【摘 要】
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教育发展的滞后已成为制约西藏发展的关键因素，而教师是民族地区基础教育发展的关键。2005年西藏全面实施义务教育数学新课改以来，反映西藏藏族数学教师实施新课程的研究还较为
【机 构】
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西南大学基础教育研究中心,西南大学数学与统计学院
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教育发展的滞后已成为制约西藏发展的关键因素，而教师是民族地区基础教育发展的关键。2005年西藏全面实施义务教育数学新课改以来，反映西藏藏族数学教师实施新课程的研究还较为鲜见。为了解西藏藏族数学教师新课程实施的现状，笔者分析了拉萨市M中学4位藏族教师的数学课，发现在取得了一些成功经验的同时，也存在一些问题。教师需要在观念、实施途径等方面加以改善，以进一步提高数学新课程的实施水平。
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