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摘 要：小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇，趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。在教学中，我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
关键词：小学英语 游戏教学法 英语课堂标准 游戏运用
一、运用游戏教学法的意义和价值。
近年来，外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉悦的氛围中学习外语。《英语课程标准》也明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。学生对英语有了兴趣才会去学习英语。小学英语教学更要注意结合儿童的心理，生理特点，根据孩子们好动、善模仿、爱说、爱唱，爱表演的特点编选教材和进行教学。学生对英语有了兴趣才会去学习英语。而在小学生的教育上如何抓住他们的注意力，激发他们的求知欲和兴趣是每一位教育者所面临的难题。游戏恰好解决了小学生“学与玩”的矛盾，是每个学生普遍喜爱的活动，它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥，呆板的局面，又可以培养学生学习英语兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。另外还可以排除学生学习语言的心理压力，提高他们的听说能力。所以玩游戏是孩子的天性，是儿童发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。
二、游戏在英语教学中的原则。
（一）游戏的设计要具有一定的目的性和科学性。游戏的运用就还要注意它的恰如其分，换而言之，就是在适当的时候运用适当的游戏。我们应清楚地认识到，再有趣的游戏也是为课堂教学服务的，不应该脱离这个目的，而片面追求游戏带来的氛围，好似只给听课者造成很热闹的假象，其实学生在无组织的教学状态下只顾着吵闹，什么也没有掌握。因此游戏的设计要体现一定的科学性，不可喧宾夺主。设计什么样的游戏，游戏的时间多长以及游戏选在什么时间进行，这都需要教师因课制宜，灵活运用。
（二）游戏的形式要有一定的多样性和创新性。虽然游戏可以激发学生的兴趣，但是如果游戏千篇一律，一味地重复，学生们已经没有了新鲜感。所以要不断设计游戏，不断翻新游戏，让学生不断地有新鲜感。
（三）游戏的设计要有可控制性。游戏进行时，由于小学生的好胜心重，表现欲强，有时难免会导致课堂纪律轮乱，因此游戏前就要强调好规则，游戏中要适当的运用奖惩，这有利于培养学生的组织性和纪律性。同时教师还要有预知性，做好调控措施。
三、游戲的形式
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
1、猜谜
一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。
2、传话
可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以每两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快又准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。
3、单词接龙
老师给出一词，学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。这种游戏可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
4、自我认识
参加者每人背上贴一张小纸片，纸片上写着人名或物名，物名最好是教室内能看到的东西，但每人并不知道自己背上的小纸片写着什么，游戏开始，大家就在走动中互相提问，要求对方用Yes或No来回答，当猜出自己背上的小纸片上的内容时，就可以把纸片拿下来。
5、快速抢答
这是小学教师普遍使用的游戏，尤其在教授新单词时。快速闪现相关图片，让学生回答相应的单词。（magic eye）这不仅能使学生的注意力高度集中，也很好地巩固了所学内容。
6、找朋友
卡片、实物发给学生，两两对应，一问一答。
8、竞赛法
竞赛法包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学生的主体作用，有利于更主动地学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。
10、Bingo游戏
在Bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的Bingo卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的胜出并获得奖励。
现行小学英语教材中安排了大量的游戏活动，因此我们教师经常根据学生的实际活用教材。把握好课堂，充分利用游戏教学，在有限的课堂时间里提高效率，激起学生学习英语的兴趣。同时教师在平日里多积累各种游戏教学方法，灵活应用各种游戏教学方法，充分发挥想象力利用现有的条件创造游戏并不断与同行交流经验，相互学习，使课堂游戏教学不断完善，游戏形式不断丰富。
参考文献：
1、《课题、教材、教法》 魏国栋，吕达主编 人民教育出版社
2、教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.3
3、刘莹.提高小学英语课堂教学实效性的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2008.2
关键词：小学英语 游戏教学法 英语课堂标准 游戏运用
一、运用游戏教学法的意义和价值。
近年来，外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉悦的氛围中学习外语。《英语课程标准》也明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。学生对英语有了兴趣才会去学习英语。小学英语教学更要注意结合儿童的心理，生理特点，根据孩子们好动、善模仿、爱说、爱唱，爱表演的特点编选教材和进行教学。学生对英语有了兴趣才会去学习英语。而在小学生的教育上如何抓住他们的注意力，激发他们的求知欲和兴趣是每一位教育者所面临的难题。游戏恰好解决了小学生“学与玩”的矛盾，是每个学生普遍喜爱的活动，它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥，呆板的局面，又可以培养学生学习英语兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。另外还可以排除学生学习语言的心理压力，提高他们的听说能力。所以玩游戏是孩子的天性，是儿童发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。
二、游戏在英语教学中的原则。
（一）游戏的设计要具有一定的目的性和科学性。游戏的运用就还要注意它的恰如其分，换而言之，就是在适当的时候运用适当的游戏。我们应清楚地认识到，再有趣的游戏也是为课堂教学服务的，不应该脱离这个目的，而片面追求游戏带来的氛围，好似只给听课者造成很热闹的假象，其实学生在无组织的教学状态下只顾着吵闹，什么也没有掌握。因此游戏的设计要体现一定的科学性，不可喧宾夺主。设计什么样的游戏，游戏的时间多长以及游戏选在什么时间进行，这都需要教师因课制宜，灵活运用。
（二）游戏的形式要有一定的多样性和创新性。虽然游戏可以激发学生的兴趣，但是如果游戏千篇一律，一味地重复，学生们已经没有了新鲜感。所以要不断设计游戏，不断翻新游戏，让学生不断地有新鲜感。
（三）游戏的设计要有可控制性。游戏进行时，由于小学生的好胜心重，表现欲强，有时难免会导致课堂纪律轮乱，因此游戏前就要强调好规则，游戏中要适当的运用奖惩，这有利于培养学生的组织性和纪律性。同时教师还要有预知性，做好调控措施。
三、游戲的形式
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
1、猜谜
一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。
2、传话
可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以每两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快又准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。
3、单词接龙
老师给出一词，学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。这种游戏可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
4、自我认识
参加者每人背上贴一张小纸片，纸片上写着人名或物名，物名最好是教室内能看到的东西，但每人并不知道自己背上的小纸片写着什么，游戏开始，大家就在走动中互相提问，要求对方用Yes或No来回答，当猜出自己背上的小纸片上的内容时，就可以把纸片拿下来。
5、快速抢答
这是小学教师普遍使用的游戏，尤其在教授新单词时。快速闪现相关图片，让学生回答相应的单词。（magic eye）这不仅能使学生的注意力高度集中，也很好地巩固了所学内容。
6、找朋友
卡片、实物发给学生，两两对应，一问一答。
8、竞赛法
竞赛法包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学生的主体作用，有利于更主动地学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。
10、Bingo游戏
在Bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的Bingo卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的胜出并获得奖励。
现行小学英语教材中安排了大量的游戏活动，因此我们教师经常根据学生的实际活用教材。把握好课堂，充分利用游戏教学，在有限的课堂时间里提高效率，激起学生学习英语的兴趣。同时教师在平日里多积累各种游戏教学方法，灵活应用各种游戏教学方法，充分发挥想象力利用现有的条件创造游戏并不断与同行交流经验，相互学习，使课堂游戏教学不断完善，游戏形式不断丰富。
参考文献：
1、《课题、教材、教法》 魏国栋，吕达主编 人民教育出版社
2、教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.3
3、刘莹.提高小学英语课堂教学实效性的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2008.2