【摘要】时代的进步，科技的发展，经济的崛起，社会环境要求大量社会人才的出现，进而对教育教学质量的要求不断提高，学生创新能力的培养也越来越受到重视。中职数学教师，以积极地心态对待课堂教学，整合各种有效的教学资源，融入创新性的教学模式，密切关注中职生的心理成长状况，有的放矢地安排教学活动，实施多元化的创新策略，注重学生创新潜能的挖掘和开发，充分尊重学生的主体性和差异性，有效地推动课堂教学改革的深入实施，培养中职生的数学创新思维和提高数学创新能力。
　　【关键词】中职生  数学  创新能力  培养
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0010-01
　　伴随着我国科学技术的发展，新科技革命呼吁创新人才的出现，呼吁创新型教育教学模式的出现，教育要切实体现学生的重要地位，发挥着学生的创新潜能和智慧，把学生创新能力的培养放在首位，全面推动素质教育的贯彻实施。然而在实际教学中，受众多因素的影响和制约，学生创新能力的培养受到较大的阻碍，创新素养的提高不十分乐观，学生在学习学科知识的过程中，过于依赖教师和教材，缺乏自己独到的见解和看法，学习主动性欠缺，直接导致课堂教学效率无法得到有效的提高。作为中职数学教师，要肩负起培养学生的重任，全身心地融入到教育教学改革的实践中去，采取有效措施应对课堂教学中的不同状况，顺应时代和社会发展的趋势，探索学生创新能力提高的有效途径，凸显出创新教学思维的重要性，提高课堂教学效果，让学生达到乐学、好学、创新学的教育目的。
　　一、创设迎合学生心理的课堂情景，引发创新思维兴趣
　　兴趣是培养创新意识和创新能力的源动力，中职数学的教学要考虑到学生的学习方式和学习风格，“以长促短”提高学习兴趣。中职生对新事物有着强烈的探究欲望，充满浓郁的好奇心，教师牢牢地把握中职生的心理特征，根据教学内容详细地讲述数学的发展和演变历史，巧妙地引入数学家有趣的故事，尤其是数学家对我国的贡献，既增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心，又增加了爱国热情。为学生创设趣味性的教学情境，让中职生感受到学习数学知识的快乐，利用教材中的积极因素，全面培养中职生的创新能力，满足中职生对数学知识的渴求心理。
　　 二、营造自主探究的良好氛围，挖掘学生的创新思维
　　学生如果对某一问题或知识产生探索的热情，就会主动地找寻解决问题的方法和知识的实质，从而掌握更多的专业知识，并运用于实际中，相应地学生的创新思维也能得到有效的挖掘。 比如机械专业，学生就需要掌握工件下划线、加工作业点的定位计算等知识，而圆锥曲线的教学内容，对机械专业的中职生来说，既是教学的难点也是重点，特别是圆锥曲线的内在联系，学生学起来倍感吃力。数学实验课中，把学生分成若干小组，每人一台计算机。老师先提出离心率的大小与椭圆的形状之间的关系的问题，学生们利用计算机提供的环境，不断调试着数据与图形的关系，不同形状的椭圆在他們操作中相继出现，学生们兴奋的相互分享着自己的成功，并且兴趣高昂的继续积极思考，讨论，演算，解答老师提出问题。应用问题对学生具有强烈的吸引力，从而使学生在渴望学习中引发创造性思维，把枯燥抽象的数学变得生动，易于理解，引导学生把生活经验数学化，体验解决生活化问题的愉快，达到促进学生创造性思维的发挥的目的。
　　三、融入实践性的教学活动，促使学生形成创新思维的习惯
　　 长久以来，教育界各学科的课堂教学一直倡导学以致用的教学效果，其主要表现在于，将学生学到的数学知识运用于实际生活中，充分体现理论与实践的结合，促使学生自觉地养成创新的习惯。中职数学教师，在课堂教学实践中，善于把握生活中与数学知识相关的点滴事件，让中职生轻松自在的学习数学定理和性质，引导中职生主动地观察数学问题、操作数学概念、运用数学信息，并逐步形成良好的创新思维习惯。比如，教师在讲解数列中的斐波那契数列时，为了学生便于理解问题，在教学中我们就可以结合兔子的繁衍问题来进行讲解这个问题。把生活化的教学情境运用于数学课堂中，诱发中职生对数学学习的激情，从而使中职生创新思维的形成，自然而然地成为一种习惯。
　　 综上所述，中职生创新能力的培养不是一朝一夕就能达成的，需要师生之间长期的密切配合，才能实现这一教学目标。中职数学教师，要紧跟社会和时代发展的步伐，运用上述有效的教学方式和策略，转变教学观念，更新陈旧、落后的教学思想，想尽一切办法让中职生勤思考、多动脑，善于创造、探究，及时总结教学中的得与失，灵活地利用各种形式的教学方法，让中职生在愉快的氛围中，学习数学知识，全面提高学生的创新能力。
　　参考文献：
　　[1]白清国.如何在中职数学教学中培养学生的创新能力.中华少年，2017（08）.