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【摘要】
教师与学生沟通是一种特殊的沟通关系。教师扮演的不仅仅是单一的"知识传授者"的角色，还是一个组织者，引导者，评价者。“语言是开心的钥匙”，教师的语言应该是学生的指路明灯。所以，语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。教师要掌握及应用语言这门艺术，就必须树立“以人为本”的思想，尊重学生、理解学生、宽容学生。教师的形象生动、贴切、真诚、耐人寻味的话语，像清泉一样流入孩子的心田。这，就是教师的语言艺术的魅力。
【关键词】 教学语言. 技巧 语言艺术
中图分类号：G424.21
教师与学生沟通是一种特殊的沟通关系。教师扮演的不仅仅是单一的"知识传授者"的角色，还是一个组织者、引导者、评价者。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，是打开知识宝库的钥匙，是连接师生心灵的桥梁，是教师完成教学使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。 语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。不管现代化教学手段如何先进，离开教学语言，就一筹莫展。所以，当老师们说话或采取批评、教育时就要更加有艺术地、慎重地说出口了。下面来谈谈教師语言的艺术性：
一、教师语言的情感性；
教师在教学中，用动情的语言打开学生稚嫩的心扉，把真，善，美的种子播进他们的心田。实践表明：“教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。教学过程中，感情是激励学生学习的起点，更是学生吸收知识、转化能力、陶冶心灵，形成信念的终点，教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能会使学生的心灵受到伤害。因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反映着教师的能力水平。教师在讲课时注入了自己的感情，并通过语言表达出来。才能唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象，收到良好的教学效果。
二、教师语言的纯洁、文明、健康性；
要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。《老师的话伤了我的心》这篇文章中，老师说‘你看，这道题其实并不难，连她都做出来了。’这话深深伤了作者的心。我们应反思自己教学中的风风雨雨，是不是也有过类似伤害学生的言行。
三、教师语言的激励性；
语言作为一种感人的力量，真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师的语言表达方式直接影响着学生的知识接受效果。
四、教师语言的启发性；
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。教师工作是创造性的劳动，教师要有丰富的语言资源，取之不尽，用之不竭；呼之即出，信手拈来，用得妥贴。
五、教师语言的民主、宽松、和谐性；
苏霍姆林斯基说，教师语言是“一条纽带”，可以牵动整堂课的发展，又是“一种用什么都代替不了的影响学生心灵的工具”。教育学家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。《新课标》指出：学生是学习和发展的主体，教师必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂氛围才能更好地指导教学、服务教学。在教学活动中，教师们不再是高高在上的师长，而是学生学习的合作者、服务者。
六、教师语言的引导性；
教师要想讲好课、教育好学生，尤其要锤炼语言的艺术。要求教师一定要注意语言的表达，生动的语言会起到“不是蜜，但可以粘住一切”的效果，把学生紧紧地吸引住。正如苏霍姆林斯基说的一样，“如果你想使知识不变成僵死的静止的方向，就要把语言变成一个最主要的制造工具。”
七、教师语言的鼓励性；
学生是学习的主人，教师是引路人。教师如果认真倾听每一个孩子的发言，及时捕捉其闪光点，运用准确巧妙的语言给予肯定和赞赏，课堂就会显得生机勃勃。语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。 一桶水已无法满足学生渴求知识的心田，教师只有把自己变成活水，不断提高自己的文化素养，才能使自己的课堂教学流淌出有理有据的语言。掌握好语言艺术，掌握好教育艺术，能使自己的教育起到事半功倍的效果！
教师要尊重学生、理解学生、宽容学生。要有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话让学生感到温暖但这并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生从尴尬中走出来，恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。
向来表扬的话往往比批评的话有用。当我们想改变别人的时候，不妨用赞美来代替责备！“话是开心的钥匙”，教师的语言应该是学生的指路明灯。贴切、真诚、耐人寻味的话语，像清泉一样流入孩子的心田，一个轻轻的抚摸，一个满意的微笑，一个赞许的目光，一句激励的话语，都潜移默化的渗透在学生的幼小心灵里。在新课标的旗帜下，作为教育工作者的我们要掌握和运用语言艺术，增强语言表现力，让自己语言的教育性和审美性达到统一，让语言的艺术魅力光芒四射。
参考文献：
浅谈教师语言艺术 刘丽芳 《华中师范大学学报：人文社会科学版》
浅谈教师语言艺术的运用 尹玉娟 - 《安徽教育》
浅谈教学语言艺术 卢恩芹 - 《中国人民教师》
浅谈语文教师的课堂教学语言艺术 袁琴华 - 《学语文》
语言艺术在课堂教学中的运用探微 肖慧 - 《教育教学论坛》
教师与学生沟通是一种特殊的沟通关系。教师扮演的不仅仅是单一的"知识传授者"的角色，还是一个组织者，引导者，评价者。“语言是开心的钥匙”，教师的语言应该是学生的指路明灯。所以，语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。教师要掌握及应用语言这门艺术，就必须树立“以人为本”的思想，尊重学生、理解学生、宽容学生。教师的形象生动、贴切、真诚、耐人寻味的话语，像清泉一样流入孩子的心田。这，就是教师的语言艺术的魅力。
【关键词】 教学语言. 技巧 语言艺术
中图分类号：G424.21
教师与学生沟通是一种特殊的沟通关系。教师扮演的不仅仅是单一的"知识传授者"的角色，还是一个组织者、引导者、评价者。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，是打开知识宝库的钥匙，是连接师生心灵的桥梁，是教师完成教学使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。 语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。不管现代化教学手段如何先进，离开教学语言，就一筹莫展。所以，当老师们说话或采取批评、教育时就要更加有艺术地、慎重地说出口了。下面来谈谈教師语言的艺术性：
一、教师语言的情感性；
教师在教学中，用动情的语言打开学生稚嫩的心扉，把真，善，美的种子播进他们的心田。实践表明：“教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。教学过程中，感情是激励学生学习的起点，更是学生吸收知识、转化能力、陶冶心灵，形成信念的终点，教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能会使学生的心灵受到伤害。因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反映着教师的能力水平。教师在讲课时注入了自己的感情，并通过语言表达出来。才能唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象，收到良好的教学效果。
二、教师语言的纯洁、文明、健康性；
要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。《老师的话伤了我的心》这篇文章中，老师说‘你看，这道题其实并不难，连她都做出来了。’这话深深伤了作者的心。我们应反思自己教学中的风风雨雨，是不是也有过类似伤害学生的言行。
三、教师语言的激励性；
语言作为一种感人的力量，真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师的语言表达方式直接影响着学生的知识接受效果。
四、教师语言的启发性；
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。教师工作是创造性的劳动，教师要有丰富的语言资源，取之不尽，用之不竭；呼之即出，信手拈来，用得妥贴。
五、教师语言的民主、宽松、和谐性；
苏霍姆林斯基说，教师语言是“一条纽带”，可以牵动整堂课的发展，又是“一种用什么都代替不了的影响学生心灵的工具”。教育学家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。《新课标》指出：学生是学习和发展的主体，教师必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂氛围才能更好地指导教学、服务教学。在教学活动中，教师们不再是高高在上的师长，而是学生学习的合作者、服务者。
六、教师语言的引导性；
教师要想讲好课、教育好学生，尤其要锤炼语言的艺术。要求教师一定要注意语言的表达，生动的语言会起到“不是蜜，但可以粘住一切”的效果，把学生紧紧地吸引住。正如苏霍姆林斯基说的一样，“如果你想使知识不变成僵死的静止的方向，就要把语言变成一个最主要的制造工具。”
七、教师语言的鼓励性；
学生是学习的主人，教师是引路人。教师如果认真倾听每一个孩子的发言，及时捕捉其闪光点，运用准确巧妙的语言给予肯定和赞赏，课堂就会显得生机勃勃。语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。 一桶水已无法满足学生渴求知识的心田，教师只有把自己变成活水，不断提高自己的文化素养，才能使自己的课堂教学流淌出有理有据的语言。掌握好语言艺术，掌握好教育艺术，能使自己的教育起到事半功倍的效果！
教师要尊重学生、理解学生、宽容学生。要有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话让学生感到温暖但这并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生从尴尬中走出来，恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。
向来表扬的话往往比批评的话有用。当我们想改变别人的时候，不妨用赞美来代替责备！“话是开心的钥匙”，教师的语言应该是学生的指路明灯。贴切、真诚、耐人寻味的话语，像清泉一样流入孩子的心田，一个轻轻的抚摸，一个满意的微笑，一个赞许的目光，一句激励的话语，都潜移默化的渗透在学生的幼小心灵里。在新课标的旗帜下，作为教育工作者的我们要掌握和运用语言艺术，增强语言表现力，让自己语言的教育性和审美性达到统一，让语言的艺术魅力光芒四射。
参考文献：
浅谈教师语言艺术 刘丽芳 《华中师范大学学报：人文社会科学版》
浅谈教师语言艺术的运用 尹玉娟 - 《安徽教育》
浅谈教学语言艺术 卢恩芹 - 《中国人民教师》
浅谈语文教师的课堂教学语言艺术 袁琴华 - 《学语文》
语言艺术在课堂教学中的运用探微 肖慧 - 《教育教学论坛》