此，导入方式的设计应求新、求思、求活。如设置悬疑法、开门见山法、问题导入法等。
2.创设问题的情境是激发学生兴趣，启迪学生思维的重要环节。如在讲授《树立正确的消费观》，我创设了3个巧妙的情景，把学生从课堂牵引到生活中来，体会为什么要有正确消费观？如何树立正确消费观？尤其是课堂最后开设了一个探讨活动，让学生自己设计一份家庭消费计划。这样提高了学生学习的兴趣，增强了教学的实效性。
3.有效教学还意味着教师要善于耐心地倾听学生的声音，关注学生的想法。在学生思考和回答问题的过程中，教师可以通过追问、补充学生的回答，让学生感到教师一直在关注问题的进展，这样会自然而然地激励学生积极参与课堂教学活动。善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源。其实在听课中我们发现，许多课堂中生成的亮点，就是教师在有效倾听的时候发现的。
四、开展教学反思是有效教学的经验积累
新课程改革提倡每一个教师都要学会反思，都要做一名反思型教师。当完成某一课时的教学后，总有成功的地方和需要改进的方面，尤其对课上的缺憾“耿耿于怀”时，常常会突然迸发出一些“火花”产生许多灵感。刹那间产生的灵感又十分具有创造性，如果我们不及时捕捉，灵感就悄悄溜走了，等到用时再也找不到了，这就需要教师及时反思，把当时的“散金碎玉”捕捉住，并记录下来是非常必要的。我们可以反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合实际，是否符合学生的发展规律？反思课堂教学方法是否恰当？反思的做法可以从教学设计、情境创设、活动设置等，可以写总体的成绩与收获；写教学中的困惑与思考；写过程设计的缺陷与教训；写学生的创造智慧与评价等，切忌“大而空”，而应“小而实”。通过这一自我反馈的形式，从而不断积累教学经验，进而提高教育教学水平与质量。
新的课程改革形势下，每位政治教师都应该认真研读新课程标准，深入领会新教材精神，正确定位，理论与实际相结合，认真备好课，精研教法，力求实效。