【主题选择】
　　从当今的国际经济形势看,知识已成为经济发展的主要动力。大多数的家长都认为:要想孩子能成才,就必须多学习文化知识,这种想法有一定的片面性。因为文化水平与成才并不是完全成正比。成才必须有文化知识作基础,但有了深厚的文化基础不一定能成才。因此,要想培养出一个人才,就必须从知识和创造力两个方面去努力。
　　我们的学校教育都是以传授知识为主的,那么创造力如何培养呢?首先我们要对创造和创造力进行了解,于是我布置了“我眼中的创造”这个题目,让学生通过不同的方法进行调查,接着利用了一节课的时间进行了一次小小讨论,学生们带来了收集到的资料各抒己见,有的学生说像爱迪生那样发明了电灯才叫创造,有的说造了别人没造出的东西也叫创造,还有的孩子说只要我们做出了之前我们没有做出过的东西就是创造。
　　在对“创造”有了一定的认识后,我问学生怎样才能创造呢,学生们进行讨论之后有了各自的意见,其中有一个学生说道:“我们在一年级的时候学过一篇课文,叫做《人有两个宝》,课文中说动手又动脑,才会有创造,因此,只要我们能够勤动手、多动脑,就一定会有创造的。”我们接纳了这位同学的意见,决定开展以“我动手 我动脑 我快乐”为主题的综合实践活动,让学生在动手、动脑中体验创造,感悟快乐。培养学生的创造精神和创造力成为本次综合实践活动课程的总体目标。并且通过本次活动,还要培养学生的探究能力,发现问题问题、解决问题的能力,合作的能力等。
　　【活动实态】
　　一、走上创造的道路
　　“创造”在孩子们眼里具有非常神秘的色彩,既然我们决定通过动手、动脑来体验创造,感悟快乐,就是说我们这次活动的形式是动手、动脑,接下来我们就要来选择活动的内容了。通过学生们七嘴八舌的讨论,我们确定了三大块内容,学生自发地分为了三个组。一是对数学有着浓厚兴趣的同学们组成了“华罗庚组”,二是想利用我们学校的传统——乒乓球来进行创造的“银球组”,三是准备进行电脑绘画、动画创作的“鼠标组”。确定好各组的成员之后我们就展开了本次活动。“华罗庚组”决定到生活中发现数学问题,写出数学小论文或者利用几何图形和数学知识来创作。“银球组”决定利用周边的废品和乒乓球,进行乒乓小制作。“鼠标组”则决定用电脑绘画和动画来展示我们发现和想象。
　　二、体验创造的乐趣
　　这里我主要来讲一讲“鼠标组”的活动过程。我们“鼠标组”主要进行电脑绘画和动画制作,那画些什么或者做一个怎样的动画呢?学生们一时又没了主意。我提议说:“就把你们平时美术课上的画画到电脑里面不就行了。”学生们立即反驳道:“这样怎么叫‘创造’呢?”“那你们想怎样‘创造’呢?”这时一个同学给我们支了招,我们可以先到生活中去做个调查,看看我们周围有什么不好的现象,存在哪些问题,或者看看我们使用的东西有什么办法使它变得更适用,然后提出我们的问题和解决方案。
　　孩子们带着寻找问题的目的,展开了他们的调查。他们有的上网查资料,有的利用节假日和爸爸妈妈带着摄像机外出进行拍摄调查,孩子们在调查中动手又动脑,虽然有些调查很辛苦,但找出了我们周边的很多问题,孩子们体验到了成功了快乐。
　　在调查结果反馈交流会上方子潇同学说:“我发现我们的城市到处都在建楼房,环境污染也十分严重,地球越来越不适合我们居住,我想让人们都搬到海底去居住,我要制作一个动画来实现我的想法。”程传雅同学说:“是的,我们周围的大气污染也很严重,每天上学时看到很多汽车排放尾气,我们的天空变得灰蒙蒙的,没有以前晴朗了。我想发明一种新型汽车,不再排放尾气,我也准备用动画表达我的想法。”还有些同学提出要用电脑绘画表现自己的设想。
　　构思有了,作品的呈现形式决定了,我说那我们开始创作吧。学生们很兴奋,开始创作了起来。可是没过几天,学生的问题来了,很多学生认为,他们拿着鼠标无从下手,不知道该从哪儿画起,动画制作该从那一步开始。是的,只是依照自己脑子里的构思,在电脑上进行创作是很难的,我让他们想想有什么解决的方法吗?通过一阵热烈的讨论,想用电脑绘画来表达自己设想的孩子决定先在纸上绘制成草图然后照着草图;想利用创作动画来表现自己构思的孩子决定先写出设计方案。于是孩子们又踏上了动手、动脑的快乐之旅。学生们先画草图,写设计方案,然后对草图、设计方案进行修改,修改之后,孩子们开始了他们的作品制作。
　　三、分享创造的成果
　　通过一个学期的努力,每个孩子都有了自己的成果,我们进行了作品展示会,让大家一起来分享我们的成果。“鼠标组”的孩子展览了自己的电脑绘画、动画,还指着自己的作品给大家介绍了创作意图,进行动画制作的孩子更有心,直接在动画上面附加了文字说明。“华罗庚组”的同学把自己的作品贴在了教室外面的墙上进行展出。“银球组”的同学还开了一个小小展览会,他们还向大队部的老师提议把自己的作品放在学校的橱窗进行展览,让大家分享他们的成果,也可吸引更多的同学加入到乒乓小制作的队伍中来。