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创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动，是根据创新原理、学习规律，结合学生实际，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力为主要目的的学习理论和方法，注重学生知识的掌握，培养学生的创新精神和实践能力。
美术教学在传统的模式下流传至今，都是属于一种模仿性的教学，老师的教直接决定着学生的学。在这种教学模式下，学生学习的最高境界就是“像不像”，根本谈不上去寻求“异端”。这种教学思想长期以来都是压抑着学生的思维，这样学生的想象空间、自由思维、独有的创造性大大地受到了约束。要改变这种根深蒂固的传统教学，在教学中为学生创设创新学习的空间，可以从以下几个方面进行探讨。
一、 教学思想转变是教学创新的前提
1. 现阶段美术教育应以使学生适应未来发展的需要，奠定可持续发展的素质基础为教育宗旨。改变以传授知识、技能为主要目标的传统教学观念，使学生通过美术实践活动逐渐形成健康乐观的生活态度，积极向上的进取精神；全面发展思维能力、想象力和创造力；培养健康丰富的情感世界，陶冶高尚的情操；树立正确的审美观念，提高审美能力和艺术文化素养，激发他们对美的爱好和追求，形成健康的人格和个性；使学生通过美术实践活动养成良好的生活习惯，培养动手动脑能力，成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。让学生在创新训练、快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能，改变传统注入式的教学体系，使学生真正参与学习活动，这样才能够确立学生在教学中的主体地位。
3. 改革对学生美术成绩的评价。以往对学生美术成绩的评价都是以一张画的优劣来判断，其实这种评价有很大的片面性。这种评价与学生接受美术教育知识的多少不成正比，并且还容易打消学生学习美术的积极性。改革美术学科学生成绩的综合评价，是美术教育改革与创新的重要环节。我在教学实践中得出，评价可以从三个方面进行：(1)美术课堂行为习惯的评价，其内容可包括学习用品的准备情况、课堂纪律、思考发言情况、作业态度和质量情况等。(2)平时成绩的评价，主要是对教材课业学习成绩的评价。(3)期末考核。此项考核灵活多变，形式多样。可以根据校本教材考核为主，或地方教材考核为主，教师再根据平时成绩和学生学习习惯进行综合调整，使成绩总体平衡，让学生感受到成功的喜悦。
综合评价是一种重过程、重能力、重全面的开放性的评价方法，其实质是学生内化和能动的结果。实施综合评价一定要着力于激发学生的自主学习意识，尊重学生的主体地位，相信学生的内在潜能，肯定学生的学习成绩。教学评价应具有弹性，有较大的宽容度，教学评价以鼓励为主，让学生充分感受成功的喜悦，培养学生对美术的兴趣，树立学习的自信心和自觉性。避免评价只用一种标准，一个答案，只求共性，忽视个性发展的倾向。
二、 教学设计要抓住教材、学生、教师，为学生创新学习打下基础
教学设计是教学理论和教学实践的结合点，是促进课堂设计中所确认的知识转化为学生个体认识能力，从而使学生整体素质得到提高的前提。一个具有科学性、系统性、合理性的教学设计，能更有效地控制教材、学生、教师三者之间的相互作用。
1. 教材因素。对于教材的分析目的不应只是对教材本身的分析，而是要对学生学习需求进行分析。即如何使学生获得教材中的知识和技能及能力的发展，促使学生整体素质的提高。
2. 学生因素。学生是主体，是富于进取精神的知识探索者。美术课要面向全体学生，确立学生在教学中的主体地位。教学内容设计应符合学生身心发展特点和需要，充分为每一个学生创造发展艺术才能、提高艺术素质的机会和条件，最大限度地开发学生的自身可持续发展的潜能,尊重学生的美感体验与情感表达,充分调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生实现人生自我价值。
3. 教师因素。在教学过程中，教师是主导地位，即一个“引路人”，教师应以积极的态度切实和学生交流思想、认识，唤起学生对学习的兴趣，把学习主动权交给学生，使学生通过自己的思考解决问题。教师要避免将自己对知识、技能的思索与理解强加给学生，尊重学生的独立人格。教学设计要善于把握教材，明确每一个教学过程的目标是什么，师生双边活动怎样安排。这些环节教师应胸有成竹，教学设计时都应安排妥当。
三、 教学方法要为学生创新学习提供条件
美术课应以开放性教学活动为主要形式，学生在接触自然、接触社会和实践活动中，积极主动探索、发现、认识和总结造型方法及规律，获得运用物质材料进行表达的能力。
教学过程与方法以启发和诱导为原则。课堂气氛应宽松、自由、生动、和谐。我对教学方法的设计，着重探索以下几点：
1. 着力培养学生的创造性思维，让学生思维发散。(1)寻找美术教学中的创造点，(2)提供激发创造灵感的美术教学素材，(3)创设自由学习的空间,增强课堂的随意性,降低对学习过程的要求。
2. 培养学生的自主学习能力,让学生在实践中得到锻炼、提高。(1)可采用情景教学、跨学科联系教学、音乐激励教学、游戏教学等教学形式激励学生自主学习。(2)利用先进的教学手段促进学生的自主学习。利用现代教育技术探索并尝试新的教学方式与表现形式,打破机械的成人化的循序渐进教学程序,以更广泛地适应学生全面发展需要。学生可以利用计算机多媒体、视听媒体，利用各种艺术活动拓宽视野,接受超前教育。(3)培养学生的创新学习能力,要求学生在课本知识的基础上有着自己的见解,并不把某种技法看成是唯一的，应把这种技法传授当做开放性的探索活动。
我们要明白，创新不等于创造，创造是自己独创的，新是在别人的基础上有所发展、有所提高。在美术教学中，应时时做到少提一点要求,多给一点自由,为学生创新思维发展提供良好的空间。
(沧州职业技术学院)
美术教学在传统的模式下流传至今，都是属于一种模仿性的教学，老师的教直接决定着学生的学。在这种教学模式下，学生学习的最高境界就是“像不像”，根本谈不上去寻求“异端”。这种教学思想长期以来都是压抑着学生的思维，这样学生的想象空间、自由思维、独有的创造性大大地受到了约束。要改变这种根深蒂固的传统教学，在教学中为学生创设创新学习的空间，可以从以下几个方面进行探讨。
一、 教学思想转变是教学创新的前提
1. 现阶段美术教育应以使学生适应未来发展的需要，奠定可持续发展的素质基础为教育宗旨。改变以传授知识、技能为主要目标的传统教学观念，使学生通过美术实践活动逐渐形成健康乐观的生活态度，积极向上的进取精神；全面发展思维能力、想象力和创造力；培养健康丰富的情感世界，陶冶高尚的情操；树立正确的审美观念，提高审美能力和艺术文化素养，激发他们对美的爱好和追求，形成健康的人格和个性；使学生通过美术实践活动养成良好的生活习惯，培养动手动脑能力，成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。让学生在创新训练、快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能，改变传统注入式的教学体系，使学生真正参与学习活动，这样才能够确立学生在教学中的主体地位。
3. 改革对学生美术成绩的评价。以往对学生美术成绩的评价都是以一张画的优劣来判断，其实这种评价有很大的片面性。这种评价与学生接受美术教育知识的多少不成正比，并且还容易打消学生学习美术的积极性。改革美术学科学生成绩的综合评价，是美术教育改革与创新的重要环节。我在教学实践中得出，评价可以从三个方面进行：(1)美术课堂行为习惯的评价，其内容可包括学习用品的准备情况、课堂纪律、思考发言情况、作业态度和质量情况等。(2)平时成绩的评价，主要是对教材课业学习成绩的评价。(3)期末考核。此项考核灵活多变，形式多样。可以根据校本教材考核为主，或地方教材考核为主，教师再根据平时成绩和学生学习习惯进行综合调整，使成绩总体平衡，让学生感受到成功的喜悦。
综合评价是一种重过程、重能力、重全面的开放性的评价方法，其实质是学生内化和能动的结果。实施综合评价一定要着力于激发学生的自主学习意识，尊重学生的主体地位，相信学生的内在潜能，肯定学生的学习成绩。教学评价应具有弹性，有较大的宽容度，教学评价以鼓励为主，让学生充分感受成功的喜悦，培养学生对美术的兴趣，树立学习的自信心和自觉性。避免评价只用一种标准，一个答案，只求共性，忽视个性发展的倾向。
二、 教学设计要抓住教材、学生、教师，为学生创新学习打下基础
教学设计是教学理论和教学实践的结合点，是促进课堂设计中所确认的知识转化为学生个体认识能力，从而使学生整体素质得到提高的前提。一个具有科学性、系统性、合理性的教学设计，能更有效地控制教材、学生、教师三者之间的相互作用。
1. 教材因素。对于教材的分析目的不应只是对教材本身的分析，而是要对学生学习需求进行分析。即如何使学生获得教材中的知识和技能及能力的发展，促使学生整体素质的提高。
2. 学生因素。学生是主体，是富于进取精神的知识探索者。美术课要面向全体学生，确立学生在教学中的主体地位。教学内容设计应符合学生身心发展特点和需要，充分为每一个学生创造发展艺术才能、提高艺术素质的机会和条件，最大限度地开发学生的自身可持续发展的潜能,尊重学生的美感体验与情感表达,充分调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生实现人生自我价值。
3. 教师因素。在教学过程中，教师是主导地位，即一个“引路人”，教师应以积极的态度切实和学生交流思想、认识，唤起学生对学习的兴趣，把学习主动权交给学生，使学生通过自己的思考解决问题。教师要避免将自己对知识、技能的思索与理解强加给学生，尊重学生的独立人格。教学设计要善于把握教材，明确每一个教学过程的目标是什么，师生双边活动怎样安排。这些环节教师应胸有成竹，教学设计时都应安排妥当。
三、 教学方法要为学生创新学习提供条件
美术课应以开放性教学活动为主要形式，学生在接触自然、接触社会和实践活动中，积极主动探索、发现、认识和总结造型方法及规律，获得运用物质材料进行表达的能力。
教学过程与方法以启发和诱导为原则。课堂气氛应宽松、自由、生动、和谐。我对教学方法的设计，着重探索以下几点：
1. 着力培养学生的创造性思维，让学生思维发散。(1)寻找美术教学中的创造点，(2)提供激发创造灵感的美术教学素材，(3)创设自由学习的空间,增强课堂的随意性,降低对学习过程的要求。
2. 培养学生的自主学习能力,让学生在实践中得到锻炼、提高。(1)可采用情景教学、跨学科联系教学、音乐激励教学、游戏教学等教学形式激励学生自主学习。(2)利用先进的教学手段促进学生的自主学习。利用现代教育技术探索并尝试新的教学方式与表现形式,打破机械的成人化的循序渐进教学程序,以更广泛地适应学生全面发展需要。学生可以利用计算机多媒体、视听媒体，利用各种艺术活动拓宽视野,接受超前教育。(3)培养学生的创新学习能力,要求学生在课本知识的基础上有着自己的见解,并不把某种技法看成是唯一的，应把这种技法传授当做开放性的探索活动。
我们要明白，创新不等于创造，创造是自己独创的，新是在别人的基础上有所发展、有所提高。在美术教学中，应时时做到少提一点要求,多给一点自由,为学生创新思维发展提供良好的空间。
(沧州职业技术学院)