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摘要：幼儿生活自理能力是幼儿在日常生活实践中可以独立自主的照料自己的能力。而如今大批农民工进城务工，他们将孩子留给了孩子的爷爷奶奶，而因为隔辈亲等原因爷爷奶奶对于幼儿十分溺爱，导致留守儿童缺乏应有的教育和管理，也使幼儿的生活自理能力低下。因此教师和监护人应当注重培养留守幼儿的自理能力，让幼儿学会独立生活的能力，健康成长。
关键词：中班;留守幼儿;生活自理能力
幼儿随着年龄的不断增长其生活自立能力也不断提高，而幼儿自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感，对幼儿今后的生活产生深远的影响。而中班留守儿童其在很小就远离了自己的父母，因此教师和监护人关心、教育留守幼儿，让他们健康成长，直至成人、成才，这是教师和监护者不可推卸的重要责任。
一、中班留守幼儿生活自理能力较弱的现状分析
（一）监护人过度溺爱
中班留守幼儿在很小的时候就远离了父母，几乎都是由爷爷奶奶在照料其日常生活，而现在的孩子也大多都是独生子女，同时又是中班幼儿，年龄比较小，爷爷奶奶也因为隔辈亲或者以幼儿年龄小为由非常溺爱孩子，几乎所有的事情都给幼儿安排到位，不让幼儿做一些力所能及的事情。久而久之，幼儿也养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯，幼儿的独立愿望就会慢慢消失，也没有养成独立生活的意识和习惯，这样中班留守儿童的生活自理能力就不能较快提升，不利于幼儿健康成长。
（二）监护人缺乏耐心
现实中有些家长已经认识到培养幼儿生活自理能力的重要性，但是在现实生活中觉得有点麻烦，同时也缺乏耐心。他们往往觉得培养幼儿的独立能力还不如自己直接上手可以更快、更好的解决，也就比较省事。但是这种做法却让幼儿失去了锻炼的机会，不利于幼儿成长。
比如，中班留守儿童在吃饭的时候，爷爷奶奶就会想幼儿的使用筷子的能力较差，会导致桌子上会被弄脏，弄脏之后他们还需要进行清理，因此他们更喜欢直接给幼儿喂饭，他们直接给幼儿调好调料并且直接上手端着碗给幼儿喂饭，有时候甚至因为幼儿不喜欢吃饭竟然满院的端着饭碗不断追着幼儿喂饭，而幼儿的自己吃饭的能力就不能得到较好的锻炼;另外在出门穿戴衣服的时候，爷爷奶奶会认为幼儿的动手能力较差，幼儿自己穿戴只会消磨时间，并且如果幼儿穿戴不整齐最后还是需要自己帮助幼儿，因此他们为了省事更是直接上手给幼儿穿衣服，而幼儿只要在这个时候稍微配合一下爷爷奶奶的动作就好，久而久之幼儿就不会养成自己动手穿衣服的意识，这样幼儿的动手能力就较差。
这些都是监护人在培养孩子生活自理能力时缺乏耐心的表现，他们害怕孩子因为做不好而给他们的生活带来麻烦，忽视了培养孩子生活自理能力的重要性，这样不利于培养留守幼儿的生活自主能力。
二、培养中班留守幼儿生活自理能力的途径
（一）培养幼儿生活自理能力的意识
幼儿的生活自理能力对于以后的生活和工作都至关重要，幼儿的生活自理能力越强，就可以为家长和教师分担很多责任，同时也会为社会做出贡献。
教师和监护人应当积极给中班留守儿童进行正面教育，让幼儿认识到培养生活自理能力的重要性，让幼儿在做一些自己力所能及的事情后感到兴奋和鼓舞。教师和监护人鼓励幼儿自己穿衣、自己吃饭、自己上厕所等，为幼儿分步骤讲解每一个动作以及做法，让幼儿根据教师教授的方法进行训练，并且在幼儿做得较好的情况下教师和监护人一定要给予幼儿口头或者物质表扬，通过这样的方式增强幼儿的自信心，提高他们的动手能力。
（二）向中班留守幼儿传授生活自理的技巧
中班留守幼儿的年龄较小，他们的生活自理能力较差，动手能力也较差，因此教师应当通过多种方式向幼儿传授生活自理的技巧，让幼儿通过学习乐意掌握自理的技巧，从而提升其动手能力。
比如教师应当讲授幼儿如何正确使用餐具，幼儿最多使用的餐具就是筷子和勺子，因此教师在授课前就准备一把筷子和勺子，在课程中向学生讲解使用筷子和勺子的技巧，教导他们手的姿势是怎么样的，在教授完毕后也可以让幼儿进行现场学习和训练，在每个学生训练的过程中教师应当准确、及时指出幼儿的缺点，并且让幼儿回家反复练习，这样就会让幼儿在学习和练习中掌握更多的生活技能，从而提升幼儿的生活自理能力。
而为了吸引幼儿的注意力和兴趣，教师也可以将这些生活技能知识通过儿歌或者游戏的形式向幼儿传授，这样就可以增加课堂的趣味性，提高课堂效率。
结束语
中班留守儿童从小远离父母，他们在爷爷奶奶的溺爱中养成了“饭来张口，衣来张手”的习惯，而这种状况不利于幼儿的健康成长。因此监护人和教师应当针对幼儿的心理特点培养幼儿的生活自理能力，让其通过学习和训练学会吃饭、穿衣、上厕所等基础技能，这样可以不断提高幼儿的生活自理能力，有利于幼儿健康成长。
参考文献：
[1]张雁.培养幼兒生活自理能力从小班幼儿如厕谈起[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：225.
[2]陈娟.浅谈小班幼儿生活自理能力培养的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：195.
[3]李雨涵.懒老师培养能干幼儿浅谈小班幼儿生活自理能力的培养[J].科学大众（科学教育）， 2019（01）：119.
关键词：中班;留守幼儿;生活自理能力
幼儿随着年龄的不断增长其生活自立能力也不断提高，而幼儿自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感，对幼儿今后的生活产生深远的影响。而中班留守儿童其在很小就远离了自己的父母，因此教师和监护人关心、教育留守幼儿，让他们健康成长，直至成人、成才，这是教师和监护者不可推卸的重要责任。
一、中班留守幼儿生活自理能力较弱的现状分析
（一）监护人过度溺爱
中班留守幼儿在很小的时候就远离了父母，几乎都是由爷爷奶奶在照料其日常生活，而现在的孩子也大多都是独生子女，同时又是中班幼儿，年龄比较小，爷爷奶奶也因为隔辈亲或者以幼儿年龄小为由非常溺爱孩子，几乎所有的事情都给幼儿安排到位，不让幼儿做一些力所能及的事情。久而久之，幼儿也养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯，幼儿的独立愿望就会慢慢消失，也没有养成独立生活的意识和习惯，这样中班留守儿童的生活自理能力就不能较快提升，不利于幼儿健康成长。
（二）监护人缺乏耐心
现实中有些家长已经认识到培养幼儿生活自理能力的重要性，但是在现实生活中觉得有点麻烦，同时也缺乏耐心。他们往往觉得培养幼儿的独立能力还不如自己直接上手可以更快、更好的解决，也就比较省事。但是这种做法却让幼儿失去了锻炼的机会，不利于幼儿成长。
比如，中班留守儿童在吃饭的时候，爷爷奶奶就会想幼儿的使用筷子的能力较差，会导致桌子上会被弄脏，弄脏之后他们还需要进行清理，因此他们更喜欢直接给幼儿喂饭，他们直接给幼儿调好调料并且直接上手端着碗给幼儿喂饭，有时候甚至因为幼儿不喜欢吃饭竟然满院的端着饭碗不断追着幼儿喂饭，而幼儿的自己吃饭的能力就不能得到较好的锻炼;另外在出门穿戴衣服的时候，爷爷奶奶会认为幼儿的动手能力较差，幼儿自己穿戴只会消磨时间，并且如果幼儿穿戴不整齐最后还是需要自己帮助幼儿，因此他们为了省事更是直接上手给幼儿穿衣服，而幼儿只要在这个时候稍微配合一下爷爷奶奶的动作就好，久而久之幼儿就不会养成自己动手穿衣服的意识，这样幼儿的动手能力就较差。
这些都是监护人在培养孩子生活自理能力时缺乏耐心的表现，他们害怕孩子因为做不好而给他们的生活带来麻烦，忽视了培养孩子生活自理能力的重要性，这样不利于培养留守幼儿的生活自主能力。
二、培养中班留守幼儿生活自理能力的途径
（一）培养幼儿生活自理能力的意识
幼儿的生活自理能力对于以后的生活和工作都至关重要，幼儿的生活自理能力越强，就可以为家长和教师分担很多责任，同时也会为社会做出贡献。
教师和监护人应当积极给中班留守儿童进行正面教育，让幼儿认识到培养生活自理能力的重要性，让幼儿在做一些自己力所能及的事情后感到兴奋和鼓舞。教师和监护人鼓励幼儿自己穿衣、自己吃饭、自己上厕所等，为幼儿分步骤讲解每一个动作以及做法，让幼儿根据教师教授的方法进行训练，并且在幼儿做得较好的情况下教师和监护人一定要给予幼儿口头或者物质表扬，通过这样的方式增强幼儿的自信心，提高他们的动手能力。
（二）向中班留守幼儿传授生活自理的技巧
中班留守幼儿的年龄较小，他们的生活自理能力较差，动手能力也较差，因此教师应当通过多种方式向幼儿传授生活自理的技巧，让幼儿通过学习乐意掌握自理的技巧，从而提升其动手能力。
比如教师应当讲授幼儿如何正确使用餐具，幼儿最多使用的餐具就是筷子和勺子，因此教师在授课前就准备一把筷子和勺子，在课程中向学生讲解使用筷子和勺子的技巧，教导他们手的姿势是怎么样的，在教授完毕后也可以让幼儿进行现场学习和训练，在每个学生训练的过程中教师应当准确、及时指出幼儿的缺点，并且让幼儿回家反复练习，这样就会让幼儿在学习和练习中掌握更多的生活技能，从而提升幼儿的生活自理能力。
而为了吸引幼儿的注意力和兴趣，教师也可以将这些生活技能知识通过儿歌或者游戏的形式向幼儿传授，这样就可以增加课堂的趣味性，提高课堂效率。
结束语
中班留守儿童从小远离父母，他们在爷爷奶奶的溺爱中养成了“饭来张口，衣来张手”的习惯，而这种状况不利于幼儿的健康成长。因此监护人和教师应当针对幼儿的心理特点培养幼儿的生活自理能力，让其通过学习和训练学会吃饭、穿衣、上厕所等基础技能，这样可以不断提高幼儿的生活自理能力，有利于幼儿健康成长。
参考文献：
[1]张雁.培养幼兒生活自理能力从小班幼儿如厕谈起[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：225.
[2]陈娟.浅谈小班幼儿生活自理能力培养的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：195.
[3]李雨涵.懒老师培养能干幼儿浅谈小班幼儿生活自理能力的培养[J].科学大众（科学教育）， 2019（01）：119.