论文部分内容阅读
摘要：文章分析了高职院校兼职班主任设置的缘由，笔者以自己在高职学院教学工作中担任兼职班主任一职的实践经验，阐述了兼职班主任的责任、目的以及对学生的影响，并探讨了高职院校班主任工作对高职学生在大学整个学习生活过程中的作用和意义。
关键词：高职院校 兼职班主任 工作体会
新中国自改革开放以来，企业对职工专业技能的要求愈来愈高，势必要求我们高等职业教育能更快更好地培养出社会需要的人才。随着高职教育的蓬勃发展，同时由于高等职业教育的特殊性，决定了我们在学生的学习生活过程中应进行怎样的教育和引导，如何有针对性地开展学生的思想工作和专业知识学习的传授。
高等职业教育是高等教育的主要组成部分，同时兼具职业教育的特点。而高职学生的组成较为复杂，生源来源主要有普高生、职高生、中专生等，有时还会有社会人员重新考试后进入高职的。他们之间的人生经历和阅历有很大的差别，所以在思维方式，心理状态和世界观上都有很大的不同。我们应该因材施教，具体问题具体对待。
1 设置兼职班主任
新中国成立后，我国教育继承传统教育，并借鉴前苏联的教育经验，在中小学里一律设置了班主任。从此，班主任制就在我国的中小学校里正式确定下来，并在后来的实践中不断得到完善和发展。由于高职院校的学生普遍存在着自律性差，人生目标不明，专业认知不够等特点。他们更需要有针对性的教育，也需要更科学的管理。于是这种管理模式也就逐渐地引用到高职院校学生的管理工作过程中来。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）指出：“辅导员、班主任，是高等学校教师队伍的重要组成部分之一，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人” 。在2006年，教育部签发的第24号教育部令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出“每个班级要配备一名兼职班主任”。
随着文件的出台和指导，高职院校都在探索适合自身实际的积极有效的学生管理模式，于是在这种背景下产生的兼职班主任模式已成为高职学生管理中的新思路。在这种模式下高职院校开始聘请具有管理能力的行政人员或经验丰富的专业教师或担任兼职班主任工作，单独或配合专职辅导员对学生进行管理。
兼职班主任在高职学生管理中对辅导员有明显的互补功能，有利于对学生思想教育、学习生活管理的实效性。因此，明确兼职班主任角色定位和职责，找准行之有效的思路和方法对高职院校学生管理工作有着指导意义。
2 思路与计划
根据文件精神，并参照其他高职院校的管理方法。我院实行的是“专职辅导员+兼职班主任”的双层管理模式，即每位专职辅导员管理一个专业的几个平行班，每个班级又单独配备一名兼职班主任，班主任由各系部的专业教师兼任，在班级与学生的管理上，遵循以思想教育、专业教育并行，两者相辅相成的原则，极大地丰富了学生管理工作的层次。作为模具设计与制造专业的专业教师，同时又兼任模具专业学生的班主任工作。在实际工作中，我们首先得明确好各自的工作职责，并制定好兼职班主任的工作明细，以免出现辅导员与班主任职责不分，导致工作无法落实，反而削弱了对学生的管理效果。因此，在兼职班主任配合辅导员进行学生管理工作开始之前必须做好这一步。只有这样，才能把兼职班主任的作用发挥好，进而真正地体现出兼职班主任的特色。
3 方法与实施
由于专职辅导员和兼职班主任的学术背景和专长均有差异，因此在对学生的思想教育、专业技能培养、日常生活管理等方面，有些应有明确分工使两者各司其职，有些方面是相互融合需两者联手共同管理。在大学期间，辅导员主要任务是让学生形成正确的人生观、世界观和价值观，兼职班主任则要充当学生的“良师益友”，让学生在学到专业技能的同时还要养成好的职业素质。只有将辅导员与班主任之间的优势进行互补，才能达到好的培养效果。兼职班主任的具体措施和方法如下：
3.1 入校教育 在学生入校时，我作为模具专业学生的兼职班主任，对学生进行了专业介绍。让学生们了解到大学的学习与高中学习的区别，学生进入大学后应该开始注重培养自己的学习方法。
可以从培养目标和就业面向来对学生介绍专业，让学生首先对自己的专业有个感性认识。让学生了解到模具设计与制造是国家紧缺人才需求专业，是一种技术、资金、人才密集型的产业。模具行业是装备制造业结构调整与优化升级的国家战略中的主要载体。企业对本专业人才需求量大，毕业生供不应求，就业前景广阔。同时学生入学就清楚本专业毕业生初始的就业岗位群有哪些以及毕业后经过三年左右的工作经验累积或进修后可升迁的工作岗位和职业方向。这样可以更早地注重对学生良好的社会道德和职业道德的培养。
3.2 培养专业兴趣 开始专业学习时，我经常从日常所见所闻的产品设计与制造中慢慢引入，让学生们知道专业知识与生活的联系。还可以讲解一些和专业相关的轶事、新闻，如“你知道塑料瓶底数字的含义吗”、“为什么要实施限塑令呢”等这些小故事来逐步地培养学生们对专业的兴趣。同时响应学院团委的号召，组织学生成立“模具协会”，打造学生们的第二课堂。专业学生来担任协会会长，与我组织协调协会活动，使学生们多个锻炼和成长的平台。指导学生写活动计划、安排活动并参与学院社团的评优。组织学生参加了“了解模具行业座谈会”，“参观模具实训室”，“认识模具工考证重要性”等活动，通过各种形式让学生明白在大学里自主学习的重要性。
3.3 提高技能 在我院编制的《模具设计与制造专业人才培养方案》中指出模具专业人才的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，适应现代制造业需要，主要面向模具制造各加工工种、模具装配与维修、模具设计、模具制造工艺等岗位，兼顾机械制造工艺、机械产品结构设计等岗位的高端技能型人才。在教学模式上更加注重通过工学结合培养学生的动手能力，突出职业性、专业性、实践性，努力实现“做中学、学中做”。所以，在专业学生的日常管理及培养学生职业化的过程中，是必须适应以不断提高学生的专业技能和自身的素质养成为目标。班主任在讲授专业理论知识的同时，必须注重培养提高学生的专业实践能力。一是鼓励学生积极参加职业技能培训并取得相关职业资格证书，如模具工证、数控操作工证等。二是指导学生参加校内实训基地的实训项目，让学生熟练掌握多项专业技能，如塑料模具的拆装、数控机床的操作等。三是组织学生参加“钳大技能大赛”，“模具拆装大赛”，“数控技能大赛”等活动，以赛促学。通过各种动手的实践项目的比赛让学生重视自己技能的培养。 3.4 指导就业 作为专业教师，有过很多的培训、进修和到企业锻炼的经历，在课堂上没有专门的时间与学生交流沟通。正好作为专业学生的班主任，有了这个交流的平台来指导学生们的社会实践、顶岗实习等工作，指导学生理性思考、准确定位，认识社会的需求性和现实性，形成正确的就业观。
在就业过程中，学生最重要的是要有过硬的职业态度。然而，目前高职院校学生基本上是独生子女，多数学生成长环境良好，主要表现有自我约束能力不强，不能吃苦，团队协作意识差。班主任可以从以下三个方面加强对学生的职业态度的培养，模具专业学生要具有公民的责任、诚实守信意识、社会活动的组织与参与意识；具有较强的安全生产、节省成本意识；具有较强的团队协作、敬业勤业意识。要把职业态度的培养贯穿到学生的整个大学生活中去。班主任可以把自己企业学习到的一些企业文化介绍给学生，让学生了解以后的工作氛围。也可以根据企业的用人要求把自己优秀的学生推荐给企业，既可做好就业工作，也为企业输送了有用的人才，逐步与企业形成校企合作，工学结合的办学模式。
4 效果与意义
4.1 熟悉学生个性和特点 兼职班主任工作让专业课教师更近距离地了解了传授知识的对象特性。更直观地知道学生们的思想动态和心理状况，可以为专业教学中遇到的一些实际问题提供更好的解决办法。同时在一些课外活动中，可借助各种多样的活动让学生参与其中，锻炼自己，提升自己。
4.2 指导学生进行职业规划 作为专业教师经常与模具企业有着密切的联系，更为熟悉这个行业需要什么样的人才，企业需要员工具备什么样的素质，所以，比起辅导员，兼职班主任更能帮助学生建立职业生涯规划。新生入学时，班主任就结合行业发展，通过企业的调研、专业建设、教学设计等情况，指导学生了解毕业去企业工作所需的专业知识、职业技能、工作素养的准备，让学生能清晰了解所学专业的行业背景，对未来的发展有更明确的思路和方向。此外，还应结合学生个人志愿、条件和志趣爱好等对学生进行具体指导，引导他们制定出切实可行的职业生涯规划。
参考文献：
[1]周清，翟海云.浅谈高校兼职班主任工作[J].科教文汇，2008（09）.
[2]丁红瑞.浅谈高校班主任工作[J].教书育人，2007（18）.
[3]张静.高职兼职班主任工作浅谈[J].科技资讯，2009（09）.
作者简介：周登攀（1985-），男，湖北武汉人，助教，本科，主要从事模具设计与制造专业的教学与研究工作。
关键词：高职院校 兼职班主任 工作体会
新中国自改革开放以来，企业对职工专业技能的要求愈来愈高，势必要求我们高等职业教育能更快更好地培养出社会需要的人才。随着高职教育的蓬勃发展，同时由于高等职业教育的特殊性，决定了我们在学生的学习生活过程中应进行怎样的教育和引导，如何有针对性地开展学生的思想工作和专业知识学习的传授。
高等职业教育是高等教育的主要组成部分，同时兼具职业教育的特点。而高职学生的组成较为复杂，生源来源主要有普高生、职高生、中专生等，有时还会有社会人员重新考试后进入高职的。他们之间的人生经历和阅历有很大的差别，所以在思维方式，心理状态和世界观上都有很大的不同。我们应该因材施教，具体问题具体对待。
1 设置兼职班主任
新中国成立后，我国教育继承传统教育，并借鉴前苏联的教育经验，在中小学里一律设置了班主任。从此，班主任制就在我国的中小学校里正式确定下来，并在后来的实践中不断得到完善和发展。由于高职院校的学生普遍存在着自律性差，人生目标不明，专业认知不够等特点。他们更需要有针对性的教育，也需要更科学的管理。于是这种管理模式也就逐渐地引用到高职院校学生的管理工作过程中来。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）指出：“辅导员、班主任，是高等学校教师队伍的重要组成部分之一，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人” 。在2006年，教育部签发的第24号教育部令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出“每个班级要配备一名兼职班主任”。
随着文件的出台和指导，高职院校都在探索适合自身实际的积极有效的学生管理模式，于是在这种背景下产生的兼职班主任模式已成为高职学生管理中的新思路。在这种模式下高职院校开始聘请具有管理能力的行政人员或经验丰富的专业教师或担任兼职班主任工作，单独或配合专职辅导员对学生进行管理。
兼职班主任在高职学生管理中对辅导员有明显的互补功能，有利于对学生思想教育、学习生活管理的实效性。因此，明确兼职班主任角色定位和职责，找准行之有效的思路和方法对高职院校学生管理工作有着指导意义。
2 思路与计划
根据文件精神，并参照其他高职院校的管理方法。我院实行的是“专职辅导员+兼职班主任”的双层管理模式，即每位专职辅导员管理一个专业的几个平行班，每个班级又单独配备一名兼职班主任，班主任由各系部的专业教师兼任，在班级与学生的管理上，遵循以思想教育、专业教育并行，两者相辅相成的原则，极大地丰富了学生管理工作的层次。作为模具设计与制造专业的专业教师，同时又兼任模具专业学生的班主任工作。在实际工作中，我们首先得明确好各自的工作职责，并制定好兼职班主任的工作明细，以免出现辅导员与班主任职责不分，导致工作无法落实，反而削弱了对学生的管理效果。因此，在兼职班主任配合辅导员进行学生管理工作开始之前必须做好这一步。只有这样，才能把兼职班主任的作用发挥好，进而真正地体现出兼职班主任的特色。
3 方法与实施
由于专职辅导员和兼职班主任的学术背景和专长均有差异，因此在对学生的思想教育、专业技能培养、日常生活管理等方面，有些应有明确分工使两者各司其职，有些方面是相互融合需两者联手共同管理。在大学期间，辅导员主要任务是让学生形成正确的人生观、世界观和价值观，兼职班主任则要充当学生的“良师益友”，让学生在学到专业技能的同时还要养成好的职业素质。只有将辅导员与班主任之间的优势进行互补，才能达到好的培养效果。兼职班主任的具体措施和方法如下：
3.1 入校教育 在学生入校时，我作为模具专业学生的兼职班主任，对学生进行了专业介绍。让学生们了解到大学的学习与高中学习的区别，学生进入大学后应该开始注重培养自己的学习方法。
可以从培养目标和就业面向来对学生介绍专业，让学生首先对自己的专业有个感性认识。让学生了解到模具设计与制造是国家紧缺人才需求专业，是一种技术、资金、人才密集型的产业。模具行业是装备制造业结构调整与优化升级的国家战略中的主要载体。企业对本专业人才需求量大，毕业生供不应求，就业前景广阔。同时学生入学就清楚本专业毕业生初始的就业岗位群有哪些以及毕业后经过三年左右的工作经验累积或进修后可升迁的工作岗位和职业方向。这样可以更早地注重对学生良好的社会道德和职业道德的培养。
3.2 培养专业兴趣 开始专业学习时，我经常从日常所见所闻的产品设计与制造中慢慢引入，让学生们知道专业知识与生活的联系。还可以讲解一些和专业相关的轶事、新闻，如“你知道塑料瓶底数字的含义吗”、“为什么要实施限塑令呢”等这些小故事来逐步地培养学生们对专业的兴趣。同时响应学院团委的号召，组织学生成立“模具协会”，打造学生们的第二课堂。专业学生来担任协会会长，与我组织协调协会活动，使学生们多个锻炼和成长的平台。指导学生写活动计划、安排活动并参与学院社团的评优。组织学生参加了“了解模具行业座谈会”，“参观模具实训室”，“认识模具工考证重要性”等活动，通过各种形式让学生明白在大学里自主学习的重要性。
3.3 提高技能 在我院编制的《模具设计与制造专业人才培养方案》中指出模具专业人才的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，适应现代制造业需要，主要面向模具制造各加工工种、模具装配与维修、模具设计、模具制造工艺等岗位，兼顾机械制造工艺、机械产品结构设计等岗位的高端技能型人才。在教学模式上更加注重通过工学结合培养学生的动手能力，突出职业性、专业性、实践性，努力实现“做中学、学中做”。所以，在专业学生的日常管理及培养学生职业化的过程中，是必须适应以不断提高学生的专业技能和自身的素质养成为目标。班主任在讲授专业理论知识的同时，必须注重培养提高学生的专业实践能力。一是鼓励学生积极参加职业技能培训并取得相关职业资格证书，如模具工证、数控操作工证等。二是指导学生参加校内实训基地的实训项目，让学生熟练掌握多项专业技能，如塑料模具的拆装、数控机床的操作等。三是组织学生参加“钳大技能大赛”，“模具拆装大赛”，“数控技能大赛”等活动，以赛促学。通过各种动手的实践项目的比赛让学生重视自己技能的培养。 3.4 指导就业 作为专业教师，有过很多的培训、进修和到企业锻炼的经历，在课堂上没有专门的时间与学生交流沟通。正好作为专业学生的班主任，有了这个交流的平台来指导学生们的社会实践、顶岗实习等工作，指导学生理性思考、准确定位，认识社会的需求性和现实性，形成正确的就业观。
在就业过程中，学生最重要的是要有过硬的职业态度。然而，目前高职院校学生基本上是独生子女，多数学生成长环境良好，主要表现有自我约束能力不强，不能吃苦，团队协作意识差。班主任可以从以下三个方面加强对学生的职业态度的培养，模具专业学生要具有公民的责任、诚实守信意识、社会活动的组织与参与意识；具有较强的安全生产、节省成本意识；具有较强的团队协作、敬业勤业意识。要把职业态度的培养贯穿到学生的整个大学生活中去。班主任可以把自己企业学习到的一些企业文化介绍给学生，让学生了解以后的工作氛围。也可以根据企业的用人要求把自己优秀的学生推荐给企业，既可做好就业工作，也为企业输送了有用的人才，逐步与企业形成校企合作，工学结合的办学模式。
4 效果与意义
4.1 熟悉学生个性和特点 兼职班主任工作让专业课教师更近距离地了解了传授知识的对象特性。更直观地知道学生们的思想动态和心理状况，可以为专业教学中遇到的一些实际问题提供更好的解决办法。同时在一些课外活动中，可借助各种多样的活动让学生参与其中，锻炼自己，提升自己。
4.2 指导学生进行职业规划 作为专业教师经常与模具企业有着密切的联系，更为熟悉这个行业需要什么样的人才，企业需要员工具备什么样的素质，所以，比起辅导员，兼职班主任更能帮助学生建立职业生涯规划。新生入学时，班主任就结合行业发展，通过企业的调研、专业建设、教学设计等情况，指导学生了解毕业去企业工作所需的专业知识、职业技能、工作素养的准备，让学生能清晰了解所学专业的行业背景，对未来的发展有更明确的思路和方向。此外，还应结合学生个人志愿、条件和志趣爱好等对学生进行具体指导，引导他们制定出切实可行的职业生涯规划。
参考文献：
[1]周清，翟海云.浅谈高校兼职班主任工作[J].科教文汇，2008（09）.
[2]丁红瑞.浅谈高校班主任工作[J].教书育人，2007（18）.
[3]张静.高职兼职班主任工作浅谈[J].科技资讯，2009（09）.
作者简介：周登攀（1985-），男，湖北武汉人，助教，本科，主要从事模具设计与制造专业的教学与研究工作。