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【摘要】教师热爱学生,不断提高自身的素质和品德修养,用高超的课堂教学艺术打动学生,引起学生思想上的强烈共鸣,可以达到以情激情的目的。
【关键词】品德课;以情激情;以情传情;明理动情;以美育情In elementary school personal character class affective education factor
Chen Dazhong
【Abstract】The teacher deeply loves the student, improves own quality and the personal character training unceasingly, moves the student with the excellent classroom instruction art, arouses in the student thought intense sympathy, may achieve by the sentiment fervor goal.
【Key words】Personal character class; By sentiment fervor; Flirts by the sentiment; The reason gets excited; By esthetic education sentiment1言传身教,以情激情
教师的一言一行,教师的道德品质发挥着自身的示范作用.对学生情感起着潜移默化的作用主影响,教师对自己工作认真负责,对工作的热爱,对学生的爱投射到学生的心灵上会唤起学生相应的情感反馈, 而把教师的爱迁移到教师所教的学科上,起到“爱屋及乌”的作用。因此,教师热爱学生,不断提高自身的素质和品德修养,用高超的课堂教学艺术打动学生,引起学生思想上的强烈共鸣,可以达到以情激情的目的。
2创设情景,以情激情
生动、形象的教学情景, 是对学生进行情感教育的有效手段能够有效地激发学生的情绪体验,使学生产生情感共鸣,达到强化教学效果的目的。如在教学“我最喜欢的动物”一课时,组织儿童到周围的自然环境中或动物园或饲养场去寻找动物、认识动物、观察动物,了解动物的多样性及各自特征。教师也可以根据学校的实际情况,给学生播放一些《动物世界》的电视片,互相交流,使学生认识到更多的动物朋友,这种视听结合的直观教学创设情景,达到声情并茂 ,情景交融,寓教于乐的教学目的,让学生受到情感的熏陶 ,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的爱心,同时也提高了学生的道德评判能力。
3探究讨论,以情传情
根据小学生好动、好说、好表现的特点,在教学过程中有的放矢地引导学生讨论,启发学生质疑问难,有助于增进师生之间的情感交流。如在《我们的生活离不开纸》一课时,提出问题:谁发明了纸?教师给学生讲述造纸的故事, 让儿童知道造纸术是我国古代的四大发明之一,激发儿童的民族自豪感以及对造纸知识的兴趣。可鼓励儿童并和他们合作,把蔡伦造纸故事画上画, 做上简单的文字说明,做成图书,在班级里供大家阅读。教师注意及时地利用或引导。教师可以组织儿童开展一次讨论会,组织儿童发挥想象力,讨论他们感兴趣的有关纸的问题,话题可来自儿童 ,也可由教师提出,如“如果现在没有了纸……”“没有发明纸的时候人们是用什么写字的?”“古代的书是什么样子?”“我家每天用的纸……”“我每天用的纸……”又如在教学“纸从哪里来”一课时,教师可组织学生,在教师的帮助下,询问、查资料,提出一问题,使儿童思考计算大约需要多少张纸,用去多少棵树?照这样计算下去,用不了多少天一座森林公园就不见了。“我们按每人每天10纸”来计算,全班有50 人,一天用多少张纸?大约有多少千克纸?全校30个班,大约用多少千克纸?一天就得用去多少棵树?一年用多少棵树?教师与学生这样通过讨论,看、想、算的教学活动,激发学生的学习兴趣,明白要养成节约用纸的良好习惯,丰富了学生的情感体验,加深的师生之间的情感沟通,促进了学生良好的道德行为习惯的形成。
4表演操作,明理动情
根据小学生的年龄特点,通过生动的表演和直观演示,可以让学生掌握和理解概念,集中注意力,从而达到加深印象,强化教育效果目的。如在教育学生养成文明礼貌尊敬老人的行为习惯时,结合学生已有的道德认识,设计小节目让学生参与表演,把教室假设为公共汽车的车厢,学生是车厢内的乘客,一位女同学扮演上车的老奶奶,让同学们想想应如何对待这位“老奶奶”。表演时同学们情绪激动,纷纷起立,争先恐后,为老奶奶让座,提行李,问好,通过表演,让学生明白如何关心他人,尊敬老人,做一个文明礼貌的人,使学生在无拘束的愉快气氛中受到教育,培养同学们关心他人,帮助他人的良好品质。又如在教学《可爱的小动物》一课时,可以让儿童通过各种渠道寻找小动物,确定饲养对象,鼓励儿童饲养自己喜欢的小动物,可以在家里饲养,有条件的也可在学校里饲养,教师要有意识地强调饲养过程要由学生自己操作,引导儿童通过各种途径弄清小动物的饮食特点,掌握一般的饲养技能,学习喂养小动物的方法,注意给小动物打扫卫生,带小动物晒太阳等,增强责任感,关爱小动物,保护小动物。在饲养过程中,要引导儿童观察,将所观察的动物变化和自已为小动物所做的事都记录下来,培养儿童的责任心和爱心,了解动物的生长过程,对生命的诞生和延续有初步了解,并让儿童说出自己所知道的小动物的成长发育过程,以激励儿童在交流中获取更多的知识。在此基础上,引导儿童将自己的观察结果与大家交流,分享成功的快乐,创造条件让儿童与身边的、熟悉的、适合的小动物一起玩耍,引导儿童亲近这些小动物,通过以上这些儿童的具体操作过程,能激发儿童对动物的关爱情感,从而更加喜欢动物,达到强化教育效果的目的。
5审判教育,以美育情
审美意识和能力的培养是情感教育的重要内容。培养学生的审美意识和能力,使他们用美学的眼光发现思想品德课中知识所蕴含的丰富的美的内容,以此来美化学生的心灵和情感,激发他们学习品德课的兴趣和激情。小学《品德与生活》课的插图有童话、寓言内容的描绘、有情节的剪影、有栩栩如生的各种人物造型、有历史名人插图、有祖国的大河山插图等等,不但图美,而且包含了丰富的道德情感信息,是陶冶学生道德情感的最好素材。让学生装在看、听、想、说、做中理解图意,明白道理,进入图中情景,达到思想的升华,道德的规范,心灵的净化,从而爱到美的教育,美的熏陶,逐步形成高尚的道德品质。
【关键词】品德课;以情激情;以情传情;明理动情;以美育情In elementary school personal character class affective education factor
Chen Dazhong
【Abstract】The teacher deeply loves the student, improves own quality and the personal character training unceasingly, moves the student with the excellent classroom instruction art, arouses in the student thought intense sympathy, may achieve by the sentiment fervor goal.
【Key words】Personal character class; By sentiment fervor; Flirts by the sentiment; The reason gets excited; By esthetic education sentiment1言传身教,以情激情
教师的一言一行,教师的道德品质发挥着自身的示范作用.对学生情感起着潜移默化的作用主影响,教师对自己工作认真负责,对工作的热爱,对学生的爱投射到学生的心灵上会唤起学生相应的情感反馈, 而把教师的爱迁移到教师所教的学科上,起到“爱屋及乌”的作用。因此,教师热爱学生,不断提高自身的素质和品德修养,用高超的课堂教学艺术打动学生,引起学生思想上的强烈共鸣,可以达到以情激情的目的。
2创设情景,以情激情
生动、形象的教学情景, 是对学生进行情感教育的有效手段能够有效地激发学生的情绪体验,使学生产生情感共鸣,达到强化教学效果的目的。如在教学“我最喜欢的动物”一课时,组织儿童到周围的自然环境中或动物园或饲养场去寻找动物、认识动物、观察动物,了解动物的多样性及各自特征。教师也可以根据学校的实际情况,给学生播放一些《动物世界》的电视片,互相交流,使学生认识到更多的动物朋友,这种视听结合的直观教学创设情景,达到声情并茂 ,情景交融,寓教于乐的教学目的,让学生受到情感的熏陶 ,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的爱心,同时也提高了学生的道德评判能力。
3探究讨论,以情传情
根据小学生好动、好说、好表现的特点,在教学过程中有的放矢地引导学生讨论,启发学生质疑问难,有助于增进师生之间的情感交流。如在《我们的生活离不开纸》一课时,提出问题:谁发明了纸?教师给学生讲述造纸的故事, 让儿童知道造纸术是我国古代的四大发明之一,激发儿童的民族自豪感以及对造纸知识的兴趣。可鼓励儿童并和他们合作,把蔡伦造纸故事画上画, 做上简单的文字说明,做成图书,在班级里供大家阅读。教师注意及时地利用或引导。教师可以组织儿童开展一次讨论会,组织儿童发挥想象力,讨论他们感兴趣的有关纸的问题,话题可来自儿童 ,也可由教师提出,如“如果现在没有了纸……”“没有发明纸的时候人们是用什么写字的?”“古代的书是什么样子?”“我家每天用的纸……”“我每天用的纸……”又如在教学“纸从哪里来”一课时,教师可组织学生,在教师的帮助下,询问、查资料,提出一问题,使儿童思考计算大约需要多少张纸,用去多少棵树?照这样计算下去,用不了多少天一座森林公园就不见了。“我们按每人每天10纸”来计算,全班有50 人,一天用多少张纸?大约有多少千克纸?全校30个班,大约用多少千克纸?一天就得用去多少棵树?一年用多少棵树?教师与学生这样通过讨论,看、想、算的教学活动,激发学生的学习兴趣,明白要养成节约用纸的良好习惯,丰富了学生的情感体验,加深的师生之间的情感沟通,促进了学生良好的道德行为习惯的形成。
4表演操作,明理动情
根据小学生的年龄特点,通过生动的表演和直观演示,可以让学生掌握和理解概念,集中注意力,从而达到加深印象,强化教育效果目的。如在教育学生养成文明礼貌尊敬老人的行为习惯时,结合学生已有的道德认识,设计小节目让学生参与表演,把教室假设为公共汽车的车厢,学生是车厢内的乘客,一位女同学扮演上车的老奶奶,让同学们想想应如何对待这位“老奶奶”。表演时同学们情绪激动,纷纷起立,争先恐后,为老奶奶让座,提行李,问好,通过表演,让学生明白如何关心他人,尊敬老人,做一个文明礼貌的人,使学生在无拘束的愉快气氛中受到教育,培养同学们关心他人,帮助他人的良好品质。又如在教学《可爱的小动物》一课时,可以让儿童通过各种渠道寻找小动物,确定饲养对象,鼓励儿童饲养自己喜欢的小动物,可以在家里饲养,有条件的也可在学校里饲养,教师要有意识地强调饲养过程要由学生自己操作,引导儿童通过各种途径弄清小动物的饮食特点,掌握一般的饲养技能,学习喂养小动物的方法,注意给小动物打扫卫生,带小动物晒太阳等,增强责任感,关爱小动物,保护小动物。在饲养过程中,要引导儿童观察,将所观察的动物变化和自已为小动物所做的事都记录下来,培养儿童的责任心和爱心,了解动物的生长过程,对生命的诞生和延续有初步了解,并让儿童说出自己所知道的小动物的成长发育过程,以激励儿童在交流中获取更多的知识。在此基础上,引导儿童将自己的观察结果与大家交流,分享成功的快乐,创造条件让儿童与身边的、熟悉的、适合的小动物一起玩耍,引导儿童亲近这些小动物,通过以上这些儿童的具体操作过程,能激发儿童对动物的关爱情感,从而更加喜欢动物,达到强化教育效果的目的。
5审判教育,以美育情
审美意识和能力的培养是情感教育的重要内容。培养学生的审美意识和能力,使他们用美学的眼光发现思想品德课中知识所蕴含的丰富的美的内容,以此来美化学生的心灵和情感,激发他们学习品德课的兴趣和激情。小学《品德与生活》课的插图有童话、寓言内容的描绘、有情节的剪影、有栩栩如生的各种人物造型、有历史名人插图、有祖国的大河山插图等等,不但图美,而且包含了丰富的道德情感信息,是陶冶学生道德情感的最好素材。让学生装在看、听、想、说、做中理解图意,明白道理,进入图中情景,达到思想的升华,道德的规范,心灵的净化,从而爱到美的教育,美的熏陶,逐步形成高尚的道德品质。