【摘 要】
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学校的开学典礼是社会逻辑在学校中的延伸、预演,但学校并非完全屈从于社会逻辑之下。学校的毕业典礼通过"学衔授予"这一转换(提升)受教育者身份的仪式而坚守了"学校的逻辑",
【基金项目】
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国家社科基金“十一五”规划国家青年基金课题“社会转型与政治教育变革的社会学研究”;江苏省高校哲社基金2008年度重点资助项目“社会转型与青少年思想政治教育创新的社会学研究”
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学校的开学典礼是社会逻辑在学校中的延伸、预演,但学校并非完全屈从于社会逻辑之下。学校的毕业典礼通过"学衔授予"这一转换(提升)受教育者身份的仪式而坚守了"学校的逻辑",维持了学校自身的再生产,并在一定程度上抵制、消解了国家/社会的逻辑。学校逻辑的布展分三步进行:学科规训与专家诞生;专业占有与门徒规训;学衔授予与学业神化。作为"学校逻辑"极致化推演的结果,中国大学出现了不少怪象:一是职称评比中奇怪的倒金字塔形状;二是越淮为枳的"博士后"现象;三是学者简介中荒诞的头衔累加。
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