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摘 要：学校的教育需要和家庭的教育相互融合，只有这样才能在家庭中使学校的教育得以延续，达到共同立德树人的教育目的。根据实践经验，对小学家校合作育人机制进行分析和研究，并提出一些实施策略，希望能促使家校合作育人机制得到完善和发展。
关键词：小学;家校育人机制;实践研究
小学生正处于心智成长阶段，很容易被外界的一些因素干扰，需要建立相关的机制，让他们养成良好的学习与生活习惯，为将来的发展打好基础。因此，有必要采取家校合作机制，让学校和家庭形成联动，共同促进小学生健康成长。
一、建立家校合作育人机制的意义
（一）优化教育体制，推进教育事业的发展
作为一种新型教育模式，家校合作育人机制将会使教育事业得到跨越式发展。传统的教育体制有很大的缺陷和不足，主要表现在学校与家庭之间出现断层，如果建立家校合作育人机制，在很大程度上能加强学校和家庭之间的交流和联系，弥补传统教育的缺陷，让家庭环境与学校环境有机结合到一起，进一步形成教育合力，有利于对学生开展多个方面的素质培养，凸显家校合作育人机制的优势[1]。
（二）改善学生的学习与生活，促进全面发展
家校合作育人机制的受众是小学生，他们从中能收获很多。处于小学阶段的小学生心智处于发育时期，自我管控与自我约束能力不强，这时建立家校合作育人机制就相当于为他们装上了便于自我掌控的手，使他们在受到一些不良因素影响时能够及时规避。另外，建立家校合作育人机制可以让老师与家长及时沟通，熟知学生在学习或生活中的优缺点，帮助他们迅速地克服缺点，有效地促进学生健康成长。
二、建立家校合作育人机制的方法
（一）制定相关的政策，建立和完善家校合作育人机制
学校开展所有活动几乎都需要相关政策的支持。在学校建立家校合作育人机制，需要得到学校的全力支持。各学校要鼓励老师和学生、家长进行积极的交流和沟通，并制定支持家校合作育人机制的相关政策。学校还要为家校合作育人机制提供物质基础保障，提供物力以及人力方面的支持[2]。在很多学校开展家校合作育人机制的过程中，因为受到资金和设备的限制，这项工作开展得并不理想，最终还是会影响小学教育的发展，阻碍学生的全面提升。所以小学校要明确这种育人机制的重要性，努力建立与完善家校合作育人机制。
（二）老师要具有很强的责任心，提升家校合作育人机制的质量
学校制定政策的是管理层面，而政策的执行者是老师，在家校合作育人机制建设过程中，老师将发挥十分重要的作用。因此，老师在建立家校合作育人机制过程中要甘于奉献、不辞辛劳、勇挑重担。家校合作育人机制的建设和完善，需要老师开展大量的调查、家访、总结等基础性工作，如果没有很强的责任心，就无法完成这些重要工作，严重影响家校合作育人机制的开展效果。老师在建立和完善家校合作育人机制过程中，还要掌握一定的策略和能力[3]。在与家长进行沟通和交流时，老师要善于采用比较适合的方式探讨和学生相关的问题，哪些问题需要在家长会上讨论，哪些问题比较适合家访的方式，这些需要老师具备丰富的经验，同时还要有出色的组织能力与交流能力。可以说，家校合作育人机制工作是对老师业务能力的考验。
（三）鼓励家长积极参与家校合作育人机制实践
家长在家校合作育人机制的建立与完善的工作中也扮演重要的角色。家长在与老师的交流沟通中要及时反馈学生在家庭的表现，也可以从老师那里了解学生在学校的表现，这样老师与家长都能通过沟通交流对学生的生活与学习有充分的了解，达成共识，解决学生实际遇到的各种问题。另外，在建立和完善家校合作育人机制的过程中，家长不要总是被动地按照老师的方式和安排參与家校合作的工作，通过沟通和交流，家长要敢于建言，针对学生的问题表达自己的想法，并提出自己的见解。老师要鼓励家长表达自己的观点和想法，认真、虚心地重视他们的建言。
综上所述，制定相关的政策，建立和完善家校合作育人机制;老师要具有很强的责任心，提升家校合作育人机制的质量;鼓励家长积极参与家校合作育人机制实践，通过在小学实施家校合作育人机制的策略，调动各方面的资源，及时了解学生的学习和生活情况，有利于开展有针对性的育人活动，促进学生综合素质的提升，为他们未来良好地发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]甘育敏.学校文化背景下的家校合作育人研究：以荔湾区西关培正小学家校合作育人工作为例[J].少男少女，2019，3（24）：81-82.
[2]文珂，喻小红，朱小龙.“互联网 教育”模式下高校“家校合作”育人机制的构建[J].梧州学院学报，2020，30（3）：96-100.
[3]崔海友.新时代背景下家校协同育人实践路径创新[J]. 中小学德育，2018（5）：26-28.
关键词：小学;家校育人机制;实践研究
小学生正处于心智成长阶段，很容易被外界的一些因素干扰，需要建立相关的机制，让他们养成良好的学习与生活习惯，为将来的发展打好基础。因此，有必要采取家校合作机制，让学校和家庭形成联动，共同促进小学生健康成长。
一、建立家校合作育人机制的意义
（一）优化教育体制，推进教育事业的发展
作为一种新型教育模式，家校合作育人机制将会使教育事业得到跨越式发展。传统的教育体制有很大的缺陷和不足，主要表现在学校与家庭之间出现断层，如果建立家校合作育人机制，在很大程度上能加强学校和家庭之间的交流和联系，弥补传统教育的缺陷，让家庭环境与学校环境有机结合到一起，进一步形成教育合力，有利于对学生开展多个方面的素质培养，凸显家校合作育人机制的优势[1]。
（二）改善学生的学习与生活，促进全面发展
家校合作育人机制的受众是小学生，他们从中能收获很多。处于小学阶段的小学生心智处于发育时期，自我管控与自我约束能力不强，这时建立家校合作育人机制就相当于为他们装上了便于自我掌控的手，使他们在受到一些不良因素影响时能够及时规避。另外，建立家校合作育人机制可以让老师与家长及时沟通，熟知学生在学习或生活中的优缺点，帮助他们迅速地克服缺点，有效地促进学生健康成长。
二、建立家校合作育人机制的方法
（一）制定相关的政策，建立和完善家校合作育人机制
学校开展所有活动几乎都需要相关政策的支持。在学校建立家校合作育人机制，需要得到学校的全力支持。各学校要鼓励老师和学生、家长进行积极的交流和沟通，并制定支持家校合作育人机制的相关政策。学校还要为家校合作育人机制提供物质基础保障，提供物力以及人力方面的支持[2]。在很多学校开展家校合作育人机制的过程中，因为受到资金和设备的限制，这项工作开展得并不理想，最终还是会影响小学教育的发展，阻碍学生的全面提升。所以小学校要明确这种育人机制的重要性，努力建立与完善家校合作育人机制。
（二）老师要具有很强的责任心，提升家校合作育人机制的质量
学校制定政策的是管理层面，而政策的执行者是老师，在家校合作育人机制建设过程中，老师将发挥十分重要的作用。因此，老师在建立家校合作育人机制过程中要甘于奉献、不辞辛劳、勇挑重担。家校合作育人机制的建设和完善，需要老师开展大量的调查、家访、总结等基础性工作，如果没有很强的责任心，就无法完成这些重要工作，严重影响家校合作育人机制的开展效果。老师在建立和完善家校合作育人机制过程中，还要掌握一定的策略和能力[3]。在与家长进行沟通和交流时，老师要善于采用比较适合的方式探讨和学生相关的问题，哪些问题需要在家长会上讨论，哪些问题比较适合家访的方式，这些需要老师具备丰富的经验，同时还要有出色的组织能力与交流能力。可以说，家校合作育人机制工作是对老师业务能力的考验。
（三）鼓励家长积极参与家校合作育人机制实践
家长在家校合作育人机制的建立与完善的工作中也扮演重要的角色。家长在与老师的交流沟通中要及时反馈学生在家庭的表现，也可以从老师那里了解学生在学校的表现，这样老师与家长都能通过沟通交流对学生的生活与学习有充分的了解，达成共识，解决学生实际遇到的各种问题。另外，在建立和完善家校合作育人机制的过程中，家长不要总是被动地按照老师的方式和安排參与家校合作的工作，通过沟通和交流，家长要敢于建言，针对学生的问题表达自己的想法，并提出自己的见解。老师要鼓励家长表达自己的观点和想法，认真、虚心地重视他们的建言。
综上所述，制定相关的政策，建立和完善家校合作育人机制;老师要具有很强的责任心，提升家校合作育人机制的质量;鼓励家长积极参与家校合作育人机制实践，通过在小学实施家校合作育人机制的策略，调动各方面的资源，及时了解学生的学习和生活情况，有利于开展有针对性的育人活动，促进学生综合素质的提升，为他们未来良好地发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]甘育敏.学校文化背景下的家校合作育人研究：以荔湾区西关培正小学家校合作育人工作为例[J].少男少女，2019，3（24）：81-82.
[2]文珂，喻小红，朱小龙.“互联网 教育”模式下高校“家校合作”育人机制的构建[J].梧州学院学报，2020，30（3）：96-100.
[3]崔海友.新时代背景下家校协同育人实践路径创新[J]. 中小学德育，2018（5）：26-28.