论文部分内容阅读
摘 要： 如何改变边缘化学生群体，帮助他们健康成长，将学院提倡的赏识教育及全面责任制真正落到实处，对于学生的个体发展和班集体的建设具有重要作用，且意义深远。
关键词： 关爱 边缘化 阶梯式人才培养
国家发展是靠人才，而人才发展则靠谋划。
《普通高等学校学生管理规定》总则明确强调：高等学校要以培养人才为中心，要将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。高等教育一直以来都是“精英培养”而不是“义务制普通教育”，所以每年高考时期，才会有众多学子涌向独木桥，挤进心目中的“象牙塔”。
当然，在竞争中获胜的，瞬间就是周围亲朋好友、老师同学所羡慕夸赞的“英雄”，这和古人人生四大喜事之一的“金榜题名时”有着异曲同工之妙。但是，是否所有成功迈进大学校门的学生都能在大学期间里顺利发展，并且毕业就业时找到理想工作呢？
其实未必。
一、“边缘化学生”的产生
世界上并没有两片相同的树叶，每位学生也都有其特有的个性。本文所要关注的是一些等待教育者与管理者用发现的眼光去帮助他们成长的学生。
“边缘化”指的是远离大多数人群或偏离主流思想，慢慢被周围人遗忘或忽视的现象，有时候等同于“另类”。“边缘化学生”则是指在一个具体的学习环境下，受教育者在教育过程中因为各类不同的原因，逐渐被排除在主体教育活动之外的教育对象。老师们基本上都喜欢学习成绩好或者能力出众的学生。一个最直接简单的理由，优秀学生更能证明教师的价值，而对于“边缘化学生”，老师们常常会有心有余而力不足的感慨，因为有时候花上很多功夫也不一定能见成效。
我校一直坚持以发展的眼光看待学生的成长，一直提倡阶梯式人才培养计划，即每一个专业有三个培养计划：应用型、复合型和创新型。应用型人才培养方案是针对绝大多数学生设计的，比如每一位在天府学院经过四年磨砺，顺利毕业的大学生，他们都拥有基本的专业知识和素养。这样的培养类型最普遍，也最容易培养。而复合型人才和创新型人才的培养要求更严格，针对的学生层次更高端。
学校提出的阶梯式人才培养计划有效地实现了因材施教，满足了不同层次学生的专业需求。但是，在大家都在积极关注这三类人才之外，还有另外一小部分人群却被忽略了。在大学里，一位辅导员老师至少有200名学生需要管理，再加上其余行政工作的任务，所以要对每一位学生都监管到位，几乎是很难的事情。在这种时候，由于我们工作的疏忽，就会出现“边缘化学生”，而边缘学生相比较而言，或多或少都存在一些问题。
他们或许也能正常毕业，但是从进大学之初，或因为家庭环境，或因为本身性格原因导致自己的内向和自卑，大学几年，他们从来没有加入进班委、社团、团学、学研、党建等组织，他们在公开场合说话就会脸红心跳；他们或许在毕业时还不能拿到一纸文凭，因为考入大学并不是自己意愿，在父母的安排下，懵懵懂懂地念了大学，却将大学当做他另外一个游戏场所……
结合我校的管理情况来说，如果学生在每学期期末学分已经欠下22学分以上，可能就会面临强制性降级的问题。在大三结束时还是这样的情况，这部分学生没有资格去成都校区继续读大四。自然的结果，一方面他们属于留级学生，插班到下一届重读，同学关系较难融入，另一方面他们觉得愧对父母，进而自暴自弃。其实学院一直在极力提倡老师赏识每一位学生，对于学生的闪光点都要给予肯定，目的是增强学生的自信心，调动学生的积极性。
二、“边缘化学生”群体的分类
我们对学校里常规的“边缘学生”进行了一定的调查研究，结果显示，原因主要有三个方面：
一类是亲情失落。俗话说，父母是孩子的第一任老师。有些学生从小就属于“留守儿童”，除了过年时能和父母团聚外，其余与父母的情感交流几乎没有。长期和家里的老人单独生活在一起，这些学生较容易有性格缺陷，继而产生一系列的心理问题。
二类是学业失信。学院比较重视英语课程，大多数专业科目都会实行双语教学。但是一部分学生由于英语问题常常出现学习吃力，男生表现尤其明显。40%的男生学习成绩都属于中等偏下，每年领取奖学金的人数在班级的比率微乎其微。
三类是生活失助。一些贫困学生面临寝室或班级高消费的群体，特别是有时候被邀请一起外出聚餐的时候，往往很纠结。不去，会脱离该圈子，影响人际交往；去了，会让自己陷入经济危机。
蔡某，女，2011级学生，性格偏内向。在她刚进大学时，还是信心满满，对什么都想试一试。班干部竞选、学生会招聘，可以说大凡有需要人才的地方，就有她的身影。但她一旦站上面试的舞台，需要自我展示时，说话便显得有些语无伦次，结结巴巴。所以，绕了一圈，最后也不能进入任何一个学生组织。面试的失败严重打击了她的自信心，就这样，她自己在班级越来越不突出，活动也不爱参与，慢慢地被大家所遗忘。
其实，在大学里被边缘化的学生不是少数，这不能不引起教育者和管理者的重视。如果他们长期被边缘化，出现人际障碍，他们就会产生偏激思想，对社会怀有怨恨。
当然，被边缘化的学生不一定都是内向学生，其原因多种多样。
（一）网瘾问题
随着互联网的蓬勃发展，网络已渗透到每一个人生活的每一处角落。在学校，学生人手一台电脑。学院主管教学的黄校长说：互联网技术的发展，导致人与人之间沟通方式的变化，教育随之发生重大变革。在网络互联的空间里，每一个人都是其他人的老师，也同时是别人的学生。这就是学习共同体。对学生的晚查寝，辅导员可以使用先进的“天府校讯通”点到神器，就清楚地知道学生在学校的哪一处地方；对于学生的专业课程，已经使用慕课云端教学了。可以说，学生的生活、学习，80%都和网络扯上了关系。
但是，这些高科技正在产生相反的作用。传统教育是教师学生面对面的交流，可当网络越来越多地参与到教育过程时，缺少自控力的学生沉迷于网上世界，开始逃离课堂，脱离班级，疏离自我。 （二）学业问题
学习成绩，虽不是大学生活的全部意义，却是一名合格大学生最起码的要求。学生中还是流行一句话：未逃过课的大学是不完整的。大学生逃课现象很普遍，但一般的学生只是偶尔有选择性地逃课。在我们学校，因为管理严格，考试作弊、旷课逃课等不仅严重影响学习成绩，而且影响学生能否正常毕业等前途问题。即使这样，也会有个别学生因长期逃课，学分所欠已达到100分，最后毕不了业。
对于逃课的讨论，我们在大一、大二、大三年级各抽取100名学生做了一个问卷抽样调查。问题包括：在大学期间是否逃课？逃课的时间一般用来做什么？你认为产生逃课行为的原因是？你经常逃的课程会有哪些？你所在的班级对逃课是否有相关条文约束？你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？对经常旷课的同学的看法？你认为怎样才可以使大家减少逃课？
从最后统计数据可以得出，学生进校的时间越长，逃课的比率就越高。但当大一的学生熟悉了学校的各种环境以后，会变得懒散，或者逃课上网，或者在寝室睡懒觉，或者进城逛街。学生逃课大多是由于学不懂、不想学或者痴迷于打游戏造成的。
但是，最终分析，学生逃课大都是由于任课老师太过于放纵，没有亲自关心该生为什么逃课，没有让学生明白逃课后的严重后果，没有对他们的逃课进行正确的引导，才会造成越来越多的人跟风逃课。
（三）违规违纪问题
很多学生经过了如炼狱般的高中，进入大学相对宽松的学习环境时，就开始变得行为懒散，自由散漫。数据显示，我校从2006年成为独立学院以来，因为违反校规校纪而被开除学籍或者留校察看的学生达171人次。被开除学籍的学生有23人，大多数原因都是触碰了学校的三条高压线：盗窃、考试作弊、打架。当然，对于他们而言，是平时放纵自己行为的后果，应该为自己的冲动买单。另外还有85名学生因为违纪而受到处分，大部分都是由于晚归寝和使用了违章电器获得的处分。
小陈，来自农村，英语极其糟糕，与倡导“双语”教学的环境有点格格不入。他喜欢文学，经常在图书馆一待就是半天，但是学校并没有开设语文课，所有的考试里不考文学和写作。他非常想通过努力学习拿到奖学金以此减轻父母的负担。可这样一个懂事孝顺的孩子却犯下了让自己后悔一生的错误。他在周末趁其余同学参加晚签到的时机，将隔壁寝室同学的门打开，拿走了一台笔记本电脑，这样行为的结果是被学校开除。他的父母得知消息，从山村赶到学校时，基本上一夜之间头发全白了，吃不下，睡不着，为了帮助儿子“挽留前途”，不顾自己颜面，向学校领导行下跪礼。每每看到这样的场面，总是觉得心酸和痛心。对于班级和学校，或许只是少了一名学生；但对于一个家庭，失去的却是一个未来的希望和让父母起早贪黑的动力。在他们那个偏远的农村，小陈能够考上大学，曾吸引了多少亲朋好友艳羡的目光，但是，仅仅才一个学期，他竟以“偷盗罪”被学校开除学籍。用他父母的话说，听到儿子出这样的事，死的心都有了。
国有国法，校有校纪，除了同情父母之外，别无他法。我们在每一位新生入校时，基本上会花上一周时间为学生开设《入学教育课程》，学生会系统地学习和考试《学生手册》，熟知里面所有的校规校纪。但是，个别学生就是明知故犯，学校只能按规定进行处理。说这些话，并不是我们推卸教育责任，反而是想通过这一系列的事件发生引发我们的思考。很多时候，我们的工作是不是可以做得更细、更好，尽量减少避免这类事件的发生？
（四）家庭贫困问题
在我们学校，有一些学生，因为家庭经济困难，导致内心自卑，从而有退学的念头。
周某是我带的学生，起初并没有发现这个学生与其他同学有什么不同，反而觉得她比其他同学更有礼貌、更严格要求自己。察觉这个学生可能和其他同学不一样是在正式上课一个月以后。在这段时间里面，该生家长打了两次电话来了解学生的情况，很委婉地提出孩子的表面和内心可能不太一样，希望能得到老师更多的关注。放下电话，我心里开始觉得不安。
于是，我找该生重新谈话，除了了解她的学习外，还了解了一些她的生活习惯。慢慢地知道她其实不习惯现在的集体生活，觉得没有安全感，就连晚上睡觉也要手里拿着手机才能睡着。我把自己了解的情况和家长进行了反馈，后来家长才告诉我一个事实，说孩子有退学念头。因为她是单亲家庭，而家又是农村的，上学的学费都是向亲戚借来的。在我校读书的大部分学生家中都比较富裕，身边的学生可以一次花几百块买件衣服，而这些钱差不多是她一个月的生活费了。她为了不想看到别人歧视的眼光，很多花钱的时候都是打肿脸充胖子。当我知道是这个原因以后，我给她讲述了学校的一些资助政策，还找了相关老师给她提供了一些勤工助学的岗位，帮助她慢慢地走出困境。
从此例可以看出，家庭贫困，如果学生没有正确的认识，确实会让他们产生一定的自卑，继而引发其他一系列问题。所以我们要高度重视此类学生，对他们进行正面的引导，提高他们的自我生存能力，帮助他们走出困境，不让他们走向边缘化。
三、结语
“绝不让学生为了一纸文凭，伤痕累累地走出校园。”“让老师正确认识学生，因材施教；让学生以强补弱，扬长避短。”这两句对莘莘学子的铮铮诺言，一直在践行着我校对学生的责任。有句话：人尽其才，物尽其用。其实每一个学生都是一块不同质地的璞玉，关键在于教育者和管理者怎样雕琢他们。
对于财经人才而言，比起专业能力，毕业后用人公司更看重的是沟通能力、倾听能力、团队合作能力等。这一切也和我们学院的人才培养目标即极具特色的“1 2 3 4”（一个头脑、两个工具、三个习惯、四项品质）是相通的。所以，人才培养不仅要注重培养学生的专业素养，即“计算机”和“英语”，更要着重从“三个习惯”和“四项品质”对大学生边缘人群进行关注和指导，使更多的天府学子在面向工作岗位时适应社会需求。
当然，老师不只是教一个学生，不可能做得面面俱到。教育责任不仅仅属于老师一人，需要家庭和社会共同努力，方能帮助他们实现梦想。
参考文献：
[1]李伟峰.一位边缘化大学生的生存个案调查与质的研究.当代教育理论与实践，第四卷（2）.
[2]杨登山，李相福，李相晋编著.大学生安全警示录.中国石油大学出版社，2010.10.
[3]李协吉，李伟峰，郑红波.独立学院边缘化大学生心理健康的体育锻炼干预研究.文献编号：1005-0256（2012）-0002-0001-2.
[4]齐欣，赵田峰著.中国教育调查.九州出版社ISBN7-80195-234-0/G.333.
关键词： 关爱 边缘化 阶梯式人才培养
国家发展是靠人才，而人才发展则靠谋划。
《普通高等学校学生管理规定》总则明确强调：高等学校要以培养人才为中心，要将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。高等教育一直以来都是“精英培养”而不是“义务制普通教育”，所以每年高考时期，才会有众多学子涌向独木桥，挤进心目中的“象牙塔”。
当然，在竞争中获胜的，瞬间就是周围亲朋好友、老师同学所羡慕夸赞的“英雄”，这和古人人生四大喜事之一的“金榜题名时”有着异曲同工之妙。但是，是否所有成功迈进大学校门的学生都能在大学期间里顺利发展，并且毕业就业时找到理想工作呢？
其实未必。
一、“边缘化学生”的产生
世界上并没有两片相同的树叶，每位学生也都有其特有的个性。本文所要关注的是一些等待教育者与管理者用发现的眼光去帮助他们成长的学生。
“边缘化”指的是远离大多数人群或偏离主流思想，慢慢被周围人遗忘或忽视的现象，有时候等同于“另类”。“边缘化学生”则是指在一个具体的学习环境下，受教育者在教育过程中因为各类不同的原因，逐渐被排除在主体教育活动之外的教育对象。老师们基本上都喜欢学习成绩好或者能力出众的学生。一个最直接简单的理由，优秀学生更能证明教师的价值，而对于“边缘化学生”，老师们常常会有心有余而力不足的感慨，因为有时候花上很多功夫也不一定能见成效。
我校一直坚持以发展的眼光看待学生的成长，一直提倡阶梯式人才培养计划，即每一个专业有三个培养计划：应用型、复合型和创新型。应用型人才培养方案是针对绝大多数学生设计的，比如每一位在天府学院经过四年磨砺，顺利毕业的大学生，他们都拥有基本的专业知识和素养。这样的培养类型最普遍，也最容易培养。而复合型人才和创新型人才的培养要求更严格，针对的学生层次更高端。
学校提出的阶梯式人才培养计划有效地实现了因材施教，满足了不同层次学生的专业需求。但是，在大家都在积极关注这三类人才之外，还有另外一小部分人群却被忽略了。在大学里，一位辅导员老师至少有200名学生需要管理，再加上其余行政工作的任务，所以要对每一位学生都监管到位，几乎是很难的事情。在这种时候，由于我们工作的疏忽，就会出现“边缘化学生”，而边缘学生相比较而言，或多或少都存在一些问题。
他们或许也能正常毕业，但是从进大学之初，或因为家庭环境，或因为本身性格原因导致自己的内向和自卑，大学几年，他们从来没有加入进班委、社团、团学、学研、党建等组织，他们在公开场合说话就会脸红心跳；他们或许在毕业时还不能拿到一纸文凭，因为考入大学并不是自己意愿，在父母的安排下，懵懵懂懂地念了大学，却将大学当做他另外一个游戏场所……
结合我校的管理情况来说，如果学生在每学期期末学分已经欠下22学分以上，可能就会面临强制性降级的问题。在大三结束时还是这样的情况，这部分学生没有资格去成都校区继续读大四。自然的结果，一方面他们属于留级学生，插班到下一届重读，同学关系较难融入，另一方面他们觉得愧对父母，进而自暴自弃。其实学院一直在极力提倡老师赏识每一位学生，对于学生的闪光点都要给予肯定，目的是增强学生的自信心，调动学生的积极性。
二、“边缘化学生”群体的分类
我们对学校里常规的“边缘学生”进行了一定的调查研究，结果显示，原因主要有三个方面：
一类是亲情失落。俗话说，父母是孩子的第一任老师。有些学生从小就属于“留守儿童”，除了过年时能和父母团聚外，其余与父母的情感交流几乎没有。长期和家里的老人单独生活在一起，这些学生较容易有性格缺陷，继而产生一系列的心理问题。
二类是学业失信。学院比较重视英语课程，大多数专业科目都会实行双语教学。但是一部分学生由于英语问题常常出现学习吃力，男生表现尤其明显。40%的男生学习成绩都属于中等偏下，每年领取奖学金的人数在班级的比率微乎其微。
三类是生活失助。一些贫困学生面临寝室或班级高消费的群体，特别是有时候被邀请一起外出聚餐的时候，往往很纠结。不去，会脱离该圈子，影响人际交往；去了，会让自己陷入经济危机。
蔡某，女，2011级学生，性格偏内向。在她刚进大学时，还是信心满满，对什么都想试一试。班干部竞选、学生会招聘，可以说大凡有需要人才的地方，就有她的身影。但她一旦站上面试的舞台，需要自我展示时，说话便显得有些语无伦次，结结巴巴。所以，绕了一圈，最后也不能进入任何一个学生组织。面试的失败严重打击了她的自信心，就这样，她自己在班级越来越不突出，活动也不爱参与，慢慢地被大家所遗忘。
其实，在大学里被边缘化的学生不是少数，这不能不引起教育者和管理者的重视。如果他们长期被边缘化，出现人际障碍，他们就会产生偏激思想，对社会怀有怨恨。
当然，被边缘化的学生不一定都是内向学生，其原因多种多样。
（一）网瘾问题
随着互联网的蓬勃发展，网络已渗透到每一个人生活的每一处角落。在学校，学生人手一台电脑。学院主管教学的黄校长说：互联网技术的发展，导致人与人之间沟通方式的变化，教育随之发生重大变革。在网络互联的空间里，每一个人都是其他人的老师，也同时是别人的学生。这就是学习共同体。对学生的晚查寝，辅导员可以使用先进的“天府校讯通”点到神器，就清楚地知道学生在学校的哪一处地方；对于学生的专业课程，已经使用慕课云端教学了。可以说，学生的生活、学习，80%都和网络扯上了关系。
但是，这些高科技正在产生相反的作用。传统教育是教师学生面对面的交流，可当网络越来越多地参与到教育过程时，缺少自控力的学生沉迷于网上世界，开始逃离课堂，脱离班级，疏离自我。 （二）学业问题
学习成绩，虽不是大学生活的全部意义，却是一名合格大学生最起码的要求。学生中还是流行一句话：未逃过课的大学是不完整的。大学生逃课现象很普遍，但一般的学生只是偶尔有选择性地逃课。在我们学校，因为管理严格，考试作弊、旷课逃课等不仅严重影响学习成绩，而且影响学生能否正常毕业等前途问题。即使这样，也会有个别学生因长期逃课，学分所欠已达到100分，最后毕不了业。
对于逃课的讨论，我们在大一、大二、大三年级各抽取100名学生做了一个问卷抽样调查。问题包括：在大学期间是否逃课？逃课的时间一般用来做什么？你认为产生逃课行为的原因是？你经常逃的课程会有哪些？你所在的班级对逃课是否有相关条文约束？你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？对经常旷课的同学的看法？你认为怎样才可以使大家减少逃课？
从最后统计数据可以得出，学生进校的时间越长，逃课的比率就越高。但当大一的学生熟悉了学校的各种环境以后，会变得懒散，或者逃课上网，或者在寝室睡懒觉，或者进城逛街。学生逃课大多是由于学不懂、不想学或者痴迷于打游戏造成的。
但是，最终分析，学生逃课大都是由于任课老师太过于放纵，没有亲自关心该生为什么逃课，没有让学生明白逃课后的严重后果，没有对他们的逃课进行正确的引导，才会造成越来越多的人跟风逃课。
（三）违规违纪问题
很多学生经过了如炼狱般的高中，进入大学相对宽松的学习环境时，就开始变得行为懒散，自由散漫。数据显示，我校从2006年成为独立学院以来，因为违反校规校纪而被开除学籍或者留校察看的学生达171人次。被开除学籍的学生有23人，大多数原因都是触碰了学校的三条高压线：盗窃、考试作弊、打架。当然，对于他们而言，是平时放纵自己行为的后果，应该为自己的冲动买单。另外还有85名学生因为违纪而受到处分，大部分都是由于晚归寝和使用了违章电器获得的处分。
小陈，来自农村，英语极其糟糕，与倡导“双语”教学的环境有点格格不入。他喜欢文学，经常在图书馆一待就是半天，但是学校并没有开设语文课，所有的考试里不考文学和写作。他非常想通过努力学习拿到奖学金以此减轻父母的负担。可这样一个懂事孝顺的孩子却犯下了让自己后悔一生的错误。他在周末趁其余同学参加晚签到的时机，将隔壁寝室同学的门打开，拿走了一台笔记本电脑，这样行为的结果是被学校开除。他的父母得知消息，从山村赶到学校时，基本上一夜之间头发全白了，吃不下，睡不着，为了帮助儿子“挽留前途”，不顾自己颜面，向学校领导行下跪礼。每每看到这样的场面，总是觉得心酸和痛心。对于班级和学校，或许只是少了一名学生；但对于一个家庭，失去的却是一个未来的希望和让父母起早贪黑的动力。在他们那个偏远的农村，小陈能够考上大学，曾吸引了多少亲朋好友艳羡的目光，但是，仅仅才一个学期，他竟以“偷盗罪”被学校开除学籍。用他父母的话说，听到儿子出这样的事，死的心都有了。
国有国法，校有校纪，除了同情父母之外，别无他法。我们在每一位新生入校时，基本上会花上一周时间为学生开设《入学教育课程》，学生会系统地学习和考试《学生手册》，熟知里面所有的校规校纪。但是，个别学生就是明知故犯，学校只能按规定进行处理。说这些话，并不是我们推卸教育责任，反而是想通过这一系列的事件发生引发我们的思考。很多时候，我们的工作是不是可以做得更细、更好，尽量减少避免这类事件的发生？
（四）家庭贫困问题
在我们学校，有一些学生，因为家庭经济困难，导致内心自卑，从而有退学的念头。
周某是我带的学生，起初并没有发现这个学生与其他同学有什么不同，反而觉得她比其他同学更有礼貌、更严格要求自己。察觉这个学生可能和其他同学不一样是在正式上课一个月以后。在这段时间里面，该生家长打了两次电话来了解学生的情况，很委婉地提出孩子的表面和内心可能不太一样，希望能得到老师更多的关注。放下电话，我心里开始觉得不安。
于是，我找该生重新谈话，除了了解她的学习外，还了解了一些她的生活习惯。慢慢地知道她其实不习惯现在的集体生活，觉得没有安全感，就连晚上睡觉也要手里拿着手机才能睡着。我把自己了解的情况和家长进行了反馈，后来家长才告诉我一个事实，说孩子有退学念头。因为她是单亲家庭，而家又是农村的，上学的学费都是向亲戚借来的。在我校读书的大部分学生家中都比较富裕，身边的学生可以一次花几百块买件衣服，而这些钱差不多是她一个月的生活费了。她为了不想看到别人歧视的眼光，很多花钱的时候都是打肿脸充胖子。当我知道是这个原因以后，我给她讲述了学校的一些资助政策，还找了相关老师给她提供了一些勤工助学的岗位，帮助她慢慢地走出困境。
从此例可以看出，家庭贫困，如果学生没有正确的认识，确实会让他们产生一定的自卑，继而引发其他一系列问题。所以我们要高度重视此类学生，对他们进行正面的引导，提高他们的自我生存能力，帮助他们走出困境，不让他们走向边缘化。
三、结语
“绝不让学生为了一纸文凭，伤痕累累地走出校园。”“让老师正确认识学生，因材施教；让学生以强补弱，扬长避短。”这两句对莘莘学子的铮铮诺言，一直在践行着我校对学生的责任。有句话：人尽其才，物尽其用。其实每一个学生都是一块不同质地的璞玉，关键在于教育者和管理者怎样雕琢他们。
对于财经人才而言，比起专业能力，毕业后用人公司更看重的是沟通能力、倾听能力、团队合作能力等。这一切也和我们学院的人才培养目标即极具特色的“1 2 3 4”（一个头脑、两个工具、三个习惯、四项品质）是相通的。所以，人才培养不仅要注重培养学生的专业素养，即“计算机”和“英语”，更要着重从“三个习惯”和“四项品质”对大学生边缘人群进行关注和指导，使更多的天府学子在面向工作岗位时适应社会需求。
当然，老师不只是教一个学生，不可能做得面面俱到。教育责任不仅仅属于老师一人，需要家庭和社会共同努力，方能帮助他们实现梦想。
参考文献：
[1]李伟峰.一位边缘化大学生的生存个案调查与质的研究.当代教育理论与实践，第四卷（2）.
[2]杨登山，李相福，李相晋编著.大学生安全警示录.中国石油大学出版社，2010.10.
[3]李协吉，李伟峰，郑红波.独立学院边缘化大学生心理健康的体育锻炼干预研究.文献编号：1005-0256（2012）-0002-0001-2.
[4]齐欣，赵田峰著.中国教育调查.九州出版社ISBN7-80195-234-0/G.333.