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摘 要： 在新课程改革背景基础之下，要重视小学班级管理，班主任要明确自己的责任与义务，明确教学重点，在教学过程中通过科学处理，对学生进行系统化的管理，进而推升学生的综合素质能力。基于此，文章主要对小学班级管理中班主任工作内容进行了简单的论述分析。
关键词： 小学班主任；管理工作；优化建议；
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0104-01
抓好小学班级管理，是学生学习、成长与发展的重要工作内容。班主任要明确自己在班级管理以及学生学习中的重要责任与义务，在实践中要总结工作经验，优化工作模式，为学生的成长与发展构建良好的班级环境。
一、优化素质能力，提升管理能力
班级是学校的重要构成内容，是学生在学习的重要构成内容，是学生在在校学习阶段中学生的基础。在情感上来说是学生的另一个家”，作为班主任，要重视班级的管理，做好自己监督引导的责任，班主任在班级建设中的作用与管理能力对于学生的成长与发展来说有着直接的影响。
作为一个合理班级管理者要基于学生为前提，保障教学质量与效率的基础之上，综合学校的要求合理的进行班级管理。班主任为了提升班级管理工作质量，就要以身作则，提升自身的综合素质能力，不断的进行自我培养、自我教育，通过努力不断的优化自身的素质能力。班主任要要具有一定的专业能力、工作能力，要具有一定的高的品质，只有不断的提升自身的素质能力，才可以以身作则，提升班级管理能力与质量。
班主任在提升自身的素质能力的同时要以身作则，加强对学生的管理与约束，通过自己的言谈举止影响学生。例如，班主任可以制定完善的班法班规，这样可以提升管理质量与效果，而教师也要以身作则加强，严格执行各项规章制度，这样不仅仅会充分的彰显榜样作用，也会让学生在教师的言传身教过程中受到积极的影响，自觉的遵守各项班级规章制度，这样就可以保障各项工作的有效开展。
例如，在班级规定中要求学生要约束自己，遵守课堂纪律，不迟到、不早退。教师就要严格遵守这样规定，在教学中也要做到不拖堂、不迟到、不早退，这样就会让学生了解到老师也严格遵守了规章制度，这样就会样要求自己，在实践中就会严格的遵守各种时间规定，严格要求自己。
二、人本主义，关爱教育
班主任在班级管理过程中，要认真的观海、关爱每一位学生，要帮助学生树立学习的自信心，鼓励学生、肯定学生，促进学生的健康发展，满足学生的成长过程中的心理需求，构建一个良好的、积极的、健康的班级环境，才可以增强学生的集体意识，提升管理质量与效果。
班主任要充分的信任学生，给学生充分的认可。小学生年龄小，心理承受能力有限，作为班主任，要了解不同学生的心理状态，与学生构建良好的关系，了解学生的思想观念与心理发展，了解学生的思想波动，根据学生的具体状况进行引导，给学生一定的鼓励，让学生通过积极的心态面对困难，积极主动的帮助每一位学生，让学生认真的对待挫折与失败，才可以为让学生感受到班主任信任，提升班级管理质量。
三、践行民主化管理，培养班级管理人才
在班级管理过程中，要践行民主化管理，为班级培养优秀的管理人才，提升班级管理质量与效果。
第一，践行民主化管理。
班主任在班级管理中，要转变传统的管理模式，让学生成为教学活动的主体，培养学生的管理能力，激发学生参与活动的热情，班主任转变传统的管理模式，拉近与学生之间的距离，班主任在学生出现错误的时候，班主任要了解学生犯错误的成因，通过正确的方式进行处理，要在学生的角度进行分析，通过民主化的方式进行管理，转变学生的逆反性心理，这样就可以树立主人翁意识，强化学生的集体荣誉感，在学生犯错误的时候，要与学生进行耐心的沟通与交流，了解学生的内心想法，了解具体的症结所在。如果学生因为家庭问题出现的困扰问题，班主任就要与学生家长进行沟通，充分的了解学生的具体状况，进行指导，改善学生的心理状态，可以基于学生的角度解决问题，寻找学生可以接受的方式，给予学生充分的尊重，要帮助学生树立正确的价值观念、人生观，在源头上解决问题；而对于因为班级造成的叛逆行为，教师则要认真的反省问题，寻找自己的问题与不足，转变教学模式，观察学生，了解学生的心理变化，优化教学模式，这样才可以真正的解决问题。
例如，教师可以在班级中设置评比榜，将学生的各种表现进行评比打分，综合学生的具体状况进行评比排名，这样学生就会给学生积极学习的动力。教师也可以通过小老师轮转制度，让学生体验班主任的一日工作，这样不仅仅会增强学生的集体意识，也会增强学生的自我管理意识。
第二，培养班级管理人才。
班主任在班级管理中，要培养优秀的班级干部队伍，协助班主任进行班级管理。在管理中，教师要对班级干部进行引导，让班级干部了解自己的行为与责任意识，树立一定的班级管理意识。在班级干部的管理、选拔过程中，教师要秉持着民主、公开的精神。教师要鼓励班级干部以身作则，积极主动的关心学生、帮助学生，梳理权威意识；对于优秀的班级干部要充分的凸显自身的作用，发挥班级干部的优点，提升班级管理质量。同时，班主任要引导班级干部科学合理的开展工作，加强对监督班级干部的监督引导，要求班级干部严格要求自我、积极努力，认真学习，在各个各方面为全班同学树立模范带头作用。
班主任在班级管理过程中要端正态度，通过积极、健康的态度渲染、感染学生，让学生可以正确的解决问题、寻求答案问题，转变传统的观念，构建良好的班级环境，明确自己的责任与意识，这样才可以真正的提升班级管理质量。
结束语：
在素质教育背景中，小学班主任要重新审视自己的工作责任，基于素质教育引导，强化班级管理，重视学生的德育教育，将日常教育与德育教育有效融合，具有一定的责任性、上进心，要充分的尊重学生，通过民主、科学、具有人文主义的管理模式强化管理，真正的做到全面、认真、负责，这样才可以提升班级管理质量，为学生的成长与发展构建良好的环境氛围。
参考文献
[1] 丁遠菊. 浅谈新时期如何做好中小学班主任管理工作[J]. 教育， 2017（1）：00102-00102.
[2] 高静. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 新校园旬刊， 2017（8）：186-186.
[3] 潘丽. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018（4）.
关键词： 小学班主任；管理工作；优化建议；
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0104-01
抓好小学班级管理，是学生学习、成长与发展的重要工作内容。班主任要明确自己在班级管理以及学生学习中的重要责任与义务，在实践中要总结工作经验，优化工作模式，为学生的成长与发展构建良好的班级环境。
一、优化素质能力，提升管理能力
班级是学校的重要构成内容，是学生在学习的重要构成内容，是学生在在校学习阶段中学生的基础。在情感上来说是学生的另一个家”，作为班主任，要重视班级的管理，做好自己监督引导的责任，班主任在班级建设中的作用与管理能力对于学生的成长与发展来说有着直接的影响。
作为一个合理班级管理者要基于学生为前提，保障教学质量与效率的基础之上，综合学校的要求合理的进行班级管理。班主任为了提升班级管理工作质量，就要以身作则，提升自身的综合素质能力，不断的进行自我培养、自我教育，通过努力不断的优化自身的素质能力。班主任要要具有一定的专业能力、工作能力，要具有一定的高的品质，只有不断的提升自身的素质能力，才可以以身作则，提升班级管理能力与质量。
班主任在提升自身的素质能力的同时要以身作则，加强对学生的管理与约束，通过自己的言谈举止影响学生。例如，班主任可以制定完善的班法班规，这样可以提升管理质量与效果，而教师也要以身作则加强，严格执行各项规章制度，这样不仅仅会充分的彰显榜样作用，也会让学生在教师的言传身教过程中受到积极的影响，自觉的遵守各项班级规章制度，这样就可以保障各项工作的有效开展。
例如，在班级规定中要求学生要约束自己，遵守课堂纪律，不迟到、不早退。教师就要严格遵守这样规定，在教学中也要做到不拖堂、不迟到、不早退，这样就会让学生了解到老师也严格遵守了规章制度，这样就会样要求自己，在实践中就会严格的遵守各种时间规定，严格要求自己。
二、人本主义，关爱教育
班主任在班级管理过程中，要认真的观海、关爱每一位学生，要帮助学生树立学习的自信心，鼓励学生、肯定学生，促进学生的健康发展，满足学生的成长过程中的心理需求，构建一个良好的、积极的、健康的班级环境，才可以增强学生的集体意识，提升管理质量与效果。
班主任要充分的信任学生，给学生充分的认可。小学生年龄小，心理承受能力有限，作为班主任，要了解不同学生的心理状态，与学生构建良好的关系，了解学生的思想观念与心理发展，了解学生的思想波动，根据学生的具体状况进行引导，给学生一定的鼓励，让学生通过积极的心态面对困难，积极主动的帮助每一位学生，让学生认真的对待挫折与失败，才可以为让学生感受到班主任信任，提升班级管理质量。
三、践行民主化管理，培养班级管理人才
在班级管理过程中，要践行民主化管理，为班级培养优秀的管理人才，提升班级管理质量与效果。
第一，践行民主化管理。
班主任在班级管理中，要转变传统的管理模式，让学生成为教学活动的主体，培养学生的管理能力，激发学生参与活动的热情，班主任转变传统的管理模式，拉近与学生之间的距离，班主任在学生出现错误的时候，班主任要了解学生犯错误的成因，通过正确的方式进行处理，要在学生的角度进行分析，通过民主化的方式进行管理，转变学生的逆反性心理，这样就可以树立主人翁意识，强化学生的集体荣誉感，在学生犯错误的时候，要与学生进行耐心的沟通与交流，了解学生的内心想法，了解具体的症结所在。如果学生因为家庭问题出现的困扰问题，班主任就要与学生家长进行沟通，充分的了解学生的具体状况，进行指导，改善学生的心理状态，可以基于学生的角度解决问题，寻找学生可以接受的方式，给予学生充分的尊重，要帮助学生树立正确的价值观念、人生观，在源头上解决问题；而对于因为班级造成的叛逆行为，教师则要认真的反省问题，寻找自己的问题与不足，转变教学模式，观察学生，了解学生的心理变化，优化教学模式，这样才可以真正的解决问题。
例如，教师可以在班级中设置评比榜，将学生的各种表现进行评比打分，综合学生的具体状况进行评比排名，这样学生就会给学生积极学习的动力。教师也可以通过小老师轮转制度，让学生体验班主任的一日工作，这样不仅仅会增强学生的集体意识，也会增强学生的自我管理意识。
第二，培养班级管理人才。
班主任在班级管理中，要培养优秀的班级干部队伍，协助班主任进行班级管理。在管理中，教师要对班级干部进行引导，让班级干部了解自己的行为与责任意识，树立一定的班级管理意识。在班级干部的管理、选拔过程中，教师要秉持着民主、公开的精神。教师要鼓励班级干部以身作则，积极主动的关心学生、帮助学生，梳理权威意识；对于优秀的班级干部要充分的凸显自身的作用，发挥班级干部的优点，提升班级管理质量。同时，班主任要引导班级干部科学合理的开展工作，加强对监督班级干部的监督引导，要求班级干部严格要求自我、积极努力，认真学习，在各个各方面为全班同学树立模范带头作用。
班主任在班级管理过程中要端正态度，通过积极、健康的态度渲染、感染学生，让学生可以正确的解决问题、寻求答案问题，转变传统的观念，构建良好的班级环境，明确自己的责任与意识，这样才可以真正的提升班级管理质量。
结束语：
在素质教育背景中，小学班主任要重新审视自己的工作责任，基于素质教育引导，强化班级管理，重视学生的德育教育，将日常教育与德育教育有效融合，具有一定的责任性、上进心，要充分的尊重学生，通过民主、科学、具有人文主义的管理模式强化管理，真正的做到全面、认真、负责，这样才可以提升班级管理质量，为学生的成长与发展构建良好的环境氛围。
参考文献
[1] 丁遠菊. 浅谈新时期如何做好中小学班主任管理工作[J]. 教育， 2017（1）：00102-00102.
[2] 高静. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 新校园旬刊， 2017（8）：186-186.
[3] 潘丽. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018（4）.