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摘 要：数学作为一门在教学科目中有十分重要地位的学科，是学生学习其他理科科目的基础。因此，培养学生的数学学习兴趣成为教师在开始小学数学教学过程中的重要教学任务。教师可以通过将知识与生活相结合的方式来加强学生数学学习兴趣的培养，同时教师也可以通过参加课堂活动的方式来激发学生的课堂参与兴趣，加深学生对于数学的认识。除此之外，教师也应该注重自身教学水平的提高，在教学课堂教授过程中由简入难的教授教学知识，从而帮助学生更好的理解数学知识，同时减轻学生对于数学学习的抵抗性，提高学生的数学学习兴趣。
关键词：小学数学;学习兴趣;结合生活;课堂互动;由简入难
数学是一门基础性极强的学科，在学生的学习和日常生活中都有十分重要的意义。小学阶段的数学学习内容较为基础，同时小学阶段的学生可塑性较强，对于新的学习知识通常抱有强烈的学习欲望，对于教师而言是实现学生学习兴趣培养的基础阶段。本文笔者根据自身在小学数学教学过程中积累的教学经验，对小学生数学兴趣的培养策略进行了一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。
一、知识结合生活
小学阶段的数学学习内容在学生的生活中有着作的体现，然而学生往往意识不到数学与生活之间的紧密联系，导致学生在一定程度上丧失对于数学的学习兴趣。针对这一现象，教师可以教数学在生活中的现象作为教学素材应用于教学课堂之中，引导学生意识到生活与数学之间的紧密联系，同时通过模拟学生熟悉的教学情景来加强学生的数学学习积极性。
例如，在教授“认识钟表”这一部分的数学知识时，为了加强学生的数学学习积极性，教师可以将生活中的数学案例应用于课堂之中，为学生模拟熟悉的数学学习环境。教师在教学课堂中可以向学生提出：“大家看一看黑板上方有什么？对，是一块钟表。钟表在我们的日常生活中有十分重要的应用，它能够对我们做出提醒，提醒我们珍惜光阴。那么，你能够读出钟表上表示的时间吗。下面请大家看向大屏幕，大屏幕中的小明同学正在等着大家的帮助。”接着，教师可以为学生模拟一个学生熟悉的生活场景：小明妈妈在房间问小明现在的时间是多少。学生在看到大屏幕中的信息之后会很快回答出钟表中表示的时间，进而完成了对于知识的练习。这样的教学活动能够引导学生发现生活中的数学应用，培养学生的数学意识，进而加深了学生对于数学学习的积极性。
二、增加课堂互动
良性的课堂互动不仅仅能够拉近学生与教师之间的距离，同样还能够拉近学生与教学科目之间的距离。教师在教学过程中也可以通过课堂互动来鼓励学生参与到课堂学习中。多种多样的教学互动不仅仅能够丰富课堂教学内容，活跃课堂学习氛围，还能够帮助学生加深对于数学知识的印象，提高学生的数学学习积极性。
例如，在教授“认识人民币”这一部分教学内容时，教师可以通过互动加强学生的课堂学习效率。小学阶段的学生性格活泼且好动，在课堂中可能会做出干扰课堂秩序的行为。而教師在教学过程中恰好可以利用学生这一特点与学生展开互动，提高学生在课堂中的学习效率，同时提高数学课堂教学对于学生的吸引性。教师在本节课的教学过程中可以对学生提出：“在认识了我们常用的人民币之后，大家想不想进行一个与人民币有关的小游戏呢。下面我将随机选择几名学生，与其展开互动，请大家集中注意力哦。”接着，教师可以选择一名学生与其展开购买商品的互动，并在互动过程中向学生提问本节课的知识。同时教师也可以在互动结束时对学生提出鼓励，加强学生的数学学习自信心。此类教学活动的增加能够实现学生课堂参与程度的提高，进而活跃课堂学习氛围，让学生的数学学习态度得到改变。
三、教学由简入难
在传统教学过程中，教师往往忽略了对于教学知识难度的过度，导致学生在学习过程中因为学习难度较大丧失对于课堂学习的兴趣。为了解决这一问题，教师应该对教学模式做出一定的改变，在教学过程中采用由简入难的教学方法，帮助学生更快的接受课堂教学内容。
例如，在教授“多边形的面积计算”这一部分教学内容时，教师可以对自己的教学课堂模式进行调整，将教学内容由易至难的进行讲解，进而减轻学生对于数学的抵触心理。教师在本部分的教学过程中，可以首先让学生练习常见图形的面积计算，接着，教师可以向学生展示一些简单的组合图形，并引导学生对组合图形进行分割，掌握图形面积计算的技巧。在确定学生掌握本节课的基本知识之后，教师可以提出一些略微有难度的组合图形面积计算题目，并鼓励学生以小组的形式对问题进行探究。这种由简入难的教学模式能够在一定程度上减轻学生的学习负担，让学生能够更快的进去数学学习状态，同时也在一定程度上为学生的学习过程提供一定的辅助作用。
总而言之，培养学生的数学学习兴趣对于学生的数学学习而言是有十分明显的辅助作用的。教师在教学过程中也应该对自己的教学课堂进行一定的创新和改善，通过教学模式的改变以及课堂互动的增加来实现学生学习积极性的提高，让学生的数学学习过程更加简单，更加生动。
参考文献
[1] 李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）
[2] 兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）
[3] 文世全. 小学生数学学习能力“五维”结构解读与培养策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2016（5）：121-122.
[4] 张国元. 整合多元手段方法，激发学生学习兴趣——浅谈小学生数学学习兴趣培养的策略[J]. 新课程（下），2011（4）.
关键词：小学数学;学习兴趣;结合生活;课堂互动;由简入难
数学是一门基础性极强的学科，在学生的学习和日常生活中都有十分重要的意义。小学阶段的数学学习内容较为基础，同时小学阶段的学生可塑性较强，对于新的学习知识通常抱有强烈的学习欲望，对于教师而言是实现学生学习兴趣培养的基础阶段。本文笔者根据自身在小学数学教学过程中积累的教学经验，对小学生数学兴趣的培养策略进行了一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。
一、知识结合生活
小学阶段的数学学习内容在学生的生活中有着作的体现，然而学生往往意识不到数学与生活之间的紧密联系，导致学生在一定程度上丧失对于数学的学习兴趣。针对这一现象，教师可以教数学在生活中的现象作为教学素材应用于教学课堂之中，引导学生意识到生活与数学之间的紧密联系，同时通过模拟学生熟悉的教学情景来加强学生的数学学习积极性。
例如，在教授“认识钟表”这一部分的数学知识时，为了加强学生的数学学习积极性，教师可以将生活中的数学案例应用于课堂之中，为学生模拟熟悉的数学学习环境。教师在教学课堂中可以向学生提出：“大家看一看黑板上方有什么？对，是一块钟表。钟表在我们的日常生活中有十分重要的应用，它能够对我们做出提醒，提醒我们珍惜光阴。那么，你能够读出钟表上表示的时间吗。下面请大家看向大屏幕，大屏幕中的小明同学正在等着大家的帮助。”接着，教师可以为学生模拟一个学生熟悉的生活场景：小明妈妈在房间问小明现在的时间是多少。学生在看到大屏幕中的信息之后会很快回答出钟表中表示的时间，进而完成了对于知识的练习。这样的教学活动能够引导学生发现生活中的数学应用，培养学生的数学意识，进而加深了学生对于数学学习的积极性。
二、增加课堂互动
良性的课堂互动不仅仅能够拉近学生与教师之间的距离，同样还能够拉近学生与教学科目之间的距离。教师在教学过程中也可以通过课堂互动来鼓励学生参与到课堂学习中。多种多样的教学互动不仅仅能够丰富课堂教学内容，活跃课堂学习氛围，还能够帮助学生加深对于数学知识的印象，提高学生的数学学习积极性。
例如，在教授“认识人民币”这一部分教学内容时，教师可以通过互动加强学生的课堂学习效率。小学阶段的学生性格活泼且好动，在课堂中可能会做出干扰课堂秩序的行为。而教師在教学过程中恰好可以利用学生这一特点与学生展开互动，提高学生在课堂中的学习效率，同时提高数学课堂教学对于学生的吸引性。教师在本节课的教学过程中可以对学生提出：“在认识了我们常用的人民币之后，大家想不想进行一个与人民币有关的小游戏呢。下面我将随机选择几名学生，与其展开互动，请大家集中注意力哦。”接着，教师可以选择一名学生与其展开购买商品的互动，并在互动过程中向学生提问本节课的知识。同时教师也可以在互动结束时对学生提出鼓励，加强学生的数学学习自信心。此类教学活动的增加能够实现学生课堂参与程度的提高，进而活跃课堂学习氛围，让学生的数学学习态度得到改变。
三、教学由简入难
在传统教学过程中，教师往往忽略了对于教学知识难度的过度，导致学生在学习过程中因为学习难度较大丧失对于课堂学习的兴趣。为了解决这一问题，教师应该对教学模式做出一定的改变，在教学过程中采用由简入难的教学方法，帮助学生更快的接受课堂教学内容。
例如，在教授“多边形的面积计算”这一部分教学内容时，教师可以对自己的教学课堂模式进行调整，将教学内容由易至难的进行讲解，进而减轻学生对于数学的抵触心理。教师在本部分的教学过程中，可以首先让学生练习常见图形的面积计算，接着，教师可以向学生展示一些简单的组合图形，并引导学生对组合图形进行分割，掌握图形面积计算的技巧。在确定学生掌握本节课的基本知识之后，教师可以提出一些略微有难度的组合图形面积计算题目，并鼓励学生以小组的形式对问题进行探究。这种由简入难的教学模式能够在一定程度上减轻学生的学习负担，让学生能够更快的进去数学学习状态，同时也在一定程度上为学生的学习过程提供一定的辅助作用。
总而言之，培养学生的数学学习兴趣对于学生的数学学习而言是有十分明显的辅助作用的。教师在教学过程中也应该对自己的教学课堂进行一定的创新和改善，通过教学模式的改变以及课堂互动的增加来实现学生学习积极性的提高，让学生的数学学习过程更加简单，更加生动。
参考文献
[1] 李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）
[2] 兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）
[3] 文世全. 小学生数学学习能力“五维”结构解读与培养策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2016（5）：121-122.
[4] 张国元. 整合多元手段方法，激发学生学习兴趣——浅谈小学生数学学习兴趣培养的策略[J]. 新课程（下），2011（4）.