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摘要:小学语文是培养学生人文素养和道德情操的基础阶段,小学语文教师必须时刻关注學生的一举一动,了解学生的内心活动,使学生在对语文课堂充满期待的同时,能自主、主动地学习,进而开拓创新,提高学习技能。随着时代的不断发展,我们的教育课程也在不断地更新,语文教学展开更注重学生的全面发展,新课标课程提出:“引导学生准确的了解和应用国家的言语文字,促使学生拥有听说读写的综合技能”。基于语文教学目标,我们对读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用进行探究。
关键词:读写结合教学法;小学;语文
引言:写作与阅读是小学语文教学中的一项重要教学内容,为了提高学生的写作能力,在小学语文教学中可采取读写结合的教学方法。阅读是写作的基础,因此,在语文教学中,教师可以通过将阅读和写作进行融合,展开读写结合教学。同时,通过读写结合,可以渗透阅读教学,使学生形成良好的阅读习惯,从而培养学生的写作能力。
1 读写结合教学法在小学语文教育教学中的重要性
1.1 培养学生综合素养
读 、写是语文教学和语文学习的两个重要环节。叶先生曾经说过,在语文教学中,读、写两个环节是不可或缺的。因此,将读写结合起来,是提语文能力的根本途径。在当前的形势下,小学读、写教学在成为小学语文教师关注的焦点和难点的同时,也成为小学语文教学的核心内容。这是因为通过写作训练法,可以加强学生的语言表达和理解能力;通过阅读训练法,可以使学生更好地掌握语言,吸收知识。在实际的教学过程中,写作与阅读虽有着不可分割的联系。就学生的学习而言,两者也是相辅相成、相互联系的。因此,针对目前的教学现状,在小学语文阅读教学中,应采用读写结合的教学模式,以培养学生的语文学习兴趣,提高学生的综合素质。
1.2 提高学生学习兴趣
语文,就有读写不分家的说法。由于阅读教学与写作教学本身是相互渗透的,因此,小学生在进行阅读教学时,也可以促进写作水平的提高。该模式的实施具有很强的可行性,符合语文阅读教学与作文教学的内在规律。但是,单靠阅读教学无法与写作教学相结合,它只能片面地提高学生的阅读能力,学生对文章的理解缺乏深入、全面的认识,阅读能力如何移植到其他应用领域尚不清楚。在阅读过程中,读写结合的教学模式优势明显,可以加强和巩固新词汇、新句型和新技巧,有助于学生理解和消化语文知识。同时,作文教学可以使学生学会在亲笔写作过程中如何安排篇幅,如何体现中心思想等,从而使学生在阅读文章时能够把握文章的内在规律,更好地把握文章的重点,从而提高阅读教学的效率。阅读与写作合二为一的教学模式,使学生读写转换频繁,不易使学生产生厌学情绪,有利于学习兴趣的提高。
2 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略
2.1 阅读教学中延伸仿写训练
仿写是将读写结合起来进行教学最直接的方法。小学语文教学中展开仿写法,首先要掌握文章的内容和内涵,对文本要有深刻的理解,这样才能进行仿写法。仿写法也是一种能够很好地培养小学生写作能力的教学方法,学生在仿写的过程中,要分析原作,理清原文的措辞,并学习其中的写作技巧,如前后呼应、承上启下、开篇点题等,然后展开仿写。另外,经过分析,学生还可以根据需要重新组织文本,进行仿写。对于语文知识基础较弱的小学生来说,仿写不仅能降低写作难度,而且能在仿写过程中积累写作技巧,因此更具实用性。比如,在学习完《故乡的秋》一文之后,语文教师可以用“秋”、“故乡”等关键词作为命题作文的核心,让学生模仿原有的结构或者按照原来的主题来写。学生可以在仿写过程中对乡愁、思乡等观念在文章中进行体现,也可以尝试学着去描绘四季的自然风光之,培养小学生爱自然的思想感情。
2.2 在写作教学中融入阅读知识
作写作教学和阅读教学密不可分,教师在教学中应将阅读融入写作教学中,摒弃传统的“读写分离”的教学模式,引导学生感受、欣赏文章的语言特征、描写特征等,从而培养学生的语感。学习描写人物神态,教师应注意观察人物外表神态的细小变化,分析人物心理活动的变化等等,通过以上描写,使人物神态成为自己的一部分,除此之外,还应注意观察人物的思想感情,并将人物的行为与其语言动作等结合起来,使人物神态的变化成为自己的一部分,学生应注意描写人物的喜怒哀乐,将人物的眉、眼、嘴等不同部位的细节描写结合起来。在写作教学中融入阅读知识,可以帮助学生学习到更多的写作技巧。比如,在学生阅读的过程中,教师可以提醒学生文章的某些修辞或写作技巧,让学生充分思考这些写作技巧如何有助于写作,使学生在学习的过程中不断积累阅读材料,从而更好地掌握阅读技巧。另外,教师可以让学生在文章的写作方法、写作技巧等方面进行积累,使学生能够根据所学的写作方法,自己写一篇文章,通过情景描写,表达特定的思想和情感,从而培养学生在阅读过程中学习文章、整理素材的能力。
总结:
本文从阅读与写作的内在联系出发,提出在语文教学中应积极采用读写结合的方法,对学生进行阅读、写作能力进行训练,从而全面提高小学生的语文水平。
参考文献:
[1] 李爱芬. 浅析读写结合教学法在小学语文教育教学中的探究[J]. 中国校外教育旬刊, 2015(z1).
[2] 张晓英. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的分析[J]. 中华少年, 2017:109.
[3] 何慧. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J]. 时代教育, 2017(6):230-230.
[4] 包守林. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略[J]. 中文信息, 2019, 000(005):127.
[5] 范元春. 小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J]. 中国校外教育旬刊, 2017.
关键词:读写结合教学法;小学;语文
引言:写作与阅读是小学语文教学中的一项重要教学内容,为了提高学生的写作能力,在小学语文教学中可采取读写结合的教学方法。阅读是写作的基础,因此,在语文教学中,教师可以通过将阅读和写作进行融合,展开读写结合教学。同时,通过读写结合,可以渗透阅读教学,使学生形成良好的阅读习惯,从而培养学生的写作能力。
1 读写结合教学法在小学语文教育教学中的重要性
1.1 培养学生综合素养
读 、写是语文教学和语文学习的两个重要环节。叶先生曾经说过,在语文教学中,读、写两个环节是不可或缺的。因此,将读写结合起来,是提语文能力的根本途径。在当前的形势下,小学读、写教学在成为小学语文教师关注的焦点和难点的同时,也成为小学语文教学的核心内容。这是因为通过写作训练法,可以加强学生的语言表达和理解能力;通过阅读训练法,可以使学生更好地掌握语言,吸收知识。在实际的教学过程中,写作与阅读虽有着不可分割的联系。就学生的学习而言,两者也是相辅相成、相互联系的。因此,针对目前的教学现状,在小学语文阅读教学中,应采用读写结合的教学模式,以培养学生的语文学习兴趣,提高学生的综合素质。
1.2 提高学生学习兴趣
语文,就有读写不分家的说法。由于阅读教学与写作教学本身是相互渗透的,因此,小学生在进行阅读教学时,也可以促进写作水平的提高。该模式的实施具有很强的可行性,符合语文阅读教学与作文教学的内在规律。但是,单靠阅读教学无法与写作教学相结合,它只能片面地提高学生的阅读能力,学生对文章的理解缺乏深入、全面的认识,阅读能力如何移植到其他应用领域尚不清楚。在阅读过程中,读写结合的教学模式优势明显,可以加强和巩固新词汇、新句型和新技巧,有助于学生理解和消化语文知识。同时,作文教学可以使学生学会在亲笔写作过程中如何安排篇幅,如何体现中心思想等,从而使学生在阅读文章时能够把握文章的内在规律,更好地把握文章的重点,从而提高阅读教学的效率。阅读与写作合二为一的教学模式,使学生读写转换频繁,不易使学生产生厌学情绪,有利于学习兴趣的提高。
2 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略
2.1 阅读教学中延伸仿写训练
仿写是将读写结合起来进行教学最直接的方法。小学语文教学中展开仿写法,首先要掌握文章的内容和内涵,对文本要有深刻的理解,这样才能进行仿写法。仿写法也是一种能够很好地培养小学生写作能力的教学方法,学生在仿写的过程中,要分析原作,理清原文的措辞,并学习其中的写作技巧,如前后呼应、承上启下、开篇点题等,然后展开仿写。另外,经过分析,学生还可以根据需要重新组织文本,进行仿写。对于语文知识基础较弱的小学生来说,仿写不仅能降低写作难度,而且能在仿写过程中积累写作技巧,因此更具实用性。比如,在学习完《故乡的秋》一文之后,语文教师可以用“秋”、“故乡”等关键词作为命题作文的核心,让学生模仿原有的结构或者按照原来的主题来写。学生可以在仿写过程中对乡愁、思乡等观念在文章中进行体现,也可以尝试学着去描绘四季的自然风光之,培养小学生爱自然的思想感情。
2.2 在写作教学中融入阅读知识
作写作教学和阅读教学密不可分,教师在教学中应将阅读融入写作教学中,摒弃传统的“读写分离”的教学模式,引导学生感受、欣赏文章的语言特征、描写特征等,从而培养学生的语感。学习描写人物神态,教师应注意观察人物外表神态的细小变化,分析人物心理活动的变化等等,通过以上描写,使人物神态成为自己的一部分,除此之外,还应注意观察人物的思想感情,并将人物的行为与其语言动作等结合起来,使人物神态的变化成为自己的一部分,学生应注意描写人物的喜怒哀乐,将人物的眉、眼、嘴等不同部位的细节描写结合起来。在写作教学中融入阅读知识,可以帮助学生学习到更多的写作技巧。比如,在学生阅读的过程中,教师可以提醒学生文章的某些修辞或写作技巧,让学生充分思考这些写作技巧如何有助于写作,使学生在学习的过程中不断积累阅读材料,从而更好地掌握阅读技巧。另外,教师可以让学生在文章的写作方法、写作技巧等方面进行积累,使学生能够根据所学的写作方法,自己写一篇文章,通过情景描写,表达特定的思想和情感,从而培养学生在阅读过程中学习文章、整理素材的能力。
总结:
本文从阅读与写作的内在联系出发,提出在语文教学中应积极采用读写结合的方法,对学生进行阅读、写作能力进行训练,从而全面提高小学生的语文水平。
参考文献:
[1] 李爱芬. 浅析读写结合教学法在小学语文教育教学中的探究[J]. 中国校外教育旬刊, 2015(z1).
[2] 张晓英. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的分析[J]. 中华少年, 2017:109.
[3] 何慧. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J]. 时代教育, 2017(6):230-230.
[4] 包守林. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略[J]. 中文信息, 2019, 000(005):127.
[5] 范元春. 小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J]. 中国校外教育旬刊, 2017.