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【摘要】在当今社会，义务教育提出后，国家越来越重视音乐教育，我国已经明确指出必须全面培养青少年的综合素质。因此，音乐教育也变得尤为重要，音乐在培养美、智方面起到至关重要的作用，对于音乐的学习，音乐的节奏是根基，可以带动学生在音乐方面的兴趣，也是培养他们音乐素养的重要因素。所以，在小学生的音乐教学中必须进行节奏训练，小学在音乐课上开展音乐节奏训练能够正确掌握他们的心理，用其对音乐的兴趣来提升他们的积极性，同时开展更多有效的教学模式，从而开展学生节奏训练活动的水平。
【关键词】节奏训练 小学生 教学模式 音乐
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0222-02
组成音乐最基本的要素包括节奏，所有音乐都是离不开明显的节奏，因此，教师必须注重音乐节奏的影响和作用，教师在进行音乐节奏教学的时候，要用音乐教学模式来作为开端，利用丰富多彩的高效有趣的教学模式，来带动学生在音乐学习方面的积极兴趣，切合实际提升学生对学习音乐的创新能力与感知能力，以此为学习音乐打下坚实的基础。
一、利用合理的诗歌朗诵来进行训练节奏
我国是一个诗歌文化历史悠久，博大精深的国家，诗词歌赋发展到现在已经不只是用词意优雅来形容，还很丰富，富含抒情之意。大家都知道在进行诗歌朗诵的时候，一定要注意富含情感，还要注意在每句话的地方需要抑扬顿挫，只有这样我们才能真正体会诗歌中所蕴含的深意和意境。因此，教师能够利用这一特点，在大部分诗词歌赋中选出一些很有节奏感、意境比较强的，学生们还很容易就能理解的诗词。教师带学生一起朗读，掌握诗词歌赋中每个句子的节奏，从而让学生更好的去体会诗词的意境与情感。教师在带学生进行朗读诗歌的时候学生可以学习更多的诗歌知识，并且还能提升学生对节奏的控制能力。朗读时要注意的是，可以在朗读时开展个人朗读或者课堂朗读的方法，不要都采用齐读的方法，这样可以给学生营造一个开放、良好的学习氛围，还可以促使学生主动探寻诗歌中的朗读内涵的节奏，从而提升他们的学习音乐的兴趣及节奏掌控力。
二、在课堂上积极开展节奏的训练游戏
现在的教学方式，打破常规，已经从教师在课堂上作为主体，学生是被动的接受，转变为教师在课堂上起引导作用，学生积极参与其中。让学生成为课堂上的主体是新时代的要求，这也是教学发展的一个趋势。对于小学生这一阶段更为重要，他们这一时期的兴趣、心理与心智等方面和其他阶段相比差异还是非常大的，主要表现为小学生的心智不够成熟，学生的心理生理也表现得很活泼，对不了解的事物会产生很强的好奇心。所以在进行节奏训练的时候必须掌握他们这一时段的特性，更深入的剖析教材，让学生充分了解音乐教学与节奏训练的关键。具体实践中，应把有趣生活与理论知识相结合，来激发他们的兴趣，例如：人教版小学一年级第一课时的《声音的强弱》，老师通过节奏训练游戏的方法，进行音乐节奏训练，利用肢体动作进行模仿节奏，让学生主动参与其中，既可以让学生满足心理兴趣的需要，还可以完成節奏训练的学习任务。
三、运用乐器进行节奏训练
小学生进行音乐教学的过程中，给学生进行音乐节奏教学训练是非常重要的，学好音乐节奏感能够让学生在音乐学习时，得到高效的提升[1]。乐器是学习音乐物质的基本元素，把乐器带到节奏训练的课堂上，不仅可以让学生能够掌握音乐技能，并能让节奏训练可以更有序的学习。利用乐器进行训练节奏之前，我们首先要让学生了解怎样正确使用乐器，具体实践中，先让一个学生随意打出节奏，再让会使用乐器的学生，让他们用乐器进行模仿并演奏出来，或者，选一些会使用乐器的学生随意演奏，然后让其他的学生用敲打方法进行模拟节奏。这样可以让课堂气氛变得活跃，教师还应调动他们的参与度，让每一位学生都能主动的参与进来。利用多种教学方法，带动学生对于学习音乐的热情，提升他们反应能力，培养他们在节奏中的掌控力。
四、利用模拟平时景象进行节奏训练
学生学习平时比较熟悉的景象时，能够具备较强的轻松感和投入感。所以教师可以在学生平时生活中进行取景取材，把生活艺术引进音乐的教学中来，把学生熟悉的音乐融入节奏训练，让学生学习音乐的时候能够有更多的熟知感与认同感，使学生可以在一个自己熟悉并且轻松的环境中掌控音乐节奏，例如，当教师在教学生学习音符的时候，将不同音符和实际的生活联系在一起，让学生在熟悉的景象中找出替代音符，从而加深他们对音符的印象，在小学生节奏训练的时候，有的时候和生活联系在一起也会有意想不到的效果。
结束语
节奏训练只是音乐训练的一个开始，也是音乐训练中比较重要和关键的训练之一，教学的过程中，老师必须深度揣摩每个学生的兴趣需要及心理特征，把高效、有趣、灵活、多种的教学模式融入到平时教学的工作中。此外，节奏也是音乐的基础内容，所以教师应注重把控学生节奏的培养，理论与实践相结合，应用更多的节奏方式，真正提升学生节奏训练，为以后音乐发展铺路，并奠定坚实基础。
参考文献：
[1]郭亚丽. 小学音乐教学中节奏训练方法探析[J]. 新课程（小学）， 2016（1）：183.
【关键词】节奏训练 小学生 教学模式 音乐
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0222-02
组成音乐最基本的要素包括节奏，所有音乐都是离不开明显的节奏，因此，教师必须注重音乐节奏的影响和作用，教师在进行音乐节奏教学的时候，要用音乐教学模式来作为开端，利用丰富多彩的高效有趣的教学模式，来带动学生在音乐学习方面的积极兴趣，切合实际提升学生对学习音乐的创新能力与感知能力，以此为学习音乐打下坚实的基础。
一、利用合理的诗歌朗诵来进行训练节奏
我国是一个诗歌文化历史悠久，博大精深的国家，诗词歌赋发展到现在已经不只是用词意优雅来形容，还很丰富，富含抒情之意。大家都知道在进行诗歌朗诵的时候，一定要注意富含情感，还要注意在每句话的地方需要抑扬顿挫，只有这样我们才能真正体会诗歌中所蕴含的深意和意境。因此，教师能够利用这一特点，在大部分诗词歌赋中选出一些很有节奏感、意境比较强的，学生们还很容易就能理解的诗词。教师带学生一起朗读，掌握诗词歌赋中每个句子的节奏，从而让学生更好的去体会诗词的意境与情感。教师在带学生进行朗读诗歌的时候学生可以学习更多的诗歌知识，并且还能提升学生对节奏的控制能力。朗读时要注意的是，可以在朗读时开展个人朗读或者课堂朗读的方法，不要都采用齐读的方法，这样可以给学生营造一个开放、良好的学习氛围，还可以促使学生主动探寻诗歌中的朗读内涵的节奏，从而提升他们的学习音乐的兴趣及节奏掌控力。
二、在课堂上积极开展节奏的训练游戏
现在的教学方式，打破常规，已经从教师在课堂上作为主体，学生是被动的接受，转变为教师在课堂上起引导作用，学生积极参与其中。让学生成为课堂上的主体是新时代的要求，这也是教学发展的一个趋势。对于小学生这一阶段更为重要，他们这一时期的兴趣、心理与心智等方面和其他阶段相比差异还是非常大的，主要表现为小学生的心智不够成熟，学生的心理生理也表现得很活泼，对不了解的事物会产生很强的好奇心。所以在进行节奏训练的时候必须掌握他们这一时段的特性，更深入的剖析教材，让学生充分了解音乐教学与节奏训练的关键。具体实践中，应把有趣生活与理论知识相结合，来激发他们的兴趣，例如：人教版小学一年级第一课时的《声音的强弱》，老师通过节奏训练游戏的方法，进行音乐节奏训练，利用肢体动作进行模仿节奏，让学生主动参与其中，既可以让学生满足心理兴趣的需要，还可以完成節奏训练的学习任务。
三、运用乐器进行节奏训练
小学生进行音乐教学的过程中，给学生进行音乐节奏教学训练是非常重要的，学好音乐节奏感能够让学生在音乐学习时，得到高效的提升[1]。乐器是学习音乐物质的基本元素，把乐器带到节奏训练的课堂上，不仅可以让学生能够掌握音乐技能，并能让节奏训练可以更有序的学习。利用乐器进行训练节奏之前，我们首先要让学生了解怎样正确使用乐器，具体实践中，先让一个学生随意打出节奏，再让会使用乐器的学生，让他们用乐器进行模仿并演奏出来，或者，选一些会使用乐器的学生随意演奏，然后让其他的学生用敲打方法进行模拟节奏。这样可以让课堂气氛变得活跃，教师还应调动他们的参与度，让每一位学生都能主动的参与进来。利用多种教学方法，带动学生对于学习音乐的热情，提升他们反应能力，培养他们在节奏中的掌控力。
四、利用模拟平时景象进行节奏训练
学生学习平时比较熟悉的景象时，能够具备较强的轻松感和投入感。所以教师可以在学生平时生活中进行取景取材，把生活艺术引进音乐的教学中来，把学生熟悉的音乐融入节奏训练，让学生学习音乐的时候能够有更多的熟知感与认同感，使学生可以在一个自己熟悉并且轻松的环境中掌控音乐节奏，例如，当教师在教学生学习音符的时候，将不同音符和实际的生活联系在一起，让学生在熟悉的景象中找出替代音符，从而加深他们对音符的印象，在小学生节奏训练的时候，有的时候和生活联系在一起也会有意想不到的效果。
结束语
节奏训练只是音乐训练的一个开始，也是音乐训练中比较重要和关键的训练之一，教学的过程中，老师必须深度揣摩每个学生的兴趣需要及心理特征，把高效、有趣、灵活、多种的教学模式融入到平时教学的工作中。此外，节奏也是音乐的基础内容，所以教师应注重把控学生节奏的培养，理论与实践相结合，应用更多的节奏方式，真正提升学生节奏训练，为以后音乐发展铺路，并奠定坚实基础。
参考文献：
[1]郭亚丽. 小学音乐教学中节奏训练方法探析[J]. 新课程（小学）， 2016（1）：183.