【摘要】体育教学中的德育教育目标主要是爱国主义与意志品质教育和集体主义与精神文明教育。而心理学认为：只有在现实生活中、在活生生的事例中进行教育，才是最直接和最有效的教育方法。因此教师为了达到上述目的，可组织学生观看有我国运动员参加的奥运会或国际专项赛事中夺冠的重要比赛录像，了解我国运动员通过自强不息、艰苦训练、顽强拼搏，终于夺冠为国争光的具体事迹，激发学生的爱国热情和民族自豪感，鼓励学生在体育运动中培养吃苦耐劳、艰苦训练、顽强拼搏的优良品质，以实现爱国主义与意志品质的教育。可利用课堂中的队形队列、接力跑、各种球类比赛、校运动会等集体体育运动，随时随地对学生进行集体主义与精神文明教育，
　　随着我国新课程改革的不断深入以及素质教育的全面推进，越来越多的人开始关注青少年的思想品德教育。我们的社会当前正向着多元化的方向发展，但是在发展的过程中不可避免地会出现一些消极的价值观念以及不良的思想，这些来自社会的思想时刻影响着我们初中学生的心理健康。如果我们不及时地加强德育教育，那么就等同于是将孩子们推给社会去教育，就等于放弃了我们所承担的神圣教育使命。体育教学是素质教育的重要组成部分，新课程要求初中阶段的体育教学必须要从学生身、心发展出发，在增强学生身体素质的同时，加强学生的思想道德教育。特别是在当前学生思想体系尚未成熟的阶段，我们更要利用自身的学科优势，积极地在教学中渗透德育教育，争取同时提升体育教学水平与学生的思想道德素质。
　　一、介绍体育典型事迹，激发学生爱国情感
　　在初中体育教学中，教师可以向学生补充富含爱国激情的体育知识，激发学生的爱国主义情感。一是可以介绍我国的强国地位。1979年10月25日，国际奥委会执委会通过了“名古屋决议”，中国正式返回奥运大家庭，30年来，中国体育事业不断发展，引起了世界瞩目，从1984年第23届奥运会许海峰成为我国奥运会首位冠军，到2008年北京奥运会我国取得了51金21银28铜的骄人成绩，引导学生通过详实的资料了解中国的体育强国之路。二是可以介绍为我国体育事业做出过杰出贡献的运动员。在中国体育发展史上，许多优秀运动员的名字、事迹家喻户晓，例如20世纪80年代世界女子排球界“三大主攻手”之一，有“铁榔头”之称的郎平，曾经获得过18个世界冠军、连续2届4次奥运会冠军的世界著名乒乓球运动员邓亚萍等，教师向学生介绍他们的感人事迹，从他们的身上受到爱国之情的强烈熏陶。三是可以介绍我国举办的盛大赛事活动。教师还可以向学生介绍我国承办的奥运会、亚运会以及各项世锦赛等，体会到体育的发展与祖国实力的壮大密切相关，增强爱国情感。
　　二、强化教学常规要求，增强学生纪律观念
　　在初中体育教学中，教师要通过强化教学常规要求，对学生进行纪律观念训练，培养学生良好的组织纪律性。一是要引导学生参与常规要求的制定。教学常规是为了帮助教师有效管理学生体育行为的规则，教师在开展体育教学时，要引导学生对教材规定的体育常规认真学习，并结合实际情况开展完善与修改。通过这样的方式建立起来的教学常规，学生更加容易接受，在教学活动中增强了自我约束能力，为创设良好的课堂纪律奠定了坚实基础。二是要坚决贯彻落实体育教学常规。在初中体育教学中，教师要严格执行各项制定的课堂教学常规，在每一节体育课教学之前，教师都要对学生进行检查，看一看有无违规之处，如果发现学生有违规行为的，要立即指出来，要求学生改正，还可以采取队列队形规范化训练等形式，对学生强化纪律教育，将学生的注意力有效集中到体育教学之中。三是要注重问题处理的科学性。体育教师在开展教学过程中，要时刻注意学生的运动行为，对学生学习活动进行动态了解与管理，包括学生训练任务完成情况、遵守纪律情况等，要注重将问题解决在初始状态，解决在萌芽之中，并强化对其他学生的教育，杜绝此类现象的再次发生。
　　三、发掘教材蕴含因素，形成团结协作理念
　　在初中体育教学中，对学生团结协作精神的培养，是德育渗透的一项重要内容。大到一场重要比赛，小到一次趣味游戏，如果缺少了相互之间的协调配合，就像一堵在沙滩上砌成的墙，根本经不起强力的冲击与考验。体育教师在教学中要注重对学生进行团结协作意识的教育，这种精神的培养与意识的渗透，要结合具体教学内容来开展，可以针对每一节课的具体教学要求来设计与实施。例如在教学接力跑内容时，可以结合训练要点，对学生开展团结协作意识的教育，使学生明白团结就是力量，在具体训练中感悟到团结协作的重要作用，培养集体主义观念。在一些体育比赛活动中，选择上场人员时，教师要让学生明白，哪些队员上场，谁定位什么角色等，都要围绕比赛目标而进行。在赛场上，个人作用的发挥固然重要，但是整体战术的协调、相互之间的默契配合，是比赛获得胜利的重要基础，每一位队员都要将自己定位于整个队伍的一分子，所有活动都要围绕整体战术行动展开，发挥团结协作的重要作用，使学生受到深刻教育。
　　四、开展耐力项目训练，培养坚忍不拔的意志
　　在初中体育教学中，许多训练项目的体力消耗都比较大，学生在练习中需要承受肌肉疲劳等生理考验，学生的生理承受能力与心理发展状态处于临界点，教师要善于抓住有利契机，对学生进行思想教育，鼓励学生坚持不懈，以顽强的毅力完成学习目标，在训练过程中使学生受到意志教育，培养坚忍不拔的优秀品质。例如在开展仰卧起坐训练中，教师要向学生介绍，当仰卧起坐训练次数达到40次左右时，身体的肌肉会有酸痛的感觉，在这样的情况下，一定要坚持下去，勇于突破自我，否则体育训练的成绩只能够在原地徘徊，在训练过程中培养学生的吃苦耐劳精神与顽强意志。再比如进行中长跑训练时，教师要向学生详细介绍运动“极点”现象的表现与原理，鼓励他们在面临“极点”问题时，以顽强的毅力要求自己克服“极点”现象，培养学生勇敢、坚强的优良品质，促进身心得到全面发展。
　　总之，德育始终是一个全社会的大课题，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，使它贯穿于整个教学过程的始终，渗透在每一个教学环节。教师要把学习与教育联系在一起，使学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，并能灵活多样地结合实际，因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果，使学校体育在德育教育方面发挥更大作用。让我们共同营造适应青少年成长的大德育环境，给学生以好坏、是非的肯定评价，使社会道德在他们身上迅速内化，转化为他们自身的道德行为的提高，只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的需要，促进社会的发展，从而促进未来整体国民素质的整体提高。