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摘 要：良好的情感教育有益于学生健康人格的形成以及其终身的英语发展和学习，
关键字：初中 情感教育 英语教学
初中的英语教学是语言教学的过程，更是情感交流的过程， 如果情感教育在芙语教学过程中不被看重，将对教师的教学效果以及学生学习英语的积极性产生极大的影响， 所以情感因素在初中英语教育中的作用不可忽视。
1.初中英语教学与情感教育的内在联系。
首先， 一个人行为和思想的内部因素就是情感，它直接对学生英语学习成绩以及教师的芙语教学效果产生影响，所以从英语学习者的学习来看是至关重要的。学生的智力和情感两方面都会影响英语教学的效果，如果教师自身带着情绪为学生上课，用有色眼镜看待后进生， 这样就不容易与学生亲近， 导致教学效果大打折扣。在初中阶段， 愉悦的学习情绪和积极的学习情感能使学生的思维活跃，精神振奋，还能激发学生对英语的学习兴趣。
其次， 情感作为英语教学的目的和手段， 是非智力因素中地位和作用都比较重要的因素，直接对学生的认识过程和智力发展产生目的。这就要求教师能够对情感教学合理利用，在打破以往传统的教学观念的基础上，对待学生一视同仁，也就是把偏愛转向博爱，耐心地了解学生心中所想，做到对学生用心的爱、用心地教。学生们在情感的作用下会对学习投人更多的精力，并在英语教师爱的影响下越来越喜爱英语，这种正能量会帮助学生慢慢提高芙语学习效果。
2.在初中英语教学重视对学生情感培养。
2.1. 注重对学生学习兴趣的激发。
初中阶段是英语学习很关键的阶段，培养学生情感可以从教学方法上人手。教师在教学的过程中的教学方法应该多种多样，在激发学生学习兴趣的基础上， 让学生在学习中主动参与，使培养情感的目的达到。例如教师可以利用音乐教学法来吸引学生，如关于数字的歌曲Ten little Indian boys ，关于颜色的歌曲I can sing a rainbow 等，听英文歌曲不仅可以帮助学生在短期内有效记忆大量单词，还可以使学生的英语听力水平提高。语感在英语的学习中也是非常重要的，根据研究表明，英文歌曲可以帮助学生培养对于英语学习的语感，经常听英文歌曲利大于弊。在写作中， 如果大部分学生的中文式的表达比较严重，语感就可以发挥很重要的作用。它不仅可以帮助学生写出的句子来， 还可以在读的时候帮助学生及时发现不对劲的句子，并尝试用其他的方式来表达。学生这方面的能力都可以用英语歌曲创造的英文环境来培养，在英语歌曲中把那些优美的英语一遍又一遍地听， 让学生在轻松的环境中对这种能力进行掌握。
2.2. 让感情填满整个课堂。
倾注师爱是教师对学生的天职，这种情感活动具有伟大的意义，需要教师对待学生时保持一颗童心，使教师与学生的距离拉近。
首先，教师对于学生的情感方向要合理引导。教师要真心实意关心学生，通过深人细致地对学生进行了解，达到充分尊重和信任的学习环境。有了成就， 教师与学生之间应该互相祝贺；有了困难， 就要互相帮助，由于情绪波动起伏较大是初中学生的特点，如果学习失败就可能在今后一段时间内影响他们对这门学科的兴趣。所以在教学的过程中， 初中英语教师要对与学生相处交往的每一个活动产生重视，把同学之间的爱和教师对学生的爱都表达出来，让学生感受温馨的学习气氛，通过这种方式来帮助学生之间和师生之间的建立情感交融的人际网并创设良好的学习氛围， 使得教学效果得到优化。而想要在情感上对学生进行培养，在教学的过程中教师就必须倾注自己的满腔热情。
其次， 教师要对教材的情感内涵深人挖掘，并进行德育渗透。如果教师只照本宣科，而不深人挖掘教材的情感内涵， 那么在毫无情感的课堂中学生的状态必然是封闭而压抑的。所以教师应尽量将一些枯燥、抽象的学习活动以学生感兴趣的形式来呈现， 引起学生在情感上的共鸣，在思想教育上获得真、善、美。
再者，教师应尽量避免“灌输式”情感教育。比如，教师向全班提问： Do you love it？ 学生集体回答： Of course ！以上这样灌输式的情感教育很难激起学生情感， 缺乏实际的效果。“ 随风潜人夜， 润物细无声” 情感教育方式才是目前的教育系统里需要的。教师通过自觉教学行为和自己内在的教学品质来对学生情感教育关注， 通过对课程资源的利用来熏陶，再辅以师生互动和同学间的交流，帮助学生在学习过程中去体验和领悟，从而通过潜在的积累获得持续的知识。
2. 3 对创新教学手段的利用。
认真钻研教材是教师在备课的工作之一， 教师应灵活地根据教学内容合理借用教学媒体设备， 比如幻灯机、投影仪、计算机多媒体等，再加上利用简单的手势语言和英语口语来组织课堂教学内容，在一个有利于英语学习的语言环境，把枯燥、单调的内容与生动、形象、有趣的教学情景结合起来， 使得英语教学过程生动有趣。
2. 4 注重和谐的课堂学习氛围。
英语教学是课堂教与学的过程， 更是情感交流的过程， 所以直接影响到学生的学习情绪、情感以及认知过程的就是师生关系。监督、权威的教师形象无法建立良好的师生关系，只有将尊重、亲切、信任、鼓励、的情感才能赢得学生的喜爱， 教师用良好的形象把信息通过表情、言行传递给学生， 不仅可以创造和谐的语言学习气氛， 还能够培养学生的学习兴趣。
综上所述，要想做好情感教育，首先就需要建立融洽的师生关系，在一种和谐的课堂气氛营造中使教学的效果得到提高。良好的情感教育有益于学生健康人格的形成以及其终身的英语发展和学习， 如果学生在芙语课堂上能有自由发表意见的机会， 就可以使课堂气氛活跃，帮助学生想象力的激发， 这样学生学习兴趣和学习热情都很高， 进人到最佳的学习状态。
参考文献：
[1] 马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用 [J]. 教育教学论坛. 2013 （06）
[2] 马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用 [J]. 教育教学论坛. 2011 （13）
[3] 柳权兰. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用 [J]. 教师. 2011 （09）
关键字：初中 情感教育 英语教学
初中的英语教学是语言教学的过程，更是情感交流的过程， 如果情感教育在芙语教学过程中不被看重，将对教师的教学效果以及学生学习英语的积极性产生极大的影响， 所以情感因素在初中英语教育中的作用不可忽视。
1.初中英语教学与情感教育的内在联系。
首先， 一个人行为和思想的内部因素就是情感，它直接对学生英语学习成绩以及教师的芙语教学效果产生影响，所以从英语学习者的学习来看是至关重要的。学生的智力和情感两方面都会影响英语教学的效果，如果教师自身带着情绪为学生上课，用有色眼镜看待后进生， 这样就不容易与学生亲近， 导致教学效果大打折扣。在初中阶段， 愉悦的学习情绪和积极的学习情感能使学生的思维活跃，精神振奋，还能激发学生对英语的学习兴趣。
其次， 情感作为英语教学的目的和手段， 是非智力因素中地位和作用都比较重要的因素，直接对学生的认识过程和智力发展产生目的。这就要求教师能够对情感教学合理利用，在打破以往传统的教学观念的基础上，对待学生一视同仁，也就是把偏愛转向博爱，耐心地了解学生心中所想，做到对学生用心的爱、用心地教。学生们在情感的作用下会对学习投人更多的精力，并在英语教师爱的影响下越来越喜爱英语，这种正能量会帮助学生慢慢提高芙语学习效果。
2.在初中英语教学重视对学生情感培养。
2.1. 注重对学生学习兴趣的激发。
初中阶段是英语学习很关键的阶段，培养学生情感可以从教学方法上人手。教师在教学的过程中的教学方法应该多种多样，在激发学生学习兴趣的基础上， 让学生在学习中主动参与，使培养情感的目的达到。例如教师可以利用音乐教学法来吸引学生，如关于数字的歌曲Ten little Indian boys ，关于颜色的歌曲I can sing a rainbow 等，听英文歌曲不仅可以帮助学生在短期内有效记忆大量单词，还可以使学生的英语听力水平提高。语感在英语的学习中也是非常重要的，根据研究表明，英文歌曲可以帮助学生培养对于英语学习的语感，经常听英文歌曲利大于弊。在写作中， 如果大部分学生的中文式的表达比较严重，语感就可以发挥很重要的作用。它不仅可以帮助学生写出的句子来， 还可以在读的时候帮助学生及时发现不对劲的句子，并尝试用其他的方式来表达。学生这方面的能力都可以用英语歌曲创造的英文环境来培养，在英语歌曲中把那些优美的英语一遍又一遍地听， 让学生在轻松的环境中对这种能力进行掌握。
2.2. 让感情填满整个课堂。
倾注师爱是教师对学生的天职，这种情感活动具有伟大的意义，需要教师对待学生时保持一颗童心，使教师与学生的距离拉近。
首先，教师对于学生的情感方向要合理引导。教师要真心实意关心学生，通过深人细致地对学生进行了解，达到充分尊重和信任的学习环境。有了成就， 教师与学生之间应该互相祝贺；有了困难， 就要互相帮助，由于情绪波动起伏较大是初中学生的特点，如果学习失败就可能在今后一段时间内影响他们对这门学科的兴趣。所以在教学的过程中， 初中英语教师要对与学生相处交往的每一个活动产生重视，把同学之间的爱和教师对学生的爱都表达出来，让学生感受温馨的学习气氛，通过这种方式来帮助学生之间和师生之间的建立情感交融的人际网并创设良好的学习氛围， 使得教学效果得到优化。而想要在情感上对学生进行培养，在教学的过程中教师就必须倾注自己的满腔热情。
其次， 教师要对教材的情感内涵深人挖掘，并进行德育渗透。如果教师只照本宣科，而不深人挖掘教材的情感内涵， 那么在毫无情感的课堂中学生的状态必然是封闭而压抑的。所以教师应尽量将一些枯燥、抽象的学习活动以学生感兴趣的形式来呈现， 引起学生在情感上的共鸣，在思想教育上获得真、善、美。
再者，教师应尽量避免“灌输式”情感教育。比如，教师向全班提问： Do you love it？ 学生集体回答： Of course ！以上这样灌输式的情感教育很难激起学生情感， 缺乏实际的效果。“ 随风潜人夜， 润物细无声” 情感教育方式才是目前的教育系统里需要的。教师通过自觉教学行为和自己内在的教学品质来对学生情感教育关注， 通过对课程资源的利用来熏陶，再辅以师生互动和同学间的交流，帮助学生在学习过程中去体验和领悟，从而通过潜在的积累获得持续的知识。
2. 3 对创新教学手段的利用。
认真钻研教材是教师在备课的工作之一， 教师应灵活地根据教学内容合理借用教学媒体设备， 比如幻灯机、投影仪、计算机多媒体等，再加上利用简单的手势语言和英语口语来组织课堂教学内容，在一个有利于英语学习的语言环境，把枯燥、单调的内容与生动、形象、有趣的教学情景结合起来， 使得英语教学过程生动有趣。
2. 4 注重和谐的课堂学习氛围。
英语教学是课堂教与学的过程， 更是情感交流的过程， 所以直接影响到学生的学习情绪、情感以及认知过程的就是师生关系。监督、权威的教师形象无法建立良好的师生关系，只有将尊重、亲切、信任、鼓励、的情感才能赢得学生的喜爱， 教师用良好的形象把信息通过表情、言行传递给学生， 不仅可以创造和谐的语言学习气氛， 还能够培养学生的学习兴趣。
综上所述，要想做好情感教育，首先就需要建立融洽的师生关系，在一种和谐的课堂气氛营造中使教学的效果得到提高。良好的情感教育有益于学生健康人格的形成以及其终身的英语发展和学习， 如果学生在芙语课堂上能有自由发表意见的机会， 就可以使课堂气氛活跃，帮助学生想象力的激发， 这样学生学习兴趣和学习热情都很高， 进人到最佳的学习状态。
参考文献：
[1] 马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用 [J]. 教育教学论坛. 2013 （06）
[2] 马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用 [J]. 教育教学论坛. 2011 （13）
[3] 柳权兰. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用 [J]. 教师. 2011 （09）