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摘 要：高效课堂是新时代下的新兴词汇，可以通俗地理解为能够高效完成教学目标，使学生获得良好的进步与发展的课堂，而实现高效课堂的构建教师肩负着很大的责任。因此，作为一名小学数学教师，我们要思索如何才能在有效的课堂时间内保障学生的学习质量以及自身的教学质量，从而促进学生的全面发展。
关键词：小学数学;高效课堂;生活导入;直观情境;课堂练习
在传统的小学数学教学中，高效课堂也许并不常见，但是在教育教学改革的时代背景下，广大教师都在致力于打造出高效的小学数学课堂，以求能够高效率地完成教育教学的任务。而同样作为小学数学教师的我们，自身应当有不落后于人的信念，以积极的教学态度去找寻带动学生主动学习的教学方法，使学生高效学习数学知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对构建小学数学高效课堂的教学策略作以下几方面论述。
一、通过生活导入，增强学生学习动力
数学知识的基础是生活，而生活中有诸多方面都有着数学知识的应用，将实际生活作为课堂导入环节，便是在课堂上注入了数学的灵魂。基于此，作为一名小学数学教师，我们要有意识地结合教材内容，挖掘生活情境，通过生活化的导入，使学生在课堂初始环节就能发现学习数学的价值，从而增强学生的学习动力，以达到顺利实现构建小学数学高效课堂的目的。
例如，在教學《小数加减法》这一节时，首先，我在课件上出示了商店和超市里商品的价格，对学生说道：“除了屏幕中出现的场景，还有哪些地方用到了小数呢？”由此调动了学生的生活经验。然后，我在课件上展示了书店的场景，以两本书的商品价格为例题，引导学生学习了小数加法和减法应当如何列式进行计算。之后，我要求让学生自主尝试设计小数加减法的问题并做出解答，紧接着我为学生介绍了计算小数加减法的注意事项，使学生对如何计算小数加减法有了一个明确清晰的认识。最后，我对学生总结道：“现实生活中有着许多和数学知识有关的问题，只要我们善于发现，灵活运用，就能够提高我们的生活智慧。”这样，我通过生活导入，增强学生学习数学的动力，使学生体会到了小数加减法运算在生活中的广泛应用，让学生感受到了数学和实际生活的紧密联系，顺利实现了小学数学高效课堂的构建。
二、创设直观情境，激发学生参与热情
小学阶段的学生天生有着对直观画面的好奇心，而学生的这一特点在如今教学资源丰富的时代下，可以成为促进其进步的一种教学方式。基于此，作为一名小学数学教师，我们的思想要跟上时代发展的进步，以多媒体技术为学生创设直观情境，激发学生的参与热情，从而营造出课堂上浓厚的学习氛围，以完成小学数学高效课堂的构建。
例如，在教学《圆锥的体积》这一节时，首先，我借助多媒体技术出示了圆锥形的小麦堆，对学生说道：“小麦丰收了，谁有办法算出这堆小麦大约有多少立方米吗？”然后，我通过引导学生回忆圆柱的体积计算公式，让学生尝试联系圆柱和圆锥之间的体积关系，利用多媒体技术为学生演示了用倒水法量等底、等高的圆柱体积和圆锥体积之间关系的视频，通过对学生加以启发，使学生得出了圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 最后，我帮助学生对知识进行了归纳整理，让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的参与热情，使学生在浓厚的学习氛围下掌握了圆锥体积的计算方法，提高了学生的观察能力和抽象概括的能力，发展了学生的空间观念，从而完成了小学数学高效课堂的构建。
三、注重课堂练习，巩固学生所学知识
有限的课堂时间在传统的小学数学中让学生做课堂练习，也许不是一件容易的事情，但是新时代下的教学方法和教学资源改变了传统教学中的弊端。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要注重课堂练习，从而使学生将所学知识及时巩固于心中，构建出高效的小学数学课堂。
例如，在教学《混合运算》这一节时，首先，我对学生说道：“大家最喜欢的体育运动是什么？”此时我在课件上展示了乒乓球、足球、游泳等具体的体育运动场景，学生做了具体的回答。然后，我通过将体育运动设计成数学问题，带领学生探索了“乘加”和“乘减”的运算顺序，使学生掌握了脱式计算的要求。紧接着，我以变式题做讲解，使学生逐渐拥有了举一反三的能力。之后，我让学生做了课堂练习，检验了学生对所学知识的掌握程度，并及时帮助学生做了知识梳理。最后，我让学生回顾了这节课，互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重课堂练习，帮助学生及时巩固了所学知识，使学生自主探究问题的意识和解决问题的能力都有所发展，而且对混合运算有了更加深刻的理解，切实构建出了小学数学高效课堂。
总而言之，小学数学高效课堂构建需要教师的悉心引导，更需要学生的积极参与。因此，作为一名小学数学教师，我们不但要深入研究教材，更需要了解学生成长的特点，从而设计出可行的教学策略，顺利实现构建小学数学高效课堂的目标。
参考文献：
[1]陈亮.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].才智，2018（32）：104.
[2]孙志祥.以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（20）：102.
关键词：小学数学;高效课堂;生活导入;直观情境;课堂练习
在传统的小学数学教学中，高效课堂也许并不常见，但是在教育教学改革的时代背景下，广大教师都在致力于打造出高效的小学数学课堂，以求能够高效率地完成教育教学的任务。而同样作为小学数学教师的我们，自身应当有不落后于人的信念，以积极的教学态度去找寻带动学生主动学习的教学方法，使学生高效学习数学知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对构建小学数学高效课堂的教学策略作以下几方面论述。
一、通过生活导入，增强学生学习动力
数学知识的基础是生活，而生活中有诸多方面都有着数学知识的应用，将实际生活作为课堂导入环节，便是在课堂上注入了数学的灵魂。基于此，作为一名小学数学教师，我们要有意识地结合教材内容，挖掘生活情境，通过生活化的导入，使学生在课堂初始环节就能发现学习数学的价值，从而增强学生的学习动力，以达到顺利实现构建小学数学高效课堂的目的。
例如，在教學《小数加减法》这一节时，首先，我在课件上出示了商店和超市里商品的价格，对学生说道：“除了屏幕中出现的场景，还有哪些地方用到了小数呢？”由此调动了学生的生活经验。然后，我在课件上展示了书店的场景，以两本书的商品价格为例题，引导学生学习了小数加法和减法应当如何列式进行计算。之后，我要求让学生自主尝试设计小数加减法的问题并做出解答，紧接着我为学生介绍了计算小数加减法的注意事项，使学生对如何计算小数加减法有了一个明确清晰的认识。最后，我对学生总结道：“现实生活中有着许多和数学知识有关的问题，只要我们善于发现，灵活运用，就能够提高我们的生活智慧。”这样，我通过生活导入，增强学生学习数学的动力，使学生体会到了小数加减法运算在生活中的广泛应用，让学生感受到了数学和实际生活的紧密联系，顺利实现了小学数学高效课堂的构建。
二、创设直观情境，激发学生参与热情
小学阶段的学生天生有着对直观画面的好奇心，而学生的这一特点在如今教学资源丰富的时代下，可以成为促进其进步的一种教学方式。基于此，作为一名小学数学教师，我们的思想要跟上时代发展的进步，以多媒体技术为学生创设直观情境，激发学生的参与热情，从而营造出课堂上浓厚的学习氛围，以完成小学数学高效课堂的构建。
例如，在教学《圆锥的体积》这一节时，首先，我借助多媒体技术出示了圆锥形的小麦堆，对学生说道：“小麦丰收了，谁有办法算出这堆小麦大约有多少立方米吗？”然后，我通过引导学生回忆圆柱的体积计算公式，让学生尝试联系圆柱和圆锥之间的体积关系，利用多媒体技术为学生演示了用倒水法量等底、等高的圆柱体积和圆锥体积之间关系的视频，通过对学生加以启发，使学生得出了圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 最后，我帮助学生对知识进行了归纳整理，让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的参与热情，使学生在浓厚的学习氛围下掌握了圆锥体积的计算方法，提高了学生的观察能力和抽象概括的能力，发展了学生的空间观念，从而完成了小学数学高效课堂的构建。
三、注重课堂练习，巩固学生所学知识
有限的课堂时间在传统的小学数学中让学生做课堂练习，也许不是一件容易的事情，但是新时代下的教学方法和教学资源改变了传统教学中的弊端。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要注重课堂练习，从而使学生将所学知识及时巩固于心中，构建出高效的小学数学课堂。
例如，在教学《混合运算》这一节时，首先，我对学生说道：“大家最喜欢的体育运动是什么？”此时我在课件上展示了乒乓球、足球、游泳等具体的体育运动场景，学生做了具体的回答。然后，我通过将体育运动设计成数学问题，带领学生探索了“乘加”和“乘减”的运算顺序，使学生掌握了脱式计算的要求。紧接着，我以变式题做讲解，使学生逐渐拥有了举一反三的能力。之后，我让学生做了课堂练习，检验了学生对所学知识的掌握程度，并及时帮助学生做了知识梳理。最后，我让学生回顾了这节课，互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重课堂练习，帮助学生及时巩固了所学知识，使学生自主探究问题的意识和解决问题的能力都有所发展，而且对混合运算有了更加深刻的理解，切实构建出了小学数学高效课堂。
总而言之，小学数学高效课堂构建需要教师的悉心引导，更需要学生的积极参与。因此，作为一名小学数学教师，我们不但要深入研究教材，更需要了解学生成长的特点，从而设计出可行的教学策略，顺利实现构建小学数学高效课堂的目标。
参考文献：
[1]陈亮.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].才智，2018（32）：104.
[2]孙志祥.以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（20）：102.