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摘要：小学语文是培养学生人文素养和道德情操的基础阶段，小学语文教师必须时刻关注學生的一举一动，了解学生的内心活动，使学生在对语文课堂充满期待的同时，能自主、主动地学习，进而开拓创新，提高学习技能。随着时代的不断发展，我们的教育课程也在不断地更新，语文教学展开更注重学生的全面发展，新课标课程提出：“引导学生准确的了解和应用国家的言语文字，促使学生拥有听说读写的综合技能”。基于语文教学目标，我们对读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用进行探究。
关键词：读写结合教学法;小学;语文
引言：写作与阅读是小学语文教学中的一项重要教学内容，为了提高学生的写作能力，在小学语文教学中可采取读写结合的教学方法。阅读是写作的基础，因此，在语文教学中，教师可以通过将阅读和写作进行融合，展开读写结合教学。同时，通过读写结合，可以渗透阅读教学，使学生形成良好的阅读习惯，从而培养学生的写作能力。
1 读写结合教学法在小学语文教育教学中的重要性
1.1 培养学生综合素养
读 、写是语文教学和语文学习的两个重要环节。叶先生曾经说过，在语文教学中，读、写两个环节是不可或缺的。因此，将读写结合起来，是提语文能力的根本途径。在当前的形势下，小学读、写教学在成为小学语文教师关注的焦点和难点的同时，也成为小学语文教学的核心内容。这是因为通过写作训练法，可以加强学生的语言表达和理解能力;通过阅读训练法，可以使学生更好地掌握语言，吸收知识。在实际的教学过程中，写作与阅读虽有着不可分割的联系。就学生的学习而言，两者也是相辅相成、相互联系的。因此，针对目前的教学现状，在小学语文阅读教学中，应采用读写结合的教学模式，以培养学生的语文学习兴趣，提高学生的综合素质。
1.2 提高学生学习兴趣
语文，就有读写不分家的说法。由于阅读教学与写作教学本身是相互渗透的，因此，小学生在进行阅读教学时，也可以促进写作水平的提高。该模式的实施具有很强的可行性，符合语文阅读教学与作文教学的内在规律。但是，单靠阅读教学无法与写作教学相结合，它只能片面地提高学生的阅读能力，学生对文章的理解缺乏深入、全面的认识，阅读能力如何移植到其他应用领域尚不清楚。在阅读过程中，读写结合的教学模式优势明显，可以加强和巩固新词汇、新句型和新技巧，有助于学生理解和消化语文知识。同时，作文教学可以使学生学会在亲笔写作过程中如何安排篇幅，如何体现中心思想等，从而使学生在阅读文章时能够把握文章的内在规律，更好地把握文章的重点，从而提高阅读教学的效率。阅读与写作合二为一的教学模式，使学生读写转换频繁，不易使学生产生厌学情绪，有利于学习兴趣的提高。
2 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略
2.1 阅读教学中延伸仿写训练
仿写是将读写结合起来进行教学最直接的方法。小学语文教学中展开仿写法，首先要掌握文章的内容和内涵，对文本要有深刻的理解，这样才能进行仿写法。仿写法也是一种能够很好地培养小学生写作能力的教学方法，学生在仿写的过程中，要分析原作，理清原文的措辞，并学习其中的写作技巧，如前后呼应、承上启下、开篇点题等，然后展开仿写。另外，经过分析，学生还可以根据需要重新组织文本，进行仿写。对于语文知识基础较弱的小学生来说，仿写不仅能降低写作难度，而且能在仿写过程中积累写作技巧，因此更具实用性。比如，在学习完《故乡的秋》一文之后，语文教师可以用“秋”、“故乡”等关键词作为命题作文的核心，让学生模仿原有的结构或者按照原来的主题来写。学生可以在仿写过程中对乡愁、思乡等观念在文章中进行体现，也可以尝试学着去描绘四季的自然风光之，培养小学生爱自然的思想感情。
2.2 在写作教学中融入阅读知识
作写作教学和阅读教学密不可分，教师在教学中应将阅读融入写作教学中，摒弃传统的“读写分离”的教学模式，引导学生感受、欣赏文章的语言特征、描写特征等，从而培养学生的语感。学习描写人物神态，教师应注意观察人物外表神态的细小变化，分析人物心理活动的变化等等，通过以上描写，使人物神态成为自己的一部分，除此之外，还应注意观察人物的思想感情，并将人物的行为与其语言动作等结合起来，使人物神态的变化成为自己的一部分，学生应注意描写人物的喜怒哀乐，将人物的眉、眼、嘴等不同部位的细节描写结合起来。在写作教学中融入阅读知识，可以帮助学生学习到更多的写作技巧。比如，在学生阅读的过程中，教师可以提醒学生文章的某些修辞或写作技巧，让学生充分思考这些写作技巧如何有助于写作，使学生在学习的过程中不断积累阅读材料，从而更好地掌握阅读技巧。另外，教师可以让学生在文章的写作方法、写作技巧等方面进行积累，使学生能够根据所学的写作方法，自己写一篇文章，通过情景描写，表达特定的思想和情感，从而培养学生在阅读过程中学习文章、整理素材的能力。
总结：
本文从阅读与写作的内在联系出发，提出在语文教学中应积极采用读写结合的方法，对学生进行阅读、写作能力进行训练，从而全面提高小学生的语文水平。
参考文献：
[1] 李爱芬. 浅析读写结合教学法在小学语文教育教学中的探究[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（z1）.
[2] 张晓英. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的分析[J]. 中华少年， 2017：109.
[3] 何慧. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J]. 时代教育， 2017（6）：230-230.
[4] 包守林. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略[J]. 中文信息， 2019， 000（005）：127.
[5] 范元春. 小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J]. 中国校外教育旬刊， 2017.
关键词：读写结合教学法;小学;语文
引言：写作与阅读是小学语文教学中的一项重要教学内容，为了提高学生的写作能力，在小学语文教学中可采取读写结合的教学方法。阅读是写作的基础，因此，在语文教学中，教师可以通过将阅读和写作进行融合，展开读写结合教学。同时，通过读写结合，可以渗透阅读教学，使学生形成良好的阅读习惯，从而培养学生的写作能力。
1 读写结合教学法在小学语文教育教学中的重要性
1.1 培养学生综合素养
读 、写是语文教学和语文学习的两个重要环节。叶先生曾经说过，在语文教学中，读、写两个环节是不可或缺的。因此，将读写结合起来，是提语文能力的根本途径。在当前的形势下，小学读、写教学在成为小学语文教师关注的焦点和难点的同时，也成为小学语文教学的核心内容。这是因为通过写作训练法，可以加强学生的语言表达和理解能力;通过阅读训练法，可以使学生更好地掌握语言，吸收知识。在实际的教学过程中，写作与阅读虽有着不可分割的联系。就学生的学习而言，两者也是相辅相成、相互联系的。因此，针对目前的教学现状，在小学语文阅读教学中，应采用读写结合的教学模式，以培养学生的语文学习兴趣，提高学生的综合素质。
1.2 提高学生学习兴趣
语文，就有读写不分家的说法。由于阅读教学与写作教学本身是相互渗透的，因此，小学生在进行阅读教学时，也可以促进写作水平的提高。该模式的实施具有很强的可行性，符合语文阅读教学与作文教学的内在规律。但是，单靠阅读教学无法与写作教学相结合，它只能片面地提高学生的阅读能力，学生对文章的理解缺乏深入、全面的认识，阅读能力如何移植到其他应用领域尚不清楚。在阅读过程中，读写结合的教学模式优势明显，可以加强和巩固新词汇、新句型和新技巧，有助于学生理解和消化语文知识。同时，作文教学可以使学生学会在亲笔写作过程中如何安排篇幅，如何体现中心思想等，从而使学生在阅读文章时能够把握文章的内在规律，更好地把握文章的重点，从而提高阅读教学的效率。阅读与写作合二为一的教学模式，使学生读写转换频繁，不易使学生产生厌学情绪，有利于学习兴趣的提高。
2 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略
2.1 阅读教学中延伸仿写训练
仿写是将读写结合起来进行教学最直接的方法。小学语文教学中展开仿写法，首先要掌握文章的内容和内涵，对文本要有深刻的理解，这样才能进行仿写法。仿写法也是一种能够很好地培养小学生写作能力的教学方法，学生在仿写的过程中，要分析原作，理清原文的措辞，并学习其中的写作技巧，如前后呼应、承上启下、开篇点题等，然后展开仿写。另外，经过分析，学生还可以根据需要重新组织文本，进行仿写。对于语文知识基础较弱的小学生来说，仿写不仅能降低写作难度，而且能在仿写过程中积累写作技巧，因此更具实用性。比如，在学习完《故乡的秋》一文之后，语文教师可以用“秋”、“故乡”等关键词作为命题作文的核心，让学生模仿原有的结构或者按照原来的主题来写。学生可以在仿写过程中对乡愁、思乡等观念在文章中进行体现，也可以尝试学着去描绘四季的自然风光之，培养小学生爱自然的思想感情。
2.2 在写作教学中融入阅读知识
作写作教学和阅读教学密不可分，教师在教学中应将阅读融入写作教学中，摒弃传统的“读写分离”的教学模式，引导学生感受、欣赏文章的语言特征、描写特征等，从而培养学生的语感。学习描写人物神态，教师应注意观察人物外表神态的细小变化，分析人物心理活动的变化等等，通过以上描写，使人物神态成为自己的一部分，除此之外，还应注意观察人物的思想感情，并将人物的行为与其语言动作等结合起来，使人物神态的变化成为自己的一部分，学生应注意描写人物的喜怒哀乐，将人物的眉、眼、嘴等不同部位的细节描写结合起来。在写作教学中融入阅读知识，可以帮助学生学习到更多的写作技巧。比如，在学生阅读的过程中，教师可以提醒学生文章的某些修辞或写作技巧，让学生充分思考这些写作技巧如何有助于写作，使学生在学习的过程中不断积累阅读材料，从而更好地掌握阅读技巧。另外，教师可以让学生在文章的写作方法、写作技巧等方面进行积累，使学生能够根据所学的写作方法，自己写一篇文章，通过情景描写，表达特定的思想和情感，从而培养学生在阅读过程中学习文章、整理素材的能力。
总结：
本文从阅读与写作的内在联系出发，提出在语文教学中应积极采用读写结合的方法，对学生进行阅读、写作能力进行训练，从而全面提高小学生的语文水平。
参考文献：
[1] 李爱芬. 浅析读写结合教学法在小学语文教育教学中的探究[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（z1）.
[2] 张晓英. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的分析[J]. 中华少年， 2017：109.
[3] 何慧. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J]. 时代教育， 2017（6）：230-230.
[4] 包守林. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略[J]. 中文信息， 2019， 000（005）：127.
[5] 范元春. 小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J]. 中国校外教育旬刊， 2017.