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【摘要】近年来，随着教育体制改革的逐步深化以及综合性、创新性人才培养要求的不断提升，创新创业教育也逐漸的作为一项重要的教学内容在高校教育领域普及开来。但就目前高校创新创业教育现状来看，其仍旧只能作为职业发展教育的一大补充，且停留在“创业带动就业”的权益策略阶段，尚未上升至“推动实体经济发展”的“加速器”高度。在后期的教学实践中，为更好地推进高校创新创业教育发展进程，重点就需要强化创新创业教育建设，从育人机制、育人师资以及育人途径等层面加强创新实践。基于此，本文就针对高校创新创业建设的路径探索进行了如下探究，以供参考。
【关键词】教育体制改革 创新创业教育 育人机制 师资
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0256-01
引言
推进高校创新创业教育的改革与创新是当代高校所面临的一项迫切课题。接下来，笔者就从创新创业教育的育人机制、师资、教育实践等方面着手，针对创新创业教育的建设途径进行了深化探究。
一、引入“互联网+”思维，建立校、企、地三方协同育人机制
在新时期的高校创新创业教育过程中，要积极的引入“互联网+”思维和“众创空间”理念，以此来推动学校创新创业教育的改革与创新。近年来，随着我国社会主义市场经济的快速增长，“大众创业、万众创新”也逐渐的作为一项全新的改革红利得以催生，由此，以“互联网+”与“众创空间”为奠定代表的创客文化也得以广泛的推广与普及。在高校创新创业教育实践中，通过“互联网+”思维的引入，不仅能够有效的将创业的边际成本大幅度降低，同时还更有利于吸引更多的学生参与创业，促使创业群体显著增长。在全新的时代背景下，“互联网+”与“众创空间”等新理念的普及，有力的推动着创新要素与创业资源的开放、聚集与共享，并逐步成为了创新驱动发展和促进大众创新与万众创新的一大全新平台。因此，笔者认为，高校在后期的教学实践中要充分的依托这一创业服务平台，充分利用校内外资源，通过“互联网+”思维，来有力的推进自身创新创业教育工作的创新发展。
二、加强师资培育创新，强化两栖型骨干师资培育
鉴于当前高校创新创业教育师资力量较为薄弱的现状，在后期全面推进创新创业教育的发展进程中，学校要进一步强化师资培训创新建设，同时明确创新创业教育中教师所扮演的角色与职责，加强人才引进力度，逐步建立起一支全员参与、专兼结合的多元化师资队伍。具体而言主要可以从以下几个层面进行注重。
第一，加强校内创新创业教育师资队伍资源的系统整合，在校内协调具备相关专业知识的教师来担任学生创新创业教育的教师，这样也能够很好地实现创新创业课程与专业课程的有机结合，此外，在师资配备上坚持以专职教师为主和以兼职教师为辅的基本原则，强化专业、优秀人才的引进，充分发挥其创新创业教育特长，促使师资配备更加合理。
第二，注重创新创业教育师资队伍整体素质的提升，采取多元化的手段，通过“走出去”与“引进来”，派送学校优秀的教师去外出进修，并将一些专业优秀的教育专家请进来，对师资队伍进行各种形式的教育与培训，逐步提升师资整体教学能力与综合素质，从而更好地保证教学质量。
第三，进一步推动教师考核与评价制度的深化改革，通过采用科学规范的考核评价方法来促进教师教学能力与专业水平的提升;此外，高校还要积极完善专业技术岗位评聘和绩效考核制度，突出对创新创业教育师资的考核评价，推动技校考评制度的创新，强化激励机制，以此充分调动教师创新创业教育的主动性与积极性。
三、加强创新创业教育方式的创新，促进学生综合全面发展
高校创新创业教育实践中，为了能够更好地迎合教育形势的发展，在做好育人机制创新和师资队伍创新两点基础工作之外，还要重点突出育人方式的创新，笔者认为，在创新创新教育的育人方式上，要坚持第一课堂与第二课堂的教学融合，第一课堂的主要形式有讨论式、启发式和参与式，而第二课堂的主要形式有项目孵化式、比赛指导式及综合服务式等多种形式。创新创业教育是一个漫长的人才培养过程，在短期内很难收获立竿见影的效果，因此为了能够更好地保证最大化的教学效果，笔者建议学校要适当的扩大小班化教学的负面，并积极加强第一课堂与第二课堂的有机融合，以此促使学生能够将自己在第一课堂中所掌握的创新创业知识运用到第二课堂的实践模拟中去，提升学生的实践运用能力。其次，进一步强化实验实践教学，引领学生积极进行自主研究性学习，强化学生研究创新实践，最终实现对学生科研素养的培养。
结语
总而言之，在全新的时代发展形势下，积极推进高校创新创业教育，不仅切实迎合了教育改革发展的基本规律与社会快速发展的迫切需求，同时这也是提升学生创新创业实践能力及促进学生综合全面发展和应对当前严峻就业形势的一大必由之路。因此，在后期的教育实践中，学校要高度重视创新创业教育，从教育机制、师资以及教育形式等层面着手，全面推进创新创业教育的新发展。
参考文献：
[1]周萍.众创背景下高校创新创业教育改革发展的路径探索[J].继续教育研究，2018（12）：61-64.
[2]李喆.地方高校建设创新创业型大学的路径探索[J].临沂大学学报，2018（04）：1-6.
[3]陈海洋，孙婧，于枫珍，李玉忠，潘宏宾.新挑战下高校创新创业教育实施路径的探索[J].西部素质教育，2018（06）：103-104+107.
作者简介：
吴方（1986-），女，汉族，湖北武汉人，武汉理工大学硕士，武汉职业技术学院建筑工程学院辅导员，研究方向：思想政治教育。
【关键词】教育体制改革 创新创业教育 育人机制 师资
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0256-01
引言
推进高校创新创业教育的改革与创新是当代高校所面临的一项迫切课题。接下来，笔者就从创新创业教育的育人机制、师资、教育实践等方面着手，针对创新创业教育的建设途径进行了深化探究。
一、引入“互联网+”思维，建立校、企、地三方协同育人机制
在新时期的高校创新创业教育过程中，要积极的引入“互联网+”思维和“众创空间”理念，以此来推动学校创新创业教育的改革与创新。近年来，随着我国社会主义市场经济的快速增长，“大众创业、万众创新”也逐渐的作为一项全新的改革红利得以催生，由此，以“互联网+”与“众创空间”为奠定代表的创客文化也得以广泛的推广与普及。在高校创新创业教育实践中，通过“互联网+”思维的引入，不仅能够有效的将创业的边际成本大幅度降低，同时还更有利于吸引更多的学生参与创业，促使创业群体显著增长。在全新的时代背景下，“互联网+”与“众创空间”等新理念的普及，有力的推动着创新要素与创业资源的开放、聚集与共享，并逐步成为了创新驱动发展和促进大众创新与万众创新的一大全新平台。因此，笔者认为，高校在后期的教学实践中要充分的依托这一创业服务平台，充分利用校内外资源，通过“互联网+”思维，来有力的推进自身创新创业教育工作的创新发展。
二、加强师资培育创新，强化两栖型骨干师资培育
鉴于当前高校创新创业教育师资力量较为薄弱的现状，在后期全面推进创新创业教育的发展进程中，学校要进一步强化师资培训创新建设，同时明确创新创业教育中教师所扮演的角色与职责，加强人才引进力度，逐步建立起一支全员参与、专兼结合的多元化师资队伍。具体而言主要可以从以下几个层面进行注重。
第一，加强校内创新创业教育师资队伍资源的系统整合，在校内协调具备相关专业知识的教师来担任学生创新创业教育的教师，这样也能够很好地实现创新创业课程与专业课程的有机结合，此外，在师资配备上坚持以专职教师为主和以兼职教师为辅的基本原则，强化专业、优秀人才的引进，充分发挥其创新创业教育特长，促使师资配备更加合理。
第二，注重创新创业教育师资队伍整体素质的提升，采取多元化的手段，通过“走出去”与“引进来”，派送学校优秀的教师去外出进修，并将一些专业优秀的教育专家请进来，对师资队伍进行各种形式的教育与培训，逐步提升师资整体教学能力与综合素质，从而更好地保证教学质量。
第三，进一步推动教师考核与评价制度的深化改革，通过采用科学规范的考核评价方法来促进教师教学能力与专业水平的提升;此外，高校还要积极完善专业技术岗位评聘和绩效考核制度，突出对创新创业教育师资的考核评价，推动技校考评制度的创新，强化激励机制，以此充分调动教师创新创业教育的主动性与积极性。
三、加强创新创业教育方式的创新，促进学生综合全面发展
高校创新创业教育实践中，为了能够更好地迎合教育形势的发展，在做好育人机制创新和师资队伍创新两点基础工作之外，还要重点突出育人方式的创新，笔者认为，在创新创新教育的育人方式上，要坚持第一课堂与第二课堂的教学融合，第一课堂的主要形式有讨论式、启发式和参与式，而第二课堂的主要形式有项目孵化式、比赛指导式及综合服务式等多种形式。创新创业教育是一个漫长的人才培养过程，在短期内很难收获立竿见影的效果，因此为了能够更好地保证最大化的教学效果，笔者建议学校要适当的扩大小班化教学的负面，并积极加强第一课堂与第二课堂的有机融合，以此促使学生能够将自己在第一课堂中所掌握的创新创业知识运用到第二课堂的实践模拟中去，提升学生的实践运用能力。其次，进一步强化实验实践教学，引领学生积极进行自主研究性学习，强化学生研究创新实践，最终实现对学生科研素养的培养。
结语
总而言之，在全新的时代发展形势下，积极推进高校创新创业教育，不仅切实迎合了教育改革发展的基本规律与社会快速发展的迫切需求，同时这也是提升学生创新创业实践能力及促进学生综合全面发展和应对当前严峻就业形势的一大必由之路。因此，在后期的教育实践中，学校要高度重视创新创业教育，从教育机制、师资以及教育形式等层面着手，全面推进创新创业教育的新发展。
参考文献：
[1]周萍.众创背景下高校创新创业教育改革发展的路径探索[J].继续教育研究，2018（12）：61-64.
[2]李喆.地方高校建设创新创业型大学的路径探索[J].临沂大学学报，2018（04）：1-6.
[3]陈海洋，孙婧，于枫珍，李玉忠，潘宏宾.新挑战下高校创新创业教育实施路径的探索[J].西部素质教育，2018（06）：103-104+107.
作者简介：
吴方（1986-），女，汉族，湖北武汉人，武汉理工大学硕士，武汉职业技术学院建筑工程学院辅导员，研究方向：思想政治教育。