【摘要】：初高中理科学科的教学与学习之间的矛盾，导致学习成绩两极分化严重，差的难上去，好的越来越好，往往一科数学就能决定大部分学生的排名。为了解决这一问题，增加学生的学习信心，提高学习效率，今天就来分析一下问题所在的原因以及建议出相应的解决措施。以下举例均以数学为例。
　　【关键词】：教学;沟通;效率;有用功;解决;数理
　　一、教学目的
　　学习，无非就是为了走出去。高考是目前最公平的渠道，那么分数自然就占据了最重要的地位。说哪个初高中学校的教育不是为了应试未免太过于高尚，就算你的办学理念是“做人为先，求知为本”，高考后你最关心的还是那个大家都三位的分数，贴出来的依然是华丽修饰的光荣榜。每个学生都应该搞明白，你学习知识不是逮着自己擅长的那部分享受在做题的快感中，或许某次考试压轴题正好是你遇到过的，你不要因为完美解答了这十几分而沾沾自喜，因为你很有可能在下一次的考试中跌倒在另一处。教，自然要教学生的空缺点，一堂课滔滔不绝的讲满四十分钟三角函数，学生听得开心，因为完全明白，一唱一和，实则在浪费时间。当然了，有人会说“如果每堂课都在学我所不会，那未免也太枯燥了一点”，我要告诉你的是，你去看看全国有哪所高中不是把时间抓得很紧的，枯燥只是一时的，忍受两个礼拜，你会发现那种把自己空缺慢慢补上的感觉是很美好的。学，当然要学我不会的，而并非老师讲什么就学什么。讲课关照的是大部分学生，或许那一堂课讲的知识就是你滚瓜烂熟的内容，那你可以适当放过一点。总之，为了更高的分数，能做的只有查缺补漏，这或许是个当下很白骨的教学目的，但是谁能否认呢？‘
　　二、矛盾的产生
　　一个班往往有好几十号学生，他们的知识掌握水平不可能接近，这就导致了老师上课时难以让所有人都学到知识。以前上课的时候，就有同学埋怨“这节课讲的太复杂了，我完全没有听进去”，而另外有同学“这节课收获很大，我能跟着老师的思路走”。久而久之，问题就出来了，特别是数学这一学科，上课前后关联较大，有同学三角函数变换公式都没有记牢，然后听了一下午的三角变换题型，他们这样的学习是效率很低的，基本上等于是在听天书。而课堂上配合老师的，基本是那十几个熟练掌握了三角变换的学生。一下午过去了，会的巩固了知识，不会的浪费了时间，两极分化就体现出来了。考试后，高分一百三一百四，低分的只有二三十，这样的差距不是通过其他几科可以弥补的。
　　三、教师自问
　　1、作为教师有没有跟每一个学生有过单独的交流？交流是最有效的发现问题的方式，每个学生的性格，成绩以及规划都是不一样的，要让课堂更有营养，就得了解学生需要的是什么，也让学生了解自己，减少代沟，用学生最能接受的方式授课，才能让课堂更有效率。
　　2、当初自己是怎么学好数学的？经验对于每一个人来说都是最为宝贵的财富，学习数学不是听课做题这么简单，题海战术固然可行，但付出和回报不成正比，想要事半功倍，科学的学习方法是很重要的。根据学生的不同情况，给每个人制定适合他们的学习方法，是很有必要的。
　　3、我讲一堂课，有效工有多少？一堂课下来，学生会记下很多笔记，讲课的内容连贯性直接影响到学生笔记本的优劣。课堂不是通过下课拖堂来提高质量的，而是课堂的内容，不能抓着一个压轴题讲满一堂课，也不能一堂课讲完一次考试的所有题目。备课之前选择有营养的内容做重点，针对学生的问题进行讲解，适当调节课堂气氛，让学生能最大化的学习到有用的知识，填补空白。
　　4、布置作业目的是什么？布置作业实际上是教学中很重要的一点，然而大部分教师布置作业都是课后两分钟决定的。你有没有想过你这两分钟决定的东西如果没有营养，那会浪费学生的多少时间？我自己琢磨出一个行之有效的课后作业办法，通过第一条跟学生的交流，课后作业可以分块布置，不一定全班做同样的作业，题目也不一定要在书本上找，自己针对学生的问题出几道题目相信对教师来说不是什么难事，这样不仅能让更多学生查缺补漏，还能更加有效地减少抄袭作业的现象。长期如此坚持布置作业，教师可能会累一点，但这一定一定是值得的！
　　四、学生自问
　　1、学习是否有效率？如果你的学习是上课听讲，下课完成作业，没有自己的思路，那么或许你成绩还可以，但是很难再有突破。
　　2、作业太多，选择抄还是选择忽略？普通高中一般都是有晚自习的，而这段时间正好是学生查缺补漏最有用的时间段。但是前提是把课后作业完成，才能看自己的书。有时候一天每个老师都留了一个小时的作业，晚自习是没有办法完成的，也有的是因为自己基础不好，完成作业的时间需要更多，然后就出现了抄作业的现象。其实你完全没有必要这么做，作业没完成，跟老师沟通，讲明自己能力的不足，没有哪个老师会有意为难你的，相反的，你讲明白了自己的问题后，老师或许还会单独为你制定一份对你更有帮助的作业。
　　3、每堂课之前预习了吗？成绩好的都有一个共同点，课前预习，课后复习。对于数学学科来说，每一章的一小节是一堂课的内容，预习大概需要五到十分钟，这十分钟你可以对即将学习的知识点有一个大概的认识，带着问题听课，事半功倍，上起课来也会轻松很多。
　　4、基础知识熟练了没？学习最忌心急，没学会走路就别去尝试奔跑，当你发现老师上课应用到的公式、知识点有陌生的，赶紧记下来，课后抽出时间把它复习一遍，不懂的多向同学请教。不然以后你的每一堂课都是没有效率的，数理这东西，一下走神都有可能导致你接下来的课堂几十分钟没有头绪。
　　五、学习，学生才是主体
　　教学是教师围绕学生，而并非学跟跟随老师。主动学习和被动学习效果有很大的差别，教学过程中始终以学生为主体，让学生把握学习的主动权，可以少走很多歪路，提高学习效率。授课过程中，老师的作用是引导，学生应该主动提问和思考。老师要给足学生思考的时间，课堂上给出一个问题，不要很快的就讲解，让学生在草稿纸上演算，这样能让同学同分认识到自己什么地方有疑惑，再听课的时候就能准确的把握住要点。而且学生的思维不会局限在一个固定的模式中，或许一个题目会产生n个解答过程，这是给够学生思考空间带来的收获，长时间如此，课堂氛围会从根本上改变。给学生当课堂的主人，老师所要做的，是引导大的方向，贯通知识点主体，帮助学生理解细节，这样的课堂才是高质量的课堂。
　　总的来说，教学是个持续长久的过程，高质量的教学方式不断更新，多思考、多准备、多交流，老师和学生的默契配合，才能构建越来越好的教育环境。