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摘 要： 随着新课程改革的不断深入与推进，高中物理课堂教学已经从传统的教育教学模式转变为现代教育教学下的教学实践与探究式教学方式，这对高中生的后期发展有不可替代的作用与意义。对此，本文紧绕高中物理课堂教学中实施探究式教学的特点进行分析与阐述，旨在为广大物理教师提供行之有效的教学思路与建议，在提高课堂教学效率与学生学习能力的同时，培养学生的实践能力与操作技能。
关键词： 高中物理 探究式教学 教学内容 生活实际
探究式教学方式在高中物理课堂教学中的实施不仅能培养学生独立思考与探究的能力，使学生在积极参与过程中获得分析问题、解决问题的能力，以及与人合作交流的能力，还能有效集中学生的有效注意力，使其积极参与到课堂教学中，调动他们的主观能动性，提高课堂教学效率。探究式教学方式在高中物理课堂教学中的地位不言而喻，不仅符合新课程“以生为本”的教育教学理念，更适应高中物理课程的发展需要。本文从如下方面着手，探讨探究式教学方式在高中物理课堂教学中的具体实施与实践，以期提供给学生更优质的学习环境，提高他们的学习水平。
一、精心设计教学内容，提高学生思考能力
高中物理具有知识量庞大、散乱、内容抽象等特点，在教学过程中只是一味地照本宣科往往很难达到教学目标与教学要求。在高中物理课堂教学中实施探究式教学方式的关键一步在于教学内容的设计，这就需要物理教师精心挑选与设计教学内容，将知识体系相关的几个章节整合起来进行讲解，有利于学生形成比较完整的知识框架，将抽象知识转化为形象概念。物理课程是一门实践性很强的学科，注重时效性与实践性，因此在高中物理实践课程教学过程中要确保精心设计的教学内容是具有探讨性的知识内容，确保学生积极参与其中，积极探讨与思考，从而提高学生自主思考问题与解决问题的能力，为社会培养出一大批优秀的实践技能型人才。如教师可以将电场、磁场、静电场的知识进行整合与归纳，找出三者之间的联系与区别，便于学生理解与记忆。此外，这三种场所涉及的知识范围比较广泛，适合课上老师与学生一起讨论与研究的话题也有很多，教师可以很自然地将探究式教学方式引入物理课堂教学中，引起学生的关注与讨论。探究式教学方式强调的是学生的积极主动性与自主性，简言之既是学生才是学习中的主体者，所以在教学内容的设计上教师要充分考虑学生的可接受度，使每位学生都积极参加与探究实践课，提高学生独立自主思考问题的能力，达到实施探究式教学的教学目的。
二、创设物理探究情境，激发学生思考探讨
创设良好的问题探究情境，能够有效激发学生的学习动机，培养学生自主发现与探究的精神。在高中物理教学中实施探究式教学方式时，教师应当善于创设问题情境，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性。在问题情境创设过程中首先需要考虑学生已有的经验，所创设的问题与学生原有知识相矛盾、相冲突更能激起学生的求知欲与探究动机。令人新奇与新颖的问题情境相信更能使学生产生极大的兴趣与探究热情，满足学生学习的需求。在创设问题探究情境过程中，教师要抓住中学生学习的特点，充分运用优质的探究资源，吸引学生的注意力，激发他们对物理学习的兴趣。例如：在教学行星运动这一章节时，教师可以制作非常漂亮的导入课件，在最短时间内吸引学生的眼球，使他们对行星运动的学习产生兴趣与热情，迫切想要了解那个奇妙的世界，想要主动发现与探索行星运动的轨迹与规律，就这样学生就会自己走进课堂，积极参与其中主动学习与思考。与此同时，物理是一门以实验为主的综合性学科，实验也为物理课堂教学带来了许多乐趣，有利于引导学生自主探究与学习。在高中物理课堂教学中，教师不妨设计一些具有探究性的实验供学生实践与探索，增强学生的动手实践能力与操作能力，培养学生的自主探究意识与精神。
三、结合学生生活实际，吸收教学知识内容
在高中物理课堂教学过程中要全面实施探究式教学方式让学生更好地吸收教学知识内容，教师就要做到理论联系学生生活实际，让学生透过现象理解与掌握物理知识的本质。首先，教师一定要善于设计相关物理实验。如：在执教《力的合成》中，在教学概念“两力F与F合力一定时，F与F两力将会随着它们夹角的增大而增大，且它们的夹角不能等于180度”的过程中，学生往往很难准确理解与把握其内容与含义。这时教师就可以设计一组与生活实际相联系的探究式实验：让学生自主挑选两个长度不同的木板，运用手动方式产生合力，按题目要求进行实验，让学生感受合力的大小。实验完成以后，教师再将相关原理讲授给学生，这样可以帮助学生更好地理解与掌握理论知识，并且在自主探究实验过程中还锻炼了学生的动手操作能力与探索能力。值得注意的是，在设计相关实验时需要考虑其时效性与针对性，要对学生的学习有效果，确保实验能够顺利地进行与开展，不然容易误导学生，将一个问题看成几个问题。物理是一门与我们生活实际息息相关的学科，在教学中教师要积极引导学生留意与关注生活中与物理有关的理论知识与实践操作，让学生随时随地都处于学习状态中，为今后的学习奠定坚实的基础。
总而言之，高中物理学习对于高中生未来的发展有着不言而喻的作用。在实施探究式教学过程中，应当激发学生自主探究的意识与精神，最大限度地发挥他们的潜在能力，让每一位学生都能积极参与到其中，积极思考、主动探究、自主学习，以不断丰富自己、完善自己已经突破自己，学到更多的知识，掌握更精的技能，为今后的自我发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙会叶.高中物理课堂教学中实施探究式教学的探讨[J].考试周刊，2015（40）：144-144.
[2]王红战.高中物理探究性实践课堂教学特点与方法探析[J].广东科技，2012.21（7）：28-28.
[3]柳小伟.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].科教文汇旬刊，2007（9X）：118-118.
[4]芮文光.高中物理探究式教学的实践心得[J].中学生数理化：学研版，2012（6）：80-81.
关键词： 高中物理 探究式教学 教学内容 生活实际
探究式教学方式在高中物理课堂教学中的实施不仅能培养学生独立思考与探究的能力，使学生在积极参与过程中获得分析问题、解决问题的能力，以及与人合作交流的能力，还能有效集中学生的有效注意力，使其积极参与到课堂教学中，调动他们的主观能动性，提高课堂教学效率。探究式教学方式在高中物理课堂教学中的地位不言而喻，不仅符合新课程“以生为本”的教育教学理念，更适应高中物理课程的发展需要。本文从如下方面着手，探讨探究式教学方式在高中物理课堂教学中的具体实施与实践，以期提供给学生更优质的学习环境，提高他们的学习水平。
一、精心设计教学内容，提高学生思考能力
高中物理具有知识量庞大、散乱、内容抽象等特点，在教学过程中只是一味地照本宣科往往很难达到教学目标与教学要求。在高中物理课堂教学中实施探究式教学方式的关键一步在于教学内容的设计，这就需要物理教师精心挑选与设计教学内容，将知识体系相关的几个章节整合起来进行讲解，有利于学生形成比较完整的知识框架，将抽象知识转化为形象概念。物理课程是一门实践性很强的学科，注重时效性与实践性，因此在高中物理实践课程教学过程中要确保精心设计的教学内容是具有探讨性的知识内容，确保学生积极参与其中，积极探讨与思考，从而提高学生自主思考问题与解决问题的能力，为社会培养出一大批优秀的实践技能型人才。如教师可以将电场、磁场、静电场的知识进行整合与归纳，找出三者之间的联系与区别，便于学生理解与记忆。此外，这三种场所涉及的知识范围比较广泛，适合课上老师与学生一起讨论与研究的话题也有很多，教师可以很自然地将探究式教学方式引入物理课堂教学中，引起学生的关注与讨论。探究式教学方式强调的是学生的积极主动性与自主性，简言之既是学生才是学习中的主体者，所以在教学内容的设计上教师要充分考虑学生的可接受度，使每位学生都积极参加与探究实践课，提高学生独立自主思考问题的能力，达到实施探究式教学的教学目的。
二、创设物理探究情境，激发学生思考探讨
创设良好的问题探究情境，能够有效激发学生的学习动机，培养学生自主发现与探究的精神。在高中物理教学中实施探究式教学方式时，教师应当善于创设问题情境，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性。在问题情境创设过程中首先需要考虑学生已有的经验，所创设的问题与学生原有知识相矛盾、相冲突更能激起学生的求知欲与探究动机。令人新奇与新颖的问题情境相信更能使学生产生极大的兴趣与探究热情，满足学生学习的需求。在创设问题探究情境过程中，教师要抓住中学生学习的特点，充分运用优质的探究资源，吸引学生的注意力，激发他们对物理学习的兴趣。例如：在教学行星运动这一章节时，教师可以制作非常漂亮的导入课件，在最短时间内吸引学生的眼球，使他们对行星运动的学习产生兴趣与热情，迫切想要了解那个奇妙的世界，想要主动发现与探索行星运动的轨迹与规律，就这样学生就会自己走进课堂，积极参与其中主动学习与思考。与此同时，物理是一门以实验为主的综合性学科，实验也为物理课堂教学带来了许多乐趣，有利于引导学生自主探究与学习。在高中物理课堂教学中，教师不妨设计一些具有探究性的实验供学生实践与探索，增强学生的动手实践能力与操作能力，培养学生的自主探究意识与精神。
三、结合学生生活实际，吸收教学知识内容
在高中物理课堂教学过程中要全面实施探究式教学方式让学生更好地吸收教学知识内容，教师就要做到理论联系学生生活实际，让学生透过现象理解与掌握物理知识的本质。首先，教师一定要善于设计相关物理实验。如：在执教《力的合成》中，在教学概念“两力F与F合力一定时，F与F两力将会随着它们夹角的增大而增大，且它们的夹角不能等于180度”的过程中，学生往往很难准确理解与把握其内容与含义。这时教师就可以设计一组与生活实际相联系的探究式实验：让学生自主挑选两个长度不同的木板，运用手动方式产生合力，按题目要求进行实验，让学生感受合力的大小。实验完成以后，教师再将相关原理讲授给学生，这样可以帮助学生更好地理解与掌握理论知识，并且在自主探究实验过程中还锻炼了学生的动手操作能力与探索能力。值得注意的是，在设计相关实验时需要考虑其时效性与针对性，要对学生的学习有效果，确保实验能够顺利地进行与开展，不然容易误导学生，将一个问题看成几个问题。物理是一门与我们生活实际息息相关的学科，在教学中教师要积极引导学生留意与关注生活中与物理有关的理论知识与实践操作，让学生随时随地都处于学习状态中，为今后的学习奠定坚实的基础。
总而言之，高中物理学习对于高中生未来的发展有着不言而喻的作用。在实施探究式教学过程中，应当激发学生自主探究的意识与精神，最大限度地发挥他们的潜在能力，让每一位学生都能积极参与到其中，积极思考、主动探究、自主学习，以不断丰富自己、完善自己已经突破自己，学到更多的知识，掌握更精的技能，为今后的自我发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙会叶.高中物理课堂教学中实施探究式教学的探讨[J].考试周刊，2015（40）：144-144.
[2]王红战.高中物理探究性实践课堂教学特点与方法探析[J].广东科技，2012.21（7）：28-28.
[3]柳小伟.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].科教文汇旬刊，2007（9X）：118-118.
[4]芮文光.高中物理探究式教学的实践心得[J].中学生数理化：学研版，2012（6）：80-81.