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[摘要]初中物理教师要精心设计课堂教学内容，要用先进、灵活的教学方法，给物理课堂注入一些活力，使学生乐学、愿学，且主动地学，从而减轻学生的心理压力，让学生在有意无意中接近物理、爱上物理，进而对物理这门学科，对物理学习产生浓厚的兴趣，提高学习物理的积极性、主动性。
[关键词]初中物理；课堂教学
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0068-01
初中物理对大多数学生来说，是学习中的一道屏障，它抽象的理论、定义、公式、概念都让学生望而生畏。为此，作为初中物理教师，就要精心设计课堂教学内容，用先进、灵活的教学方法，给物理课堂注入一些活力，使学生乐学、愿学，增强学生对物理知识的求知欲，提高学生学习物理的积极性、主动性。下面谈谈物理教学中如何营造轻松的课堂氛围，创设和谐课堂，仅供参考。
一、巧用幽默风趣的方法。营造良好的课堂氛围
物理学科本来就深奥、抽象、难懂，如果教师在课堂上再刻板地根据课本内容亦步亦趋地讲解、分析，势必会让学生在严肃的氛围中感到学习的难度和压力。这时，教师在教学中就要改变教学方法，采用幽默的教学语言增添活力，吸引学生的注意力。幽默的教学，有时能使抽象的定义、概念变成一句“笑话”，让学生在开心一笑的瞬间，理解教师所讲的重点内容。
比如，在一次交流课上，我有幸听了一位物理教师讲《分子运动论》的课。他上课时，有一位学生在偷偷吃橘子，他做出闻一闻的动作后，问学生：“你们闻到教室里有股香香的橘子气味吗？这是什么味呢？”同学们很快就判断出是橘子的气味。这位教师就用这样一个“错误”，巧妙地引入了新课，他风趣地说：“看来有人想让大家体验一下分子扩散现象。不过，这样的实验，建议大家课后好好体验一下。”同学们都轻松地笑了，那个吃橘子的同学也自知违反了纪律，悄悄地收起了橘子，注意听讲。谁说物理课就应该是严肃的、死气沉沉的，看看这位物理教师就巧妙地将批评教育与课堂知识结合起来，使以后的教学过程更加顺利、有效。可见采用幽默风趣的方法不但能有效调控课堂教学气氛，掌握教学节奏，还能增加学生对分子扩散现象的印象，同时，又达到了教育教学的目的。
二、运用教学语言的艺术性。培养学生的专注习惯
初中生都是一些12～14岁的孩子，他们活泼、好动、好奇，要让他们在一堂40分钟的课上耐心、专注地听讲，教师就要使出浑身解数，采用灵活、有趣的教学方法，吸引他们的注意力。比如，教学语言的艺术性运用就能有效吸引学生的注意力。因此，在初中物理课堂教学中教师就要用自然、亲切的语言拉近与学生的距离，使学生觉得教师和他们是平等的，从而产生心灵相通感，增加师生感情。这样学生回答问题时就会多几分积极性、少几分拘谨，坦然地回答或者提出问题，当然还可以对教师所讲的内容提出疑问，表达自己的思想和理解。
在教学中，教师注意教学语言的艺术性，一会增强学生对课堂内容的吸收和理解；二会在一定程度上起到对难点知识的缓冲与软化作用，减轻学生的心理负担；三会有效提高课堂教学的有效性。
三、运用多媒体辅助教学。激发学生的学习兴趣
多媒体技术已经成了我们课堂教学的新宠，它集声像形于一体，给课堂教学增添了活力，把抽象、深奥的物理知识，形象、直观地呈现在学生面前。哪怕是一个细小的过程，都能通过它的技术处理，清楚地用放大放小的办法，让学生看清楚。
比如，在磁感线的演示过程中，如果用普通的实验方法，就无法让大多数学生看清楚。有了多媒體技术，我们就可以把磁铁和铁粉放到玻璃上，再放到实物投影仪上，然后轻敲玻璃板，这时学生就可以通过多媒体清晰、直观地看到磁感线的形成过程和形态。用事先准备好的课件为学生演示地球的磁场和磁感线，学生就会觉得很直观，便于接受，这比教师在黑板上画图讲解或者用图片讲解效果要好得多。因为多媒体辅助教学大大增加了教学信息量，增强了课堂教学的趣味性，学生的兴趣也得到了有效激发，知识面也得到了扩大，当然教与学的效率就可想而知了。
四、利用趣味实验。上好物理第一堂课
初中生刚开始接触物理，他们对物理潜意识里的认识就是一门难学的学科，学好物理是一件不容易的事。所以，为了打消学生学习物理的心理压力，增强他们对物理的情感体验和学习兴趣，教师就要结合学生的实际生活，利用一些趣味小实验，激发学生的好奇心和求知欲。
比如，给学生演示“40 w的灯比100 w的灯更亮”“纸盒烧开水”“人造彩虹”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出”等实验。我们还以用一些生活中看得见、摸得着的，学生熟悉的现象做实验，如：“不同用电器通电后产生不同作用”“钢笔能吸入墨水”“喷泉实验”等。这些与学生生活有关的实验，不但能满足学生的好奇心，稳定学生学习物理的兴趣，还能有效提高教学效率，活跃课堂氛围。
（责任编辑 易志毅）
[关键词]初中物理；课堂教学
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0068-01
初中物理对大多数学生来说，是学习中的一道屏障，它抽象的理论、定义、公式、概念都让学生望而生畏。为此，作为初中物理教师，就要精心设计课堂教学内容，用先进、灵活的教学方法，给物理课堂注入一些活力，使学生乐学、愿学，增强学生对物理知识的求知欲，提高学生学习物理的积极性、主动性。下面谈谈物理教学中如何营造轻松的课堂氛围，创设和谐课堂，仅供参考。
一、巧用幽默风趣的方法。营造良好的课堂氛围
物理学科本来就深奥、抽象、难懂，如果教师在课堂上再刻板地根据课本内容亦步亦趋地讲解、分析，势必会让学生在严肃的氛围中感到学习的难度和压力。这时，教师在教学中就要改变教学方法，采用幽默的教学语言增添活力，吸引学生的注意力。幽默的教学，有时能使抽象的定义、概念变成一句“笑话”，让学生在开心一笑的瞬间，理解教师所讲的重点内容。
比如，在一次交流课上，我有幸听了一位物理教师讲《分子运动论》的课。他上课时，有一位学生在偷偷吃橘子，他做出闻一闻的动作后，问学生：“你们闻到教室里有股香香的橘子气味吗？这是什么味呢？”同学们很快就判断出是橘子的气味。这位教师就用这样一个“错误”，巧妙地引入了新课，他风趣地说：“看来有人想让大家体验一下分子扩散现象。不过，这样的实验，建议大家课后好好体验一下。”同学们都轻松地笑了，那个吃橘子的同学也自知违反了纪律，悄悄地收起了橘子，注意听讲。谁说物理课就应该是严肃的、死气沉沉的，看看这位物理教师就巧妙地将批评教育与课堂知识结合起来，使以后的教学过程更加顺利、有效。可见采用幽默风趣的方法不但能有效调控课堂教学气氛，掌握教学节奏，还能增加学生对分子扩散现象的印象，同时，又达到了教育教学的目的。
二、运用教学语言的艺术性。培养学生的专注习惯
初中生都是一些12～14岁的孩子，他们活泼、好动、好奇，要让他们在一堂40分钟的课上耐心、专注地听讲，教师就要使出浑身解数，采用灵活、有趣的教学方法，吸引他们的注意力。比如，教学语言的艺术性运用就能有效吸引学生的注意力。因此，在初中物理课堂教学中教师就要用自然、亲切的语言拉近与学生的距离，使学生觉得教师和他们是平等的，从而产生心灵相通感，增加师生感情。这样学生回答问题时就会多几分积极性、少几分拘谨，坦然地回答或者提出问题，当然还可以对教师所讲的内容提出疑问，表达自己的思想和理解。
在教学中，教师注意教学语言的艺术性，一会增强学生对课堂内容的吸收和理解；二会在一定程度上起到对难点知识的缓冲与软化作用，减轻学生的心理负担；三会有效提高课堂教学的有效性。
三、运用多媒体辅助教学。激发学生的学习兴趣
多媒体技术已经成了我们课堂教学的新宠，它集声像形于一体，给课堂教学增添了活力，把抽象、深奥的物理知识，形象、直观地呈现在学生面前。哪怕是一个细小的过程，都能通过它的技术处理，清楚地用放大放小的办法，让学生看清楚。
比如，在磁感线的演示过程中，如果用普通的实验方法，就无法让大多数学生看清楚。有了多媒體技术，我们就可以把磁铁和铁粉放到玻璃上，再放到实物投影仪上，然后轻敲玻璃板，这时学生就可以通过多媒体清晰、直观地看到磁感线的形成过程和形态。用事先准备好的课件为学生演示地球的磁场和磁感线，学生就会觉得很直观，便于接受，这比教师在黑板上画图讲解或者用图片讲解效果要好得多。因为多媒体辅助教学大大增加了教学信息量，增强了课堂教学的趣味性，学生的兴趣也得到了有效激发，知识面也得到了扩大，当然教与学的效率就可想而知了。
四、利用趣味实验。上好物理第一堂课
初中生刚开始接触物理，他们对物理潜意识里的认识就是一门难学的学科，学好物理是一件不容易的事。所以，为了打消学生学习物理的心理压力，增强他们对物理的情感体验和学习兴趣，教师就要结合学生的实际生活，利用一些趣味小实验，激发学生的好奇心和求知欲。
比如，给学生演示“40 w的灯比100 w的灯更亮”“纸盒烧开水”“人造彩虹”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出”等实验。我们还以用一些生活中看得见、摸得着的，学生熟悉的现象做实验，如：“不同用电器通电后产生不同作用”“钢笔能吸入墨水”“喷泉实验”等。这些与学生生活有关的实验，不但能满足学生的好奇心，稳定学生学习物理的兴趣，还能有效提高教学效率，活跃课堂氛围。
（责任编辑 易志毅）