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摘 要：现如今，随着我国经济的发展，社会建设的进步，国学传统教育又被教育者重新带到了大众的面前，同时被重视的程度越来越高。它对语文专业的教师也提出了更加严格的要求，要求语文教师在语文教学实践中有效地渗透国学传统教育，让中国国学正大光明地走进教育的厅堂。所以，我们在小学语文教育中就渗透了国学传统的教育，因为这样做对培养学生坚韧正直的品性、树立正确的三观具有非常重要的意义，还能为学生今后的发展提供有利的条件。因此非常有必要探讨小学语文教育与国学传统。
关键词：小学语文;语文教育;国学传统
引言：无论是价值观教育，还是道德观教育都要从娃娃抓起。从此方面来看，小学语文教育的优势是与生俱来的，其阵地需要我们奋力争取。将国学内容融入小学语文教育，能培养小学生的传统文化思想，还能促使小学生树立正确的人生观。
一、國学概述
一直以来，国学的概念都是一个备受争议的焦点话题，人们各自持有各自的观点，各抒己见。但是从源头上讲，国学属于一门大学问，是一个国家全部文学的总称，它囊括的内容十分宽广，如中国古代的各种思想、天文地理、经济、医学、建筑等。国学是全世界的国家都有的一门大学问，各国的各种艺术、文化都统称为国学，因此通常而言，一个国家对文化艺术的统称，即国学。根据不同的方式，中国的国学也分为多种不同的学术文化，国学因自身所蕴含的内涵而无法单独从中国传统文化中提炼出来，我国上下几千年来发展的哲学与文化都蕴含在国学中。现今，在我国社会中，传统国学教育的地位不可估量，同时已被发掘的价值也数不胜数，如提升国人的道德素质、文化素养，增强国人的民族团结。在一个国家治国理念中，国学具有很好的指导作用，有利于提升我国的影响力，尤其是在中国特色化发展中，国学有益于促进马克思主义在其中的重要作用。
二、在小学教育中，国学传统遇到的问题研究
（一）教师的思想限制在某个范围内
大多数小学语文教师只将语文教学停滞在工具期初的时期，认为能教会学生识字、写句子，达到读书写字的水准就ok了。一般情况下，小学语文教师都着重于学校的各个考核及考试中，很难从思想上对语文学科的水准及档次进行进一步的提升，也很难意识到自己的关键作用，也不会想到去培养学生的道德观、价值观。
（二）操作规范不完整
国学教育最注重的问题就是，一篇文章在背诵的时候，需要重点背诵那个部分，需要深入理解哪个部分，又需要加以强调哪个部分，如何提取文章中的精髓，同时对精髓部分进行保留。尽管在校园中实施国学已经有一段时间了，但是大家的状态始终都是摸索的状态，并没有一套通过验证而被推广或推崇的操作规范。从学校的角度出发，上述所描述内容能否被纳入考核范围内，如何考核，考核准则是怎样的，都有待深入研究。上述所描述部分的教材的课时随意，教学质量无法得到保障。
三、将国学传统融入小学语文教育中的有效措施分析
（一）对小学生的语言文字基础进行有效提升
传承与发扬文化的关键载体是语言文字，同时小学语文知识的基础也是语言文字。我国汉语文化蕴藏的含义颇深，汉字的释义也有很多种。小学生所处的学习阶段非常关键，因此教师在对国学传统教育进行加强的同时，还要对小学生的语言文字基础进行积极培养及提升，为今后的学习奠定坚实的基础。教师可将国学传统融入到小学语文教育中，同时引导小学生对一些名著进行阅读，或阅读一些经典诗词。这样不但可以开拓学生的视野，扩展学生的知识面，提升学生热爱我国传统文化的程度，还可以提升学生的语言文字素养，为学生学习及了解教材的内容提供有利的帮助。此外，新课标在持续的推进，对教师的要求也越来越高，要求教师要将传统文化的教学融入到小学语文教育中。这就使得国学传统在小学语文教材中主动出现，如诸多的谚语、民俗等，诸如此类的内容均是国学传统的优秀代表作，能够推动小学生对传统文化知识进行更加深入的学习。
（二）对小学生的民族文化修养进行有效提升
可将多种艺术形式引入到小学语文教育活动中，因为中华民族的传统文化多姿多彩，如我国古代的石刻、绘画等，其艺术地位与价值不容小觑。同时在人类历史文明中所涌现出的民族音乐的价值与特色也同等重要，国学传统教育的内容都能通过上述内容进行实施。所以，在增强国学传统教育期间，小学语文教师应对教材中所蕴含的古典优秀文化进行深度挖掘，对学生的民族文化素养进行全面提升，以便提升国学传统教育效果。
（三）对小学生的民族自豪教育进行有效提升
现今，随着我国经济水平的迅速提升，国家地位也越来越高，我国在国际上的影响力也越来越大。但是欧美文化的严重冲击了我国的传统文化，很多影视和娱乐节目都热衷于西方文化，而中华民族的传统文化被严重忽略。因此，教师在进行小学语文教育活动中，应对小学生的民族自豪感进行有效提升，增添国学教学内容，提升对我国传统节日习俗教学的重视程度以及典故教学的重视程度，增强小学生学习的专注力。在培养小学生热爱我国民族传统文化的基础上，对其民族自感教育进行不断加强，进而为小学生今后的学习、发展提供有利的条件，为小学生建立正确的三观提供有效的帮助，最终强化国学教学。在小学语文教育活动中，国学传统是对传统文化进行教导及传播的关键载体。教师将国学传统教学融入其中，可将我国传统的知识如文明礼仪、诗词歌赋、古典艺术、中医中药等向学生传授，让学生对我国的优秀传统文化进行更好地传承与发扬。
结束语：
总之，中华民族文化史上的瑰宝、国人艺术的结晶均是国学，国学闪烁着古人智慧的光芒，传承着中国的传统文化。所以应从娃娃抓起，让小学生传播我国的中华民族文化，提升小学生文素养，促使小学生热爱学习语文学科，热爱文化。使用国学经典教育来熏陶小学生，使得小学生明白做人的道理，从中感受做人的乐趣，对自身的思想境界进行不断提升，用经典传承文明、滋润人生。
参考文献：
[1]傅西果.国学在小学语文教学中的渗透初探[J].课程教育研究，2013（29）：26.
[2]祁秀红.国学教育之古诗文审美化教学初探——以长春版五年级小学语文古诗文为例[J].神州，2013（23）：135.
[3]刘传启.关于小学校本国学教育体系构建的几点思考[J].语文建设，2015（29）：1-2.
[4]王素贞，曹雪梅.冀教版小学语文教材中的国学元素分析[J].河北师范大学学报，2012（10）：68-73.
[5]徐燕.浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].学周刊，2014.
[6]陈巧芸.浅谈小学语文教学中的国学元素[J].教育教学论坛，2014.
关键词：小学语文;语文教育;国学传统
引言：无论是价值观教育，还是道德观教育都要从娃娃抓起。从此方面来看，小学语文教育的优势是与生俱来的，其阵地需要我们奋力争取。将国学内容融入小学语文教育，能培养小学生的传统文化思想，还能促使小学生树立正确的人生观。
一、國学概述
一直以来，国学的概念都是一个备受争议的焦点话题，人们各自持有各自的观点，各抒己见。但是从源头上讲，国学属于一门大学问，是一个国家全部文学的总称，它囊括的内容十分宽广，如中国古代的各种思想、天文地理、经济、医学、建筑等。国学是全世界的国家都有的一门大学问，各国的各种艺术、文化都统称为国学，因此通常而言，一个国家对文化艺术的统称，即国学。根据不同的方式，中国的国学也分为多种不同的学术文化，国学因自身所蕴含的内涵而无法单独从中国传统文化中提炼出来，我国上下几千年来发展的哲学与文化都蕴含在国学中。现今，在我国社会中，传统国学教育的地位不可估量，同时已被发掘的价值也数不胜数，如提升国人的道德素质、文化素养，增强国人的民族团结。在一个国家治国理念中，国学具有很好的指导作用，有利于提升我国的影响力，尤其是在中国特色化发展中，国学有益于促进马克思主义在其中的重要作用。
二、在小学教育中，国学传统遇到的问题研究
（一）教师的思想限制在某个范围内
大多数小学语文教师只将语文教学停滞在工具期初的时期，认为能教会学生识字、写句子，达到读书写字的水准就ok了。一般情况下，小学语文教师都着重于学校的各个考核及考试中，很难从思想上对语文学科的水准及档次进行进一步的提升，也很难意识到自己的关键作用，也不会想到去培养学生的道德观、价值观。
（二）操作规范不完整
国学教育最注重的问题就是，一篇文章在背诵的时候，需要重点背诵那个部分，需要深入理解哪个部分，又需要加以强调哪个部分，如何提取文章中的精髓，同时对精髓部分进行保留。尽管在校园中实施国学已经有一段时间了，但是大家的状态始终都是摸索的状态，并没有一套通过验证而被推广或推崇的操作规范。从学校的角度出发，上述所描述内容能否被纳入考核范围内，如何考核，考核准则是怎样的，都有待深入研究。上述所描述部分的教材的课时随意，教学质量无法得到保障。
三、将国学传统融入小学语文教育中的有效措施分析
（一）对小学生的语言文字基础进行有效提升
传承与发扬文化的关键载体是语言文字，同时小学语文知识的基础也是语言文字。我国汉语文化蕴藏的含义颇深，汉字的释义也有很多种。小学生所处的学习阶段非常关键，因此教师在对国学传统教育进行加强的同时，还要对小学生的语言文字基础进行积极培养及提升，为今后的学习奠定坚实的基础。教师可将国学传统融入到小学语文教育中，同时引导小学生对一些名著进行阅读，或阅读一些经典诗词。这样不但可以开拓学生的视野，扩展学生的知识面，提升学生热爱我国传统文化的程度，还可以提升学生的语言文字素养，为学生学习及了解教材的内容提供有利的帮助。此外，新课标在持续的推进，对教师的要求也越来越高，要求教师要将传统文化的教学融入到小学语文教育中。这就使得国学传统在小学语文教材中主动出现，如诸多的谚语、民俗等，诸如此类的内容均是国学传统的优秀代表作，能够推动小学生对传统文化知识进行更加深入的学习。
（二）对小学生的民族文化修养进行有效提升
可将多种艺术形式引入到小学语文教育活动中，因为中华民族的传统文化多姿多彩，如我国古代的石刻、绘画等，其艺术地位与价值不容小觑。同时在人类历史文明中所涌现出的民族音乐的价值与特色也同等重要，国学传统教育的内容都能通过上述内容进行实施。所以，在增强国学传统教育期间，小学语文教师应对教材中所蕴含的古典优秀文化进行深度挖掘，对学生的民族文化素养进行全面提升，以便提升国学传统教育效果。
（三）对小学生的民族自豪教育进行有效提升
现今，随着我国经济水平的迅速提升，国家地位也越来越高，我国在国际上的影响力也越来越大。但是欧美文化的严重冲击了我国的传统文化，很多影视和娱乐节目都热衷于西方文化，而中华民族的传统文化被严重忽略。因此，教师在进行小学语文教育活动中，应对小学生的民族自豪感进行有效提升，增添国学教学内容，提升对我国传统节日习俗教学的重视程度以及典故教学的重视程度，增强小学生学习的专注力。在培养小学生热爱我国民族传统文化的基础上，对其民族自感教育进行不断加强，进而为小学生今后的学习、发展提供有利的条件，为小学生建立正确的三观提供有效的帮助，最终强化国学教学。在小学语文教育活动中，国学传统是对传统文化进行教导及传播的关键载体。教师将国学传统教学融入其中，可将我国传统的知识如文明礼仪、诗词歌赋、古典艺术、中医中药等向学生传授，让学生对我国的优秀传统文化进行更好地传承与发扬。
结束语：
总之，中华民族文化史上的瑰宝、国人艺术的结晶均是国学，国学闪烁着古人智慧的光芒，传承着中国的传统文化。所以应从娃娃抓起，让小学生传播我国的中华民族文化，提升小学生文素养，促使小学生热爱学习语文学科，热爱文化。使用国学经典教育来熏陶小学生，使得小学生明白做人的道理，从中感受做人的乐趣，对自身的思想境界进行不断提升，用经典传承文明、滋润人生。
参考文献：
[1]傅西果.国学在小学语文教学中的渗透初探[J].课程教育研究，2013（29）：26.
[2]祁秀红.国学教育之古诗文审美化教学初探——以长春版五年级小学语文古诗文为例[J].神州，2013（23）：135.
[3]刘传启.关于小学校本国学教育体系构建的几点思考[J].语文建设，2015（29）：1-2.
[4]王素贞，曹雪梅.冀教版小学语文教材中的国学元素分析[J].河北师范大学学报，2012（10）：68-73.
[5]徐燕.浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].学周刊，2014.
[6]陈巧芸.浅谈小学语文教学中的国学元素[J].教育教学论坛，2014.