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摘要：新课程改革对于高中生英语教学提出了更具时代化的要求，那些工作在教育岗位上的每一位教师都身负着巨大的责任和希望，高中英语教学适应新课改要求是必要的，本文从新课改实施过程中可能遇到的问题和新课改下高中英语教学的实践两方面进行了分析。
关键词：高中英语；教学；新课改
一、新课改实施过程中可能遇到的问题
1.1 学生自主学习的能力较差
大部分学生在初中就已经经历过了刻苦卖力的学习，好不容易考上了高中，觉得可以放松一下了，于是他们的学习都是有一种被动的状态。老师布置下去的习题没有认真研究，甚至连作业都不能按时完成，到交作业的时候就拿别人的作业来抄，这样坏的学习习惯肯定是不会学好英语的。
1.2 错误的学习方法
不少学生不是学习态度不好，而是没有掌握正确的学习方法。新课改英语教材中对于单词量的扩充，还没有让学生们有一个适应的阶段。在这样的状态和环境之下，面对突然扩充的词汇量，有相当一部分学生仍采用初中阶段的学习方法，机械地记忆不但起不了多少作用，还会耽误学生大量的时间，甚至是让学生有了放弃学习英语的念头。[1]
1.3教材难度提升
新课改之后的教材明显难度加大，这对于农村学校的学生们来讲无疑是增加了不少的难度。这在教学上也给老师增加了不少负担，学生学习起来会比较吃力，主要体现在：（1）教材中大量出现长难句，结构相对复杂。比如说：I wonder if it’s because I haven’t been able to be out doors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.这是教材必修1第一单元Anne’s Best Friend 中的一个长句子，很明显这对于刚刚迈入高中的学生来讲是有难度的。（2）英语词汇量的递增，特别是复杂词汇频频出现。比如像必修2第二单元中：vocabulary，volunteer单词本身就很难记，再加上容易混淆的单词又加多。
二、新课改下高中英语教学的实践
2.1 成立教学小组，统一教学
新课改下，老师的任务是重中之重的，俗话说：好的方法总是能达到事半功倍的效果，在教学过程中，要打破传统的教学方式，寻找灵活多变的教学方法，激发同学们的求知欲，调动学生的积极性。因此，老师可以成立教學小组，每个小组之间互相学习，互相研究更好的教育教学方法并加以实践。在统一教学的过程中，每个老师要正确的引导学生，让学生进行自主学习，自己探究，注重培养学生的自主学习能力，变被动为主动，遇到问题让学生自己进行思考，最后跟老师进行交流。
2.2 各班成立学习小组，互帮互助，相互学习
调动学生的学习积极性是教学过程中非常重要的环节，各班成立学习小组，各组选出一个组长，可以是四五个人一组，人不宜过多，也不宜过少。小组人太多时，给不爱学习的学生有空子可钻，不能共同提高，拖小组的后腿，达不到分组的效果。而小组人太少时，不能达到互相探讨研究的目的，学习的积极性也不能很好的提高。所以要适当、合理的安排每个小组的人数。在学习的过程中及时发现问题，发现问题进行积极地讨论研究，当学生自己不能很好地解决出现的问题时，由组长及时的反应给老师，再由老师帮助同学解决这一问题。在互帮互助，互相学习的过程中，不仅能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力，还能增进同学之间的关系，一举两得[2]。
2.3 狠抓大多数学生都存在的薄弱环节
在学习过程中，老师要找对方法，狠抓学生的薄弱环节。学生在某一方面的缺陷对整体成绩影响是很大的，所以必须采取正确的方法来提高这些不足。某些学生在听力方面薄弱，可以在每天早上固定的时间练习听力，要坚持，循序渐进才能达到效果。有的同学在词汇方面也是比较欠缺的，可以采取组内互相考察单词，互相听写的方法记忆单词。无论干什么，重在坚持，只要坚持下去，就没有难办的事。
2.4 针对教材难度提升的问题
我们可以这样想办法解决：（1）紧紧抓住大纲的内容，对教材进行有选择性的利用。（2）对于教材中的长难句，在学生泛读之前先做一个剖析，这样学生在读的时候也就不会太生疏以至于摸不着头脑。（3）对于教材中那些与学生实际生活相差甚远的题材，教师可以在上课之前就找好相关的背景作为补充。（4）对于词汇量大的问题，教师可以根据教学大纲选取重要的词汇让学生掌握。
2.5 深入探究并及时改进教育教学方法
教师的引导是学生自主探究的起步，正确的引导学生，让学生独立的完成某些问题是培养学生自主创新能力的必要阶段，该怎样正确的引导学生应该是老师值得深入研究的一个问题，新的教育制度就是为了提高当代学生的自主创新能力。老师与学生的合作不仅可以促进学生的学习成绩，也可以让学生跟老师成为很好的朋友。深入地了解学生，多跟学生交流，让学生提出老师在教学方面的不足。老师再进一步的改进教育教学方法，研究更加适合学生的教学方法。
三、结束语
新课改下对高中英语教学的探索与实践是以提高学生自主学习和培养学生的自主创新为主的，这也是新课改的目的。总之，现代教育的观念在不断地深入，培养当代学生的自主学习和创新自然是重中之重。对大多数学生来说，学习语言还是有一定的困难的，所以，新课改下的教学方法成为了关键，学生学的好，能体现出新的教育机制是好的。老师、学生共同努力，让改革落到实处，赶上时代的步伐，更好的适应高速发展的经济时代。
参考文献：
[1] 张利敏. 新课改下的高中英语教学[J].中国-东盟博览，2013，（5）.
[2] 拉珍. 新课改理念在高中英语教学中的应用策略探析[J].成功（教育），2013，（3）.
关键词：高中英语；教学；新课改
一、新课改实施过程中可能遇到的问题
1.1 学生自主学习的能力较差
大部分学生在初中就已经经历过了刻苦卖力的学习，好不容易考上了高中，觉得可以放松一下了，于是他们的学习都是有一种被动的状态。老师布置下去的习题没有认真研究，甚至连作业都不能按时完成，到交作业的时候就拿别人的作业来抄，这样坏的学习习惯肯定是不会学好英语的。
1.2 错误的学习方法
不少学生不是学习态度不好，而是没有掌握正确的学习方法。新课改英语教材中对于单词量的扩充，还没有让学生们有一个适应的阶段。在这样的状态和环境之下，面对突然扩充的词汇量，有相当一部分学生仍采用初中阶段的学习方法，机械地记忆不但起不了多少作用，还会耽误学生大量的时间，甚至是让学生有了放弃学习英语的念头。[1]
1.3教材难度提升
新课改之后的教材明显难度加大，这对于农村学校的学生们来讲无疑是增加了不少的难度。这在教学上也给老师增加了不少负担，学生学习起来会比较吃力，主要体现在：（1）教材中大量出现长难句，结构相对复杂。比如说：I wonder if it’s because I haven’t been able to be out doors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.这是教材必修1第一单元Anne’s Best Friend 中的一个长句子，很明显这对于刚刚迈入高中的学生来讲是有难度的。（2）英语词汇量的递增，特别是复杂词汇频频出现。比如像必修2第二单元中：vocabulary，volunteer单词本身就很难记，再加上容易混淆的单词又加多。
二、新课改下高中英语教学的实践
2.1 成立教学小组，统一教学
新课改下，老师的任务是重中之重的，俗话说：好的方法总是能达到事半功倍的效果，在教学过程中，要打破传统的教学方式，寻找灵活多变的教学方法，激发同学们的求知欲，调动学生的积极性。因此，老师可以成立教學小组，每个小组之间互相学习，互相研究更好的教育教学方法并加以实践。在统一教学的过程中，每个老师要正确的引导学生，让学生进行自主学习，自己探究，注重培养学生的自主学习能力，变被动为主动，遇到问题让学生自己进行思考，最后跟老师进行交流。
2.2 各班成立学习小组，互帮互助，相互学习
调动学生的学习积极性是教学过程中非常重要的环节，各班成立学习小组，各组选出一个组长，可以是四五个人一组，人不宜过多，也不宜过少。小组人太多时，给不爱学习的学生有空子可钻，不能共同提高，拖小组的后腿，达不到分组的效果。而小组人太少时，不能达到互相探讨研究的目的，学习的积极性也不能很好的提高。所以要适当、合理的安排每个小组的人数。在学习的过程中及时发现问题，发现问题进行积极地讨论研究，当学生自己不能很好地解决出现的问题时，由组长及时的反应给老师，再由老师帮助同学解决这一问题。在互帮互助，互相学习的过程中，不仅能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力，还能增进同学之间的关系，一举两得[2]。
2.3 狠抓大多数学生都存在的薄弱环节
在学习过程中，老师要找对方法，狠抓学生的薄弱环节。学生在某一方面的缺陷对整体成绩影响是很大的，所以必须采取正确的方法来提高这些不足。某些学生在听力方面薄弱，可以在每天早上固定的时间练习听力，要坚持，循序渐进才能达到效果。有的同学在词汇方面也是比较欠缺的，可以采取组内互相考察单词，互相听写的方法记忆单词。无论干什么，重在坚持，只要坚持下去，就没有难办的事。
2.4 针对教材难度提升的问题
我们可以这样想办法解决：（1）紧紧抓住大纲的内容，对教材进行有选择性的利用。（2）对于教材中的长难句，在学生泛读之前先做一个剖析，这样学生在读的时候也就不会太生疏以至于摸不着头脑。（3）对于教材中那些与学生实际生活相差甚远的题材，教师可以在上课之前就找好相关的背景作为补充。（4）对于词汇量大的问题，教师可以根据教学大纲选取重要的词汇让学生掌握。
2.5 深入探究并及时改进教育教学方法
教师的引导是学生自主探究的起步，正确的引导学生，让学生独立的完成某些问题是培养学生自主创新能力的必要阶段，该怎样正确的引导学生应该是老师值得深入研究的一个问题，新的教育制度就是为了提高当代学生的自主创新能力。老师与学生的合作不仅可以促进学生的学习成绩，也可以让学生跟老师成为很好的朋友。深入地了解学生，多跟学生交流，让学生提出老师在教学方面的不足。老师再进一步的改进教育教学方法，研究更加适合学生的教学方法。
三、结束语
新课改下对高中英语教学的探索与实践是以提高学生自主学习和培养学生的自主创新为主的，这也是新课改的目的。总之，现代教育的观念在不断地深入，培养当代学生的自主学习和创新自然是重中之重。对大多数学生来说，学习语言还是有一定的困难的，所以，新课改下的教学方法成为了关键，学生学的好，能体现出新的教育机制是好的。老师、学生共同努力，让改革落到实处，赶上时代的步伐，更好的适应高速发展的经济时代。
参考文献：
[1] 张利敏. 新课改下的高中英语教学[J].中国-东盟博览，2013，（5）.
[2] 拉珍. 新课改理念在高中英语教学中的应用策略探析[J].成功（教育），2013，（3）.