论文部分内容阅读
摘要素质教育是基础教育的重中之重。英语课堂教学与素质教育紧密相连。树立符合素质教育精神的英语教育观，素质教育要面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件。通过课堂活动教给学生语言学习的方法，培养他们良好的习惯和积极向上的精神，以提高教学效果。
关键词英语素质教育观念措施
素质教育是当前最热门的教育话题之一，如何把素质教育繁多的概念演绎转变为广大教育实践者的切实行为是当务之急。其实，素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年智能和品德素质为根本目的的教育，英语学科素质教育中有着它自身的教育规律和特点，下面我就英语教学中的素质教育问题做几点分析。
一、英语学科素质教育的特点
英语作为一种语言，自身的特点就决定了它不能被机械地教和机械地学。现代英语教学理论已经充分证明，语言虽然是可以被学得的，但更主要的是习得的。“语言习得理论”给英语教学的启示就是：作为一种交流的工具，某一种语言的词汇结构体系和语义结构体系反映了该语言认知世界的方法，同时也反映了该民族历史、文化发展的轨迹，集中体现着文化传统价值取向等文化信息。
由于英语学科属于基础学科，就其作为一种语言所表达的内容而言，总是涉及到各个学科，与现实生活也有着千丝万缕的联系。因此，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。学生首先要学得活，而要学得活，就需要大量的阅读积累，获得丰富的背景知识，建构起完整的知识框架。
二、更新英语教育观
树立符合素质教育精神的英语教育观，树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的思想。素质教育要以全面发展为宗旨，帮助学生培养学习兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯，发展自学能力，形成学习策略；掌握语言基本知识、基本技能和初步运用语言的能力；开发智力，培养能力，增强全球意识；形成健全人格，具有创新精神，并为可持续发展打下基础。英语教育要面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
三、英语学科素质教育的措施
1.以课堂教学为渠道，提高学生的语言技能。所谓语言技能，就是指学生的听说读写能力。对小学生来说，他们将从低层次的模仿，发展到高层次的认知；作为教师，为提高学生的能力和素质，就必须在平时的课堂教学中注意强化小学英语听说读写的训练。①多听，发展学生的语言技能。实践证明，听力好的学生语感强，对语言现象反应快，对记忆的内容印象深刻。因此，在平时的教学中要注重各种形式的听力训练。②多讲，增强学生的英语语感。小学生好新奇、兴趣多，怕羞感及心理障碍少。在这个时期，我组织多种形式的说话练习，引导学生大胆开口，说好英语。③多读，打好学生的语音基础。语音是语言教学的基础，语音教学是整个英语教学中的起始阶段，是比较重要的第一关。因此我平时坚持做到：认真对待泛读，指导学生发准每个音，全面负责，把好语音关；重视绕口令的运用；让学生多读音标，掌握发音。④多写，提高学生的书写能力。小学英语的教学要求之一就是要打好语音、书写基础。我平时较注重指导正确的书写规范，训练学生从抄写字词向抄写句子过渡，提高他们的书写能力。
2.确立学生的主体地位，让他们积极参与。在教学上，教师要正确引导，让学生自觉主动地去学习，效果就会更好。如通过做口语对话练习，“比一比”“试一试”，以及开展课本剧的现编现演等方式，激发他们的求知欲和表现欲，让他们积极主动地投身到学习活动中来，从而收到良好的学习效果。
3.以教师为主导，促进学生主动发展。素质教育所具有的主体性特征就是要求我们的课堂教学要在尊重学生的主体地位的前提下，充分发挥教师的主导作用，达到学生主动发展的目的。这就要求我们的教师要做到以下几点：①不断进取，提高教师自身的综合素质。为了向素质教育转轨，教师必须不断进取，提高自身素质。平时我认真学习先进的教学理论，苦练基本功，并注意吸收其他老师的宝贵经验。而且我不满足已有的英语专科学历，利用课余时间，参加英语本科班的函授学习，以切实提高自己的英语知识水平。②激发兴趣，引起学生强烈的学习动机。让学生学好英语，兴趣是关键。在教学中，我针对各课教学目标，利用多种教学媒体，设计形式不同的教学游戏，让学生始终保持对英语浓厚的学习兴趣，以激发他们强烈的学习动机。③减轻负担，创设学生良好的心理环境。在教学中，我注意创设和谐的教学氛围、平等的师生关系，注意让学生收获最多的成功，将失败的几率降至最低，让学生在英语学习中身心愉快。
英语课堂教学与素质教育紧密相连。我们通过英语课堂教学不仅可以使学生获得语言知识，形成技能，使学生语言能力得到全面发展，而且还可以通过课堂活动教给学生语言学习的方法，培养他们良好的习惯及乐观豁达、积极向上的精神。在引导学生思考的过程中，发展学生的认知能力和分析问题、解决问题的综合能力。在英语课堂教学中全面贯彻、实施素质教育是一项艰巨而又长期的工作。还有很多问题需要我们不断地实践和探索。但只要我们不懈地努力，一定会“硕果满枝头”。
关键词英语素质教育观念措施
素质教育是当前最热门的教育话题之一，如何把素质教育繁多的概念演绎转变为广大教育实践者的切实行为是当务之急。其实，素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年智能和品德素质为根本目的的教育，英语学科素质教育中有着它自身的教育规律和特点，下面我就英语教学中的素质教育问题做几点分析。
一、英语学科素质教育的特点
英语作为一种语言，自身的特点就决定了它不能被机械地教和机械地学。现代英语教学理论已经充分证明，语言虽然是可以被学得的，但更主要的是习得的。“语言习得理论”给英语教学的启示就是：作为一种交流的工具，某一种语言的词汇结构体系和语义结构体系反映了该语言认知世界的方法，同时也反映了该民族历史、文化发展的轨迹，集中体现着文化传统价值取向等文化信息。
由于英语学科属于基础学科，就其作为一种语言所表达的内容而言，总是涉及到各个学科，与现实生活也有着千丝万缕的联系。因此，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。学生首先要学得活，而要学得活，就需要大量的阅读积累，获得丰富的背景知识，建构起完整的知识框架。
二、更新英语教育观
树立符合素质教育精神的英语教育观，树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的思想。素质教育要以全面发展为宗旨，帮助学生培养学习兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯，发展自学能力，形成学习策略；掌握语言基本知识、基本技能和初步运用语言的能力；开发智力，培养能力，增强全球意识；形成健全人格，具有创新精神，并为可持续发展打下基础。英语教育要面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
三、英语学科素质教育的措施
1.以课堂教学为渠道，提高学生的语言技能。所谓语言技能，就是指学生的听说读写能力。对小学生来说，他们将从低层次的模仿，发展到高层次的认知；作为教师，为提高学生的能力和素质，就必须在平时的课堂教学中注意强化小学英语听说读写的训练。①多听，发展学生的语言技能。实践证明，听力好的学生语感强，对语言现象反应快，对记忆的内容印象深刻。因此，在平时的教学中要注重各种形式的听力训练。②多讲，增强学生的英语语感。小学生好新奇、兴趣多，怕羞感及心理障碍少。在这个时期，我组织多种形式的说话练习，引导学生大胆开口，说好英语。③多读，打好学生的语音基础。语音是语言教学的基础，语音教学是整个英语教学中的起始阶段，是比较重要的第一关。因此我平时坚持做到：认真对待泛读，指导学生发准每个音，全面负责，把好语音关；重视绕口令的运用；让学生多读音标，掌握发音。④多写，提高学生的书写能力。小学英语的教学要求之一就是要打好语音、书写基础。我平时较注重指导正确的书写规范，训练学生从抄写字词向抄写句子过渡，提高他们的书写能力。
2.确立学生的主体地位，让他们积极参与。在教学上，教师要正确引导，让学生自觉主动地去学习，效果就会更好。如通过做口语对话练习，“比一比”“试一试”，以及开展课本剧的现编现演等方式，激发他们的求知欲和表现欲，让他们积极主动地投身到学习活动中来，从而收到良好的学习效果。
3.以教师为主导，促进学生主动发展。素质教育所具有的主体性特征就是要求我们的课堂教学要在尊重学生的主体地位的前提下，充分发挥教师的主导作用，达到学生主动发展的目的。这就要求我们的教师要做到以下几点：①不断进取，提高教师自身的综合素质。为了向素质教育转轨，教师必须不断进取，提高自身素质。平时我认真学习先进的教学理论，苦练基本功，并注意吸收其他老师的宝贵经验。而且我不满足已有的英语专科学历，利用课余时间，参加英语本科班的函授学习，以切实提高自己的英语知识水平。②激发兴趣，引起学生强烈的学习动机。让学生学好英语，兴趣是关键。在教学中，我针对各课教学目标，利用多种教学媒体，设计形式不同的教学游戏，让学生始终保持对英语浓厚的学习兴趣，以激发他们强烈的学习动机。③减轻负担，创设学生良好的心理环境。在教学中，我注意创设和谐的教学氛围、平等的师生关系，注意让学生收获最多的成功，将失败的几率降至最低，让学生在英语学习中身心愉快。
英语课堂教学与素质教育紧密相连。我们通过英语课堂教学不仅可以使学生获得语言知识，形成技能，使学生语言能力得到全面发展，而且还可以通过课堂活动教给学生语言学习的方法，培养他们良好的习惯及乐观豁达、积极向上的精神。在引导学生思考的过程中，发展学生的认知能力和分析问题、解决问题的综合能力。在英语课堂教学中全面贯彻、实施素质教育是一项艰巨而又长期的工作。还有很多问题需要我们不断地实践和探索。但只要我们不懈地努力，一定会“硕果满枝头”。