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摘要：随着新课程改革的不断深入，初中语文高效课堂的构建成为提高语文教学效果的重要一环。针对当前初中语文课堂教学中存在的实际问题，结合自身教学实践，本文从初中语文高效课堂的概述谈起，列举了构建初中语文教学高效课堂的有效措施。
关键词：初中语文;高效课堂;策略研究
一、 初中语文高效课堂的概述
语文学科是一门具有基础性、普及性和工具性的学科。初中语文教学是各学科教学的基础，高效课堂是指在课堂有效教学的基础上，效率较高地完成教学任务，教学目标达成效果较好，并且取得较高影响力和社会效益的教育教学课堂。高效课堂具有高效率性、高效益性、高效果性。高效课堂上教师真正以学生为主体，通过不断实践创新，创设和谐轻松的学习氛围，激发学生学习的主观能动性，教师在完成课堂教学任务的同时，提高了学生对课堂知识的掌握，促进了教育教学改革的发展。
二、 初中语文高效课堂中存在的问题
（一） 教师课堂内容枯燥，教学方式缺乏趣味
传统教学模式在教学的安排和组织上缺乏合理性，对不同层次学生认知水平和理解程度的缺乏关注;学生的学习热情因为枯燥教学手段、乏味教学方式，没有生机活力的课堂氛围逐渐冷却;教师在教学过程中不重视对学生良好学习习惯的培养，缺乏对学生学习方法的指导，不利于提升学生的学习效率。
（二） 学生主体地位不明确，课堂教学中师生缺乏沟通
部分教师在语文课堂教学中依然沿袭传统教学方式，采用填鸭、强势灌输的手段缺乏师生之间的有效沟通，忽视学生的主体地位，课堂教学采取一言堂的模式，教学方法呆板枯燥，学生提不起学习语文的兴趣;部分教师不重视学生对于语文的直觉及感知的培养，把语文教学简单化、模式化，缺乏对学生学习语文有效方法的引导，使学生学习和欣赏语文作品的范围和深度都受到极大的限制，不利于学生自主思维能力的培养。
（三） 评价手段不科学，评价体系不科学
部分初中语文教学缺乏科学的教育教学评价体系，对学生的智力水平、接受能力缺乏客观认识，采取一刀切教学方法，不能因材施教，形成学生成绩的严重极分化。对课堂教学实际效果的跟踪改进也不及时，学生不能有效体会教材重点难点，学习目标盲目。
三、 构建初中语文高效课堂的策略
（一） 明确教学目标，优化教学手段
教师要依据教学大纲，深入探讨语文课堂中存在问题，寻找初中语文教学改革的突破点，精心组织编写教学教案，明确教学目标，合理有效的使用教学资源，丰富教学内容，优化课程进度安排。初中语文教师要注重语文知识的归纳整理，全面、系统地研读教材，明确教学内容，加强语文基础知识的训练才能使初中语文教学向层次化、多元化转变;知识点联系紧密是语文教学独有的特征，为了确保学生全面掌握透彻理解教学体系，教师要依据教学计划引导学生充分解读课文，采用多元、科学化教学方法，加强教法实践和学法引导，引导学生自主探究。
（二） 创建的情景式课堂，创设良好的课堂氛围
初中语文高效课堂是基于生活构建的情景式语言课堂教学模式，它的创建不是盲目的，是创设良好的课堂氛围最有效的手段，初中语文教师文化的积累和沉淀，要重视课内与课外语文知识的整合，教与学是课堂教学中相辅相成，教师要树立创新精神，探索教学方式，改进教学手段，实践多元化的教学方法，鼓励学生积极参与到课堂教学当中，促进学生以饱满的热情投入学习中;采取分角色扮演、演讲会等方式构建教学情景，注重与学生的交流沟通，深入了解学生的兴趣爱好，创建师生合作互动的局面，积极提问，注重提问的技巧性，采取初中学生喜闻乐见的形式达到高效课堂的教学目标，激发学生学习语文的主动性和积极性，保障课堂教学的有序进行。
（三） 重视课后总结，通过反思改进课堂效果
教师要重视优化课堂评价体系，一方面通过有效的课堂评价引导学生发现并改正学习中的问题，促进学生更加深入地了解自己，提高语文的学习成绩;另一方面教师要重视课后与学生的交流互动，积极听取学生对教师教学方法的意见和建议，促进师生间、同学间的合作交流，共同解决语文学习中的问题，以便及时调整教学方法;初中语文教师要积极主动地学习和借鉴先进的教学经验，树立先进的教学理念，通过教学赛课、评课等手段博采众长，进而丰富自身教学手段，改进自己的教学方法;以学生为教学主体，尊重学生个性化发展，采取分层教学方法对课程目标、作业布置、考核标准科学分层，培养学生开放思维模式，树立创新思路改善语文教学，提升课堂教学效率。
初中语文教师构建高效课堂的过程中，要重视活化教学手段、优化教学内容、创设良好的课堂氛围、重视课后反思总结等工作，不斷提高教学质量，增强教学效果，培养具有较高语文素质和综合素质的人才，促进教育事业持续稳定的发展。
参考文献：
[1]杨康盈.初中语文高效课堂途径探究[J].教育教学论坛，2017.
[2]赵岚.论初中语文高效课堂的创设[J].中国校外教育，2015.
作者简介：
郑世雯，黑龙江省抚远市，抚远市第三中学。
关键词：初中语文;高效课堂;策略研究
一、 初中语文高效课堂的概述
语文学科是一门具有基础性、普及性和工具性的学科。初中语文教学是各学科教学的基础，高效课堂是指在课堂有效教学的基础上，效率较高地完成教学任务，教学目标达成效果较好，并且取得较高影响力和社会效益的教育教学课堂。高效课堂具有高效率性、高效益性、高效果性。高效课堂上教师真正以学生为主体，通过不断实践创新，创设和谐轻松的学习氛围，激发学生学习的主观能动性，教师在完成课堂教学任务的同时，提高了学生对课堂知识的掌握，促进了教育教学改革的发展。
二、 初中语文高效课堂中存在的问题
（一） 教师课堂内容枯燥，教学方式缺乏趣味
传统教学模式在教学的安排和组织上缺乏合理性，对不同层次学生认知水平和理解程度的缺乏关注;学生的学习热情因为枯燥教学手段、乏味教学方式，没有生机活力的课堂氛围逐渐冷却;教师在教学过程中不重视对学生良好学习习惯的培养，缺乏对学生学习方法的指导，不利于提升学生的学习效率。
（二） 学生主体地位不明确，课堂教学中师生缺乏沟通
部分教师在语文课堂教学中依然沿袭传统教学方式，采用填鸭、强势灌输的手段缺乏师生之间的有效沟通，忽视学生的主体地位，课堂教学采取一言堂的模式，教学方法呆板枯燥，学生提不起学习语文的兴趣;部分教师不重视学生对于语文的直觉及感知的培养，把语文教学简单化、模式化，缺乏对学生学习语文有效方法的引导，使学生学习和欣赏语文作品的范围和深度都受到极大的限制，不利于学生自主思维能力的培养。
（三） 评价手段不科学，评价体系不科学
部分初中语文教学缺乏科学的教育教学评价体系，对学生的智力水平、接受能力缺乏客观认识，采取一刀切教学方法，不能因材施教，形成学生成绩的严重极分化。对课堂教学实际效果的跟踪改进也不及时，学生不能有效体会教材重点难点，学习目标盲目。
三、 构建初中语文高效课堂的策略
（一） 明确教学目标，优化教学手段
教师要依据教学大纲，深入探讨语文课堂中存在问题，寻找初中语文教学改革的突破点，精心组织编写教学教案，明确教学目标，合理有效的使用教学资源，丰富教学内容，优化课程进度安排。初中语文教师要注重语文知识的归纳整理，全面、系统地研读教材，明确教学内容，加强语文基础知识的训练才能使初中语文教学向层次化、多元化转变;知识点联系紧密是语文教学独有的特征，为了确保学生全面掌握透彻理解教学体系，教师要依据教学计划引导学生充分解读课文，采用多元、科学化教学方法，加强教法实践和学法引导，引导学生自主探究。
（二） 创建的情景式课堂，创设良好的课堂氛围
初中语文高效课堂是基于生活构建的情景式语言课堂教学模式，它的创建不是盲目的，是创设良好的课堂氛围最有效的手段，初中语文教师文化的积累和沉淀，要重视课内与课外语文知识的整合，教与学是课堂教学中相辅相成，教师要树立创新精神，探索教学方式，改进教学手段，实践多元化的教学方法，鼓励学生积极参与到课堂教学当中，促进学生以饱满的热情投入学习中;采取分角色扮演、演讲会等方式构建教学情景，注重与学生的交流沟通，深入了解学生的兴趣爱好，创建师生合作互动的局面，积极提问，注重提问的技巧性，采取初中学生喜闻乐见的形式达到高效课堂的教学目标，激发学生学习语文的主动性和积极性，保障课堂教学的有序进行。
（三） 重视课后总结，通过反思改进课堂效果
教师要重视优化课堂评价体系，一方面通过有效的课堂评价引导学生发现并改正学习中的问题，促进学生更加深入地了解自己，提高语文的学习成绩;另一方面教师要重视课后与学生的交流互动，积极听取学生对教师教学方法的意见和建议，促进师生间、同学间的合作交流，共同解决语文学习中的问题，以便及时调整教学方法;初中语文教师要积极主动地学习和借鉴先进的教学经验，树立先进的教学理念，通过教学赛课、评课等手段博采众长，进而丰富自身教学手段，改进自己的教学方法;以学生为教学主体，尊重学生个性化发展，采取分层教学方法对课程目标、作业布置、考核标准科学分层，培养学生开放思维模式，树立创新思路改善语文教学，提升课堂教学效率。
初中语文教师构建高效课堂的过程中，要重视活化教学手段、优化教学内容、创设良好的课堂氛围、重视课后反思总结等工作，不斷提高教学质量，增强教学效果，培养具有较高语文素质和综合素质的人才，促进教育事业持续稳定的发展。
参考文献：
[1]杨康盈.初中语文高效课堂途径探究[J].教育教学论坛，2017.
[2]赵岚.论初中语文高效课堂的创设[J].中国校外教育，2015.
作者简介：
郑世雯，黑龙江省抚远市，抚远市第三中学。